2024-2025学年新教材高中英语 Unit 3 The world meets China预习 新知早知道1（教用文档）教案 外研版选择性必修第四册

2024-2025学年新教材高中英语Unit3TheworldmeetsChina预习新知早知道1（教用文档）教案外研版选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年新教材高中英语Unit3TheworldmeetsChina，外研版选择性必修第四册。教学内容主要包括以下几部分：

1.阅读理解：了解世界各地的文化与中国文化的交流与融合。

2.语言知识：学习与中文相关的英语词汇、短语和句型，如：Confucius,Taoism,Buddhism,paper-cutting,PekingOpera等。

3.语法点：掌握一般现在时和现在进行时的用法，以及它们的区别。

4.听力训练：提高学生听力理解能力，理解并掌握与话题相关的对话和短文。

5.口语交流：培养学生运用英语介绍中国文化的能力，开展小组讨论，探讨中外文化差异。

6.写作练习：撰写一篇关于介绍中国传统文化的短文，如介绍春节、中秋节等。核心素养目标1.提升学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化，主动传播中国文化，增强国家文化自信。

2.培养学生的语言能力，掌握本节课的相关词汇和语法，运用英语进行有效沟通和表达。

3.发展学生的思维品质，通过分析、比较和评价中西方文化差异，培养批判性和创新性思维。

4.提高学生的学习能力，让学生在学习过程中掌握有效的学习策略，形成自主、合作、探究的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时和现在进行时，以及一些关于中国文化的英文表达。此外，他们对于阅读理解和听力训练有一定的实践经验。

2.学生普遍对英语学习有兴趣，尤其是涉及到文化话题时，他们更愿意参与讨论和表达。学生的语言能力较强，具备一定的自主学习能力和合作精神。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在运用英语介绍中国文化时，可能会出现词汇和句型表达不准确的问题；在听力训练中，对于语速较快的对话和短文理解可能存在困难；在探讨文化差异时，可能会因缺乏深入了解而难以展开深入讨论。此外，部分学生可能在学习过程中过于依赖教师，自主学习能力有待提高。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，采用任务型教学法、讨论法和案例研究法。通过设置具体的任务和案例，引导学生进行互动讨论，提高他们的语言实际运用能力。

2.设计以下教学活动：

-角色扮演：学生模拟在联合国教科文组织介绍中国传统文化的场景，提高口语表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论中西方文化差异，促进思维品质的提升。

-文化展示：每组选择一个中国文化主题，进行项目导向学习，制作展示PPT，分享学习成果。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示与话题相关的图片、视频，帮助学生更好地理解课文内容。

-使用网络资源，如在线听力材料，提高学生的听力水平。

-通过班级微信群或学习平台分享学习资料，方便学生进行自主学习。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于中国春节的英文视频，让学生感受浓厚的中国文化氛围。

-提出问题：询问学生视频中看到了哪些中国文化元素？他们了解这些元素背后的含义吗？

-目的：激发学生对本节课话题的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生阅读课文，介绍世界各地的文化与中国文化的交流与融合。

-讲解重点词汇和短语，如：Confucius,Taoism,Buddhism,paper-cutting,PekingOpera等。

-通过示例，讲解一般现在时和现在进行时的用法及区别。

-目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生针对课文内容进行小组讨论，探讨中外文化差异。

-课堂提问：教师提问，检查学生对词汇、语法和课文内容的掌握情况。

-练习：完成教材中的相关练习题，巩固新知识。

-目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生模拟在联合国教科文组织介绍中国传统文化的场景，提高口语表达能力。

-分组进行，每组选择一个中国文化主题，如春节、中秋节等。

-学生准备3-5分钟的英文介绍，包括词汇、语法和句型的运用。

-教师评价，给予建议和鼓励。

-目的：培养学生运用英语介绍中国文化的能力，提高语言实际运用能力。

5.创新教学（5分钟）

-项目导向学习：学生以小组为单位，选择一个中国文化主题，进行项目研究。

-利用网络资源、书籍等查找资料，制作PPT。

-课堂上进行展示，分享学习成果。

-目的：培养学生的合作精神、创新思维和自主学习能力。

6.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调文化意识、语言能力、思维品质和学习能力等方面的培养。

