Unit 1 Nature in the balance Extended reading 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)必修第三册

Unit1NatureinthebalanceExtendedreading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1NatureinthebalanceExtendedreading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)必修第三册教材分析《Unit1NatureinthebalanceExtendedreading》选自高中英语译林版(2020)必修第三册，与本单元主题“自然平衡”紧密相关。本文通过介绍自然界的生态平衡，提高学生对环境保护的意识，同时结合高中生的认知水平，深化对生态、环境问题的理解。课程设计注重拓展学生的阅读技能，通过分析文章结构、词汇和语法，培养学生的批判性思维和英语实际运用能力，使学生在掌握知识的同时，能将所学内容与现实生活相结合，提高英语学科素养。核心素养目标学情分析本课程面向的是高中英语译林版(2020)必修第三册的学生，他们已经在之前的课程中掌握了基本的英语语言知识，具备一定的阅读理解能力和词汇量。学生在知识层面，对生态平衡的概念有初步了解，但对于文章中可能出现的高级词汇和复杂句型结构可能还不够熟悉。在能力方面，学生具备合作学习和独立思考的能力，但批判性思维能力有待加强。素质方面，学生普遍对环境保护有较高的热情，有利于本课程的情感目标的实现。然而，学生在学习习惯上存在差异，部分学生可能在阅读理解和词汇运用上存在困难，需在教学过程中给予更多关注和引导。这些因素将对课程学习产生影响，需要在教学策略上进行相应的调整和设计。教学资源准备1.教材：每位学生配备必修第三册教材，提前预习Unit1NatureinthebalanceExtendedreading部分。

2.辅助材料：准备与自然生态平衡相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解文章内容。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生的课堂成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然生态平衡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生态平衡吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生态平衡的图片和视频片段，让学生初步感受生态平衡的魅力和重要性。

简短介绍生态平衡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生态平衡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生态平衡的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生态平衡的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生态平衡的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解生态平衡的实际应用或作用。

3.生态平衡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生态平衡的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生态平衡案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生态平衡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生态平衡解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生态平衡的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生态平衡相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生态平衡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生态平衡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生态平衡的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生态平衡在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生态平衡。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生态平衡的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-相关生态平衡的学术论文或科普文章，帮助学生深入理解生态平衡的科学原理和实际应用。

-介绍世界各地生态平衡保护的成功案例，激发学生对生态保护的兴趣和责任感。

-关于生态平衡受损导致的生态危机的报道，让学生认识到保护生态平衡的紧迫性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究本地生态系统的平衡状况，调查了解当地生态环境存在的问题，并提出解决方案。

-探索生态平衡与人类活动的关系，分析不同人类活动对生态平衡的影响，思考可持续发展的路径。

-学习生态平衡相关的政策法规，了解国家在生态保护方面的政策措施，提高学生的法治意识和社会责任感。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们围绕“自然生态平衡”这一主题，学习了生态平衡的定义、组成部分、原理以及其在现实生活中的重要性。通过案例分析，我们了解了生态平衡的多样性和复杂性，认识到保护生态平衡的紧迫性和必要性。此外，我们还探讨了如何运用生态平衡的知识解决实际问题，并提出了创新性的想法和建议。

课堂小结旨在帮助学生巩固所学知识，提高对生态平衡的认识，激发他们保护环境的责任感。

2.当堂检测：

（1）选择题：

a.以下哪项是生态平衡的基本组成部分？

b.以下哪个案例展示了生态平衡的重要性？

c.请从以下选项中选择与生态平衡相关的可持续发展策略。

（2）简答题：

a.请简要解释生态平衡的定义及其意义。

b.请举例说明人类活动对生态平衡的影响。

c.针对你们小组讨论的生态平衡主题，提出一个具体的解决方案。

（3）案例分析：

a.请分析以下案例中生态平衡的受损原因及解决办法。

b.请结合所学知识，评价以下案例中生态保护措施的有效性。

当堂检测旨在检验学生对本节课所学内容的掌握程度，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。教师可根据检测结果及时了解学生的学习情况，针对性地进行辅导和教学调整。板书设计①重点知识点：

-生态平衡的定义

-生态平衡的组成部分

-人类活动对生态平衡的影响

-生态保护的成功案例

-可持续发展策略

②重点词句：

-"ecologicalbalance"（生态平衡）

-"biodiversity"（生物多样性）

-"sustainabledevelopment"（可持续发展）

-"ecosystemservices"（生态系统服务）

-"conservationefforts"（保护努力）

③艺术性与趣味性：

-使用生态系统的插图，标识不同组成部分，如动植物、水源、土壤等。

-以流程图形式展示人类活动对生态平衡的影响，以及生态保护措施的效果。

-设计有趣的互动环节，如“生态平衡猜谜游戏”，让学生通过猜测和解答加深对知识点的记忆。

-使用彩色粉笔或贴纸，突出重点词汇和案例，增加视觉吸引力。

板书设计注重知识点的清晰展示，同时结合艺术性和趣味性，以增强学生的学习兴趣和主动性，促进课堂氛围的活跃。教学反思在今天的高中英语课堂中，我们探讨了“自然生态平衡”的话题。我注意到，通过引入生动的案例和多媒体资源，学生们对生态平衡的概念表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，提出了许多有见地的问题和想法。这让我意识到，将理论知识与生活实际相结合，能够有效提升学生的学习热情。

在教学过程中，我发现学生们对生态平衡的组成部分和人类活动的影响理解较为深刻，但部分学生在词汇运用和复杂句型结构上还存在困难。这提示我，在未来的教学中，需要加强对这些方面的针对性训练。

我也注意到，小组讨论环节中，学生们表现出了良好的合作精神和解决问题的能力。他们对生态平衡的未来发展提出了许多创新的建议，这让我感到十分欣慰。然而，我也观察到，部分学生在表达自己的观点时还不够自信，这可能需要我在课堂上创造更多机会，鼓励他们大胆开口。