古诗词诵读《春江花月夜》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《春江花月夜》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读《春江花月夜》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《春江花月夜》

2.教学年级和班级：高中二年级语文选择性必修班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第4周星期二上午第1节

4.教学时数：45分钟（1课时）

本节课将围绕《春江花月夜》这首古诗展开诵读和解读，引导学生感受张若虚的诗意表达，分析其艺术特色，以及从诗中提炼出古典诗词的审美情趣，与统编版高中语文选择性必修上册课程内容紧密相关。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过诵读《春江花月夜》，使学生能够感受古典诗词的韵律美和意境美，培养对古诗词的审美情趣。

2.增强文化自信：深入了解我国古代诗歌的丰富内涵，增强民族自豪感，激发对传统文化的尊重和传承意识。

3.培养创新思维：鼓励学生从不同角度解读诗句，探讨诗人的创作意图，提升批判性和创新性思维能力。

4.提高表达能力：通过课堂讨论和课后写作，锻炼学生的口头和书面表达能力，使之能够准确、生动地传达诗意。学情分析高中二年级学生在知识层面，已具备一定的古诗词阅读和鉴赏基础，能够理解诗句的基本含义，但在深入挖掘诗词内涵和艺术特色方面尚需提高。在能力方面，学生的自主学习能力和合作探究能力有待加强，部分学生对古诗词的表达方式和审美特征理解不够深入。素质方面，学生普遍具备较好的文学素养和表达能力，但在创新思维和文化自信方面存在差异。

学生在行为习惯上，课堂参与度较高，但部分学生主动性不足，对古诗词学习缺乏兴趣，这将对课程学习产生影响。针对这些情况，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究诗词的内涵，提高审美和创新能力。同时，关注学生个体差异，实施分层教学，使不同层次的学生在课程学习中都能得到提升。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解《春江花月夜》的诗意和艺术特色，引导他们深入理解诗歌内涵。

（2）讨论法：组织学生分组讨论诗句的意境和创作背景，激发学生的思维碰撞，培养他们的批判性思维和表达能力。

（3）情境教学法：创设与诗歌意境相符的教学情境，让学生在情境中体验诗歌的韵律美和意境美，提高审美能力。

2.教学手段：

（1）多媒体展示：运用多媒体设备展示与诗歌相关的图片、视频等，帮助学生直观地感受诗歌的意境，提高学习兴趣。

（2）网络资源：利用网络平台，为学生提供更多关于《春江花月夜》的背景资料和解读观点，拓宽他们的知识视野。

（3）教学软件：运用教学软件开展课堂互动，如诗词接龙、问答等，提高教学趣味性和学生学习主动性。教学过程（一）导入新课（5分钟）

1.老师以诗意的语言描述春天江边的美丽景色，引导学生进入《春江花月夜》的情境。

2.学生跟随老师的描述，闭上眼睛想象画面，体会春天的美好。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.老师带领学生朗读《春江花月夜》，注意停顿、节奏和韵律。

2.学生自读课文，感受诗歌的韵律美。

3.老师提问：“这首诗描绘了哪些景象？它们给你什么样的感受？”引导学生从课文中找出关键词句。

4.学生回答，分享自己的感受。

（三）细读课文，深入探究（15分钟）

1.老师提问：“请同学们分析一下，诗人是如何运用意象来表现春江花月夜的美景的？”

2.学生小组讨论，分析诗中的意象及其作用。

3.各小组汇报成果，老师点评并总结。

4.老师引导学生关注诗句的修辞手法，如比喻、拟人等，体会诗歌的艺术魅力。

5.学生结合诗句，分析诗人的情感表达。

（四）课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调《春江花月夜》的意境美和艺术特色。

2.学生回顾所学，加深对古诗词的审美认知。

（五）课堂练习（10分钟）

1.老师布置课堂练习，要求学生运用本节课学到的知识，分析一首自己喜欢的古诗词。

2.学生独立完成练习，老师个别辅导。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.老师分享与《春江花月夜》相关的诗歌或文学作品，激发学生的阅读兴趣。