-学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。

-目的：巩固所学知识，提高学生的核心素养。

7.作业布置（5分钟）

-布置与课堂内容相关的作业，如：撰写一篇关于中国传统文化的短文，巩固词汇和语法。

-推荐学生观看与话题相关的英文视频，提高听力水平。

-目的：拓展学生的知识面，提高英语综合运用能力。

教学过程设计中，注意凸显重难点，确保学生在课堂上的主体地位，充分发挥教师的主导作用，实现双边互动，提高学生的核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课相关的英文书籍、文章，如介绍中国文化的英文书籍《ChineseCulture:FromtheInsideOut》等。

-视频资料：关于中国文化的英文纪录片，如《TheStoryofChina》等，帮助学生更直观地了解中国文化。

-传统文化体验：组织学生参观博物馆、艺术展览等，了解中国传统文化，如书法、绘画、剪纸等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读英文书籍和文章，拓展知识面，提高阅读能力。

-观看英文纪录片，提升学生的听力水平，同时增强对中华文化的了解和认同。

-鼓励学生参与传统文化体验活动，将所学知识与实践相结合，提高跨文化交际能力。

-组织学生进行课后小组讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。

-建议学生关注国内外时事，了解中外文化交流的最新动态，提高学生的时代意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，评价学生的课堂表现。

-关注学生在互动环节的表现，如角色扮演、小组讨论等，了解学生的语言实际运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论过程中的合作程度、创新思维和成果展示的完整性。

-关注学生在展示过程中对词汇、语法和句型的运用，以及对中国文化的理解。

3.随堂测试：

-设计与课堂内容相关的随堂测试，检测学生对词汇、语法和课文内容的掌握。

-通过测试结果，了解学生的学习进步和存在的问题。

4.作业完成情况：

-评价学生作业的完成质量，关注学生在写作、听力等方面的进步。

-针对作业中的错误和不足，给予个性化的指导和反馈。

5.教师评价与反馈：

-教师针对学生在课堂上的表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况进行综合评价。

-对学生的优点和进步给予肯定，提高学生的自信心；对学生的不足和问题给予指导和建议，帮助学生改进。

-定期与学生进行一对一沟通，了解学生的个性化需求，调整教学策略，提高教学质量。板书设计1.标题：Unit3TheworldmeetsChina

2.板书内容：

-TheculturalexchangebetweenChinaandtheworld

-Keyvocabulary:Confucius,Taoism,Buddhism,paper-cutting,PekingOpera

-Grammarfocus:SimplePresentTense&PresentContinuousTense

-Culturaldifferencesandsimilarities

-Role-play:IntroducingChineseculturetotheworld

3.设计要点：

-目的明确：板书内容紧扣教学内容，突出重点，帮助学生回顾和巩固所学知识。

-结构清晰：板书分为文化主题、词汇、语法、互动环节等部分，条理分明，便于学生理解。

-简洁明了：用词准确，精炼概括，避免冗余。

-艺术性和趣味性：使用不同颜色的粉笔，突出重点；适当添加简笔画，如中国结、京剧脸谱等，增强视觉效果，激发学习兴趣。

-概括性强：通过板书，学生能迅速把握本节课的核心内容，提高学习效率。

板书设计应注重内容与形式的结合，既突出教学重点，又具有艺术性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在Unit3TheworldmeetsChina的教学过程中，我意识到一些值得反思的地方。首先，我发现学生在介绍中国文化时，词汇和句型的运用还不够熟练，这表明我在词汇和语法教学方面需要加强。接下来，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加词汇教学的互动性，让学生在真实语境中练习和使用所学词汇，提高他们的记忆和理解能力。

2.在语法讲解时，通过更多的生活实例和情景模拟，帮助学生更好地理解语法规则，并能在实际交流中灵活运用。

3.在小组讨论和角色扮演活动中，我会更加关注学生的参与度，鼓励更多的学生参与到口语表达中，提高他们的自信心和口语能力。

4.针对学生的个性化需求，我会设计更多分层教学活动，提供不同难度的任务，确保每个学生都能在课堂上得到适当的挑战和成长。

此外，我还注意到在课堂提问环节，部分学生表现得不够积极。为了改善这一情况，我打算：

1.提前准备更有启发性的问题，引导学生思考和参与讨论。

2.创设更加轻松的课堂氛围，让学生感受到提问是课堂的一部分，而不是一种考验。

3.对积极参与提问的学生给予及时的正面反馈，激励其他学生效仿。

在随堂测试和作业批改中，我发现学生在听力理解方面存在一些困难。为了帮助学生提高听力技能，我计划：

1.在课堂上增加更多的听力练习，特别是与单元主题相关的材料。

2.推荐学生在课外进行听力训练，并定期检查他们的学习进展。

3.教授听力技巧，如预测、关键词定位等，帮助学生更有效地进行听力理解。课后作业1.写作练习：请以“IntroducingChineseCulturetotheWorld”为题，写一篇短文，介绍中国的春节。要求使用一般现在时和现在进行时，不少于100词。

