10 竹节人 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

10竹节人教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“10竹节人教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册”是基于我国统编版语文教材六年级上册第十课《竹节人》进行设计的示范课课程。本课主要让学生通过学习课文，了解竹节人的来历、制作方法和玩法，体会作者对童年游戏的怀念之情，同时，提高学生的朗读能力、口语表达能力以及创新能力。

本课内容与学生的实际生活紧密相连，游戏是孩子们童年不可或缺的部分，通过学习这篇课文，让学生在回顾自己童年游戏的同时，也能了解和学习中国传统文化。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，感受游戏的乐趣，进而提高他们的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《竹节人》，使学生能够：

1.语言理解与运用：能够理解课文中关于竹节人的来历、制作方法和玩法的相关描述，并能运用自己的语言进行表达。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，培养学生对事物进行深入思考的能力，激发他们的创新思维。

3.审美鉴赏与创造：通过学习课文，使学生能够欣赏和理解中国传统文化中的审美趣味，培养他们的审美能力。

4.文化传承与理解：通过学习《竹节人》，使学生能够了解和感受到中国传统文化的一部分，增强他们对本国文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-课文《竹节人》的内容理解：学生需要掌握课文中所描述的竹节人的来历、制作方法和玩法，理解课文中的关键信息。

-语言运用：学生能够运用准确的词汇和句式来描述竹节人的特点和游戏的乐趣。

-文化传承：通过学习《竹节人》，学生能够了解中国传统文化中的一种游戏方式，感受传统文化的魅力。

2.教学难点：

-课文内容的深入理解：竹节人的制作方法和玩法可能对学生来说较为陌生，需要通过图片、视频等资料的帮助，以及教师的详细讲解，才能让学生更好地理解。

-语言表达能力的提升：学生在描述竹节人和游戏过程时，可能会遇到词汇选择和句子构造的困难，需要教师的指导和练习。

-文化价值的感知：对于现代学生来说，理解并感受到传统文化的重要性可能存在一定难度，教师需要通过各种教学活动，如故事讲解、小组讨论等，来引导学生体会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《竹节人》这篇课文的教材或学习资料，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如竹节人的图片、制作竹节人的步骤图解、相关传统游戏的视频等，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：如果课程中涉及制作竹节人的实验，确保实验器材的完整性和安全性，如竹子、刀具、绳子等，并为学生提供安全操作的指导。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作制作竹节人；同时，设置实验操作台，供学生进行实验制作和展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张传统游戏的图片，如踢毽子、打陀螺等，引导学生回忆童年游戏的美好时光。

-教师提问：“你们玩过传统的竹节人游戏吗？知道它是怎么制作和玩法的吗？”激发学生的兴趣和好奇心。

-学生分享自己的游戏经历，教师总结并引出本课课题《竹节人》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生朗读课文《竹节人》，边读边思考课文讲述了哪些内容。

-教师围绕课文内容，提问学生关于竹节人的来历、制作方法和玩法等方面的问题，帮助学生理解和掌握新知识。

-教师通过展示竹节人的图片和制作步骤图解，讲解竹节人的制作方法和玩法，确保学生理解和掌握。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，讨论自己最喜欢的游戏及其玩法，分享游戏带来的快乐。

-每个小组派代表进行汇报，教师点评并给予鼓励，引导学生体验游戏的乐趣。

-教师提问：“你们觉得课文中的竹节人游戏有趣吗？为什么？”引导学生深入思考并表达自己的看法。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置练习题，要求学生运用本节课学到的知识，描述竹节人的制作方法和玩法。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

-教师选取部分学生的练习作品进行展示和点评，给予肯定和指导。

5.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问学生：“你们学会了什么？”帮助学生巩固记忆。

-学生分享自己的学习收获，教师给予肯定并进行总结。

-教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于竹节人游戏的作文。

整个教学过程共计45分钟，通过以上设计，力求使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握《竹节人》的相关知识，提高学生的语文素养和核心素养。知识点梳理本节课《竹节人》的知识点主要包括以下几个方面：

1.课文内容理解：通过学习《竹节人》，学生需要理解课文中所描述的竹节人的来历、制作方法和玩法，以及课文中所表达的作者对童年游戏的怀念之情。

2.语言运用：学生需要掌握并运用准确的词汇和句式来描述竹节人的特点和游戏的乐趣，如“竹节人”、“制作”、“玩耍”等词语，以及相应的句式结构。

3.文化传承：学生需要通过学习《竹节人》，了解和感受到中国传统文化中的一种游戏方式，增强对本国文化的认同感和自豪感。

4.朗读与表达：学生需要能够在课堂上朗读课文，并能够用自己的语言表达对课文内容的理解和感受。

5.创新与实践：学生需要能够结合自己的实际生活经验，对课文内容进行创新性的思考和表达，如自己喜欢的游戏、游戏的玩法等。教学反思与改进在讲授《竹节人》这课时，我意识到在教学过程中存在一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，虽然我通过展示传统游戏的图片和提问方式激发了学生的兴趣，但我发现部分学生对于童年游戏的回忆并不深刻，这使得课堂氛围稍微显得有些冷清。因此，我计划在未来的教学中，可以引入更多与学生生活经验相关的游戏例子，以便更好地引发学生的共鸣。

其次，在讲授新课时，我尽量详细地解释了竹节人的制作方法和玩法，但课后发现部分学生在制作竹节人时仍然存在一些困惑。这让我意识到，在课堂上，我需要更多地提供实际操作的机会，让学生亲自动手制作，以加深他们对课文内容的理解。

此外，在巩固练习环节，我布置了练习题让学生描述竹节人的制作方法和玩法，但发现部分学生的表达能力仍有所欠缺。因此，我计划在未来的教学中，可以增加更多小组讨论和分享的机会，通过互动交流的方式来提高学生的表达能力。典型例题讲解1.填空题：

-课文《竹节人》是作者（）的作品。

-竹节人的制作材料主要是（）。

-课文中描述了竹节人的（）和（）过程。

答案：

-课文《竹节人》是作者（统编版语文六年级上册）的作品。

-竹节人的制作材料主要是（竹子）。

-课文中描述了竹节人的（制作）和（玩法）过程。

2.选择题：

-下列选项中，哪个不是竹节人的制作材料？

-A.竹子

-B.木头

-C.纸张

-D.塑料

答案：

-选项D（塑料）不是竹节人的制作材料。

3.判断题：

-课文《竹节人》主要讲述了作者童年时玩竹节人的经历。（）

-竹节人的制作过程非常简单，只需要砍竹子、削竹节即可。（）

-课文中提到，竹节人的玩法有很多种，比如互相撞击、比赛速度等。（）

答案：

-选项（√）正确。

-选项（×）错误。

-选项（√）正确。

4.简答题：

-请简要描述一下竹节人的制作过程。

-请谈谈你对课文中描述的竹节人游戏