2.学生分享自己的阅读体验，与同学交流心得。

（七）课后作业（课后自主完成）

1.深入阅读《春江花月夜》，尝试背诵全诗。

2.写一篇关于《春江花月夜》的鉴赏文章，不少于500字。

3.收集其他描绘春天美景的古诗词，与同学分享。

（八）板书设计

1.《春江花月夜》

-意象：春、江、花、月夜

-艺术特色：韵律美、意境美、修辞手法知识点梳理《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的代表作，本诗以春江花月夜为背景，描绘了一幅美丽动人的画面，表达了诗人对自然美景的热爱和对人生哲理的思考。以下是本节课的知识点梳理：

1.诗歌背景及作者简介

-诗人张若虚：唐代诗人，擅长写山水田园诗，以清新脱俗、意境优美著称。

-创作背景：描绘春天江边的花月美景，展现了诗人对美好生活的向往。

2.诗歌主题及意境

-主题：描绘春江花月夜的美景，表达诗人对自然美景的热爱。

-意境：清新、优美、宁静、淡远。

3.诗歌结构及韵律

-结构：全诗共八句，每句七个字，分为两个部分，前四句写景，后四句抒情。

-韵律：平仄相间，韵脚整齐，节奏流畅。

4.诗歌意象分析

-春：生机勃勃，万物复苏。

-江：宽阔、宁静，寓意人生的道路。

-花：绚烂多彩，象征美好人生。

-月夜：明亮、清澈，象征光明与希望。

5.艺术手法分析

-比喻：如“江流宛转绕芳甸”，形象地描绘了江水的曲折。

-拟人：如“月照花林皆似霰”，将月光与花林相互交融，形成美丽的画面。

-对仗：如“海上明月共潮生，空中流云伴月明”，对仗工整，富有音乐美。

6.诗歌情感表达

-对自然美景的热爱：诗人通过描绘春江花月夜的美景，表达了对自然之美的赞美和向往。

-对人生哲理的思考：诗人以春江花月夜为背景，抒发了对人生、宇宙的感慨和思考。

7.诗歌鉴赏方法

-抓住关键词：如“春”、“江”、“花”、“月夜”等，理解诗歌的主题和意境。

-分析艺术手法：如比喻、拟人、对仗等，体会诗歌的艺术魅力。

-关注情感表达：理解诗人的情感态度，感悟诗歌的深层内涵。教学反思与改进在完成《春江花月夜》的教学后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果，发现存在的问题，并制定相应的改进措施。

首先，我发现课堂导入部分，通过诗意的语言描述春天江边的景色，学生的兴趣得到了很好的激发。然而，在引导学生感受诗歌意境方面，我的表达可能还不够生动形象，今后可以尝试运用更多比喻、拟人等修辞手法，让学生更直观地体会到诗中的美景。

其次，在细读课文和深入探究环节，虽然我引导学生分析了诗中的意象和艺术手法，但学生的参与度并不高。我意识到，在小组讨论过程中，我应该更多地关注学生的讨论情况，适时给予指导和鼓励，以提高他们的积极性和主动性。

针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，如让学生扮演诗人的角色，尝试用自己的语言表达诗中的意境，或者进行诗句创作比赛等。这样既能提高学生的参与度，也能锻炼他们的创新思维和表达能力。

此外，在课堂小结和课后作业环节，我发现学生对诗歌的理解和感悟还不够深入。为了帮助学生更好地消化吸收所学知识，我决定在课后增加一些拓展阅读和写作任务，如推荐与《春江花月夜》主题相关的古诗词，让学生进行比较阅读，或者让他们尝试写一首描绘春天美景的诗歌。