示例：

ChineseNewYear,alsoknownasSpringFestival,isthemostimportanttraditionalfestivalinChina.ItusuallyfallsbetweenlateJanuaryandearlyFebruary.Duringthefestival,peoplecelebratewithvariousactivities.Theycleantheirhouses,decoratethemwithredlanternsandcouplets,andprepareasumptuousfeast.ThewholefamilygetstogethertoenjoythereuniondinneronNewYear'sEve.Fireworksaresetofftoscareawayevilspiritsandbringgoodluckforthecomingyear.Peoplealsogiveredenvelopescontainingmoneytochildrenasasymbolofgoodfortune.ChineseNewYearisnotonlyatimeforcelebrationbutalsoatimeforreflectionandplanningforthefuture.

2.角色扮演：请模拟在联合国教科文组织介绍中国春节的场景，写一段英文对话。

示例：

A:Goodmorning,ladiesandgentlemen.Today,IamhonoredtointroduceyoutoChineseNewYear,alsoknownasSpringFestival.ItisthemostimportanttraditionalfestivalinChina.

B:That'sinteresting.Canyoutellusmoreaboutthecustomsandactivitiesduringthefestival?

A:Ofcourse.Peoplecleantheirhouses,decoratewithredlanternsandcouplets,andprepareafeast.ThewholefamilygathersforareuniondinneronNewYear'sEve.Fireworksaresetofftoscareawayevilspiritsandbringgoodluckforthecomingyear.

B:Thatsoundslikealotoffun.Isthereanythingelsepeopledoduringthefestival?

A:Yes,peoplealsogiveredenvelopescontainingmoneytochildrenasasymbolofgoodfortune.Itisatimeforcelebration,reflection,andplanningforthefuture.

3.小组讨论：请与同学一起讨论中西方文化差异，并写一段总结。

示例：

Inourdiscussion,wefoundthattherearemanydifferencesbetweenChineseandWesterncultures.Forexample,Chinesepeoplevaluecollectivismandharmony,whileWesternersemphasizeindividualismandcompetition.Chinesepeopleshowrespectforauthorityandelders,whileWesternersvalueequalityandfreedom.Intermsofcommunication,Chinesepeopletendtobeindirectandavoidconfrontation,whileWesternersaremoredirectandexpressive.Theseculturaldifferencescanleadtomisunderstandingsandconflictswhenpeoplefromdifferentculturesinteract.Itisimportanttobeawareofthesedifferencesandlearntocommunicateeffectivelywithpeoplefromdifferentculturalbackgrounds.

4.项目导向学习：请选择一个中国文化主题，如中秋节、端午节等，进行项目研究，并撰写一份研究报告。

示例：

Title:Mid-AutumnFestivalinChina

Introduction:TheMid-AutumnFestival,alsoknownastheMoonFestival,isatraditionalChinesefestivalcelebratedonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.ItisoneofthemostimportantfestivalsinChina,secondonlytoChineseNewYear.

Background:TheMid-AutumnFestivalhasitsoriginsintheancientworshipofthemoon.Peoplebelievedthatthebrightfullmoonsymbolizedgoodfortuneandreunion.Overtime,thefestivalhasevolvedintoacelebrationofharvest,family,andlove.

CustomsandActivities:Duringthefestival,peoplegatherwithfamilyandfriendstoenjoyamealandadmirethebrightfullmoon.Theyeatmooncakes,atraditionalChinesepastryfilledwithsweetbeanpasteorlotusseedpaste.Theyalsolightlanterns,playtraditionalgames,andrecitepoemsaboutthemoon.

Significance:TheMid-AutumnFestivalisnotonlyatimeforcelebrationbutalsoatimeforreflectionandexpressinggratitude.Itisatimetoappreciatethebeautyofthemoonandtheabundanceoftheharvest.Itisalsoatimetorememberfamilyandfriends,especiallythosewhoarefaraway.

Conclusion:TheMid-AutumnFestivalisacherishedtraditioninChina,reflectingthecountry'srichculturalheritageanddeepconnectiontothemoon.Itisatimeforpeopletocometogether,celebrate,andappreciatethebeautyofnatureandtheimportanceoffamily.