在教学方法方面，我意识到自己在运用多媒体手段方面还有待提高。今后的教学中，我会更加充分地利用多媒体资源，如展示与诗歌相关的图片、视频等，让学生在视觉和听觉上都能更好地感受诗歌的美。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们共同探讨了张若虚的《春江花月夜》，通过诵读、分析和讨论，深入感受到了这首诗的韵律美、意境美和艺术特色。下面进行课堂小结和当堂检测。

一、课堂小结

1.诗歌背景及作者简介：张若虚，唐代诗人，擅长写山水田园诗。《春江花月夜》描绘了春天江边的花月美景，表达了诗人对自然美景的热爱。

2.诗歌主题及意境：主题为描绘春江花月夜的美景，意境表现为清新、优美、宁静、淡远。

3.诗歌结构及韵律：全诗共八句，每句七个字，分为两个部分，前四句写景，后四句抒情。韵律平仄相间，韵脚整齐，节奏流畅。

4.诗歌意象分析：春、江、花、月夜等意象展现了生机勃勃、宁静美好、光明与希望等寓意。

5.艺术手法分析：比喻、拟人、对仗等手法使诗歌形象生动，富有音乐美。

6.诗歌情感表达：诗人通过对自然美景的描绘，表达了对美好生活的向往和对人生哲理的思考。

二、当堂检测

1.请学生朗读《春江花月夜》，感受诗歌的韵律美和意境美。

2.老师提问，学生回答以下问题：

a.请简述《春江花月夜》的主题和意境。

b.举例说明诗中运用了哪些艺术手法，并阐述其作用。

c.请谈谈你对诗中“春”、“江”、“花”、“月夜”等意象的理解。

3.学生独立完成以下练习：

a.选取诗中的一个意象，用自己的语言描绘其意境。

b.分析诗中的一句诗句，阐述其艺术特色和情感表达。内容逻辑关系①知识点梳理

-重点知识点：诗歌背景、作者简介、主题意境、结构韵律、意象分析、艺术手法、情感表达。

-关键词：春、江、花、月夜、比喻、拟人、对仗。

-重点句：如“江流宛转绕芳甸”、“月照花林皆似霰”等，展现诗歌的艺术特色。

②教学重点与难点

-重点：诗歌意象的分析、艺术手法的运用、情感表达的理解。

-难点：对仗工整的赏析、深层情感哲理的挖掘。

③板书设计

-板书应条理清楚，突出以下重点：

-诗歌结构：前四句写景，后四句抒情。

-意象：春、江、花、月夜。

-艺术手法：比喻、拟人、对仗。

-情感表达：对自然美景的热爱，对人生哲理的思考。重点题型整理1.请分析《春江花月夜》中“春”、“江”、“花”、“月夜”四个意象的作用。

答案：春——象征生机与活力；江——寓意人生的道路；花——代表美好与短暂；月夜——象征光明与希望。这四个意象共同构建了一幅宁静、和谐、美丽的画面，展现了诗人对自然美景的热爱和向往。

2.请举例说明诗中运用了哪些艺术手法，并分析其作用。

答案：比喻——如“江流宛转绕芳甸”，形象地描绘了江水的曲折；拟人——如“月照花林皆似霰”，将月光与花林相互交融，形成美丽的画面；对仗——如“海上明月共潮生，空中流云伴月明”，对仗工整，富有音乐美。这些艺术手法使诗歌形象生动，增强了诗歌的艺术感染力。

3.请谈谈你对《春江花月夜》中“人生代代无穷已，江月年年只相似”这两句诗的理解。

答案：这两句诗表达了诗人对人生和宇宙的感慨。人生代代相传，无穷无尽，而江月却年年如斯，相似不变。诗人借此表达了人生短暂，光阴易逝的哲理，提醒人们珍惜时光，追求美好。

4.请简述《春江花月夜》的主题和意境。

答案：主题为描绘春江花月夜的美景，表达诗人对自然美景的热爱和对人生哲理的思考。意境表现为清新、优美、宁静、淡远，展现了春天江边花月交融的美丽画面。

5.请用自己的语言描绘诗中“江流宛转绕芳甸”这句诗的意境