习作：学写倡议书习 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

习作：学写倡议书习教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：学写倡议书

2.教学年级和班级：统编版语文六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学设计与课本内容关联紧密，围绕课本中“倡议书”的单元进行，通过讲解、示范、实践等环节，使学生掌握倡议书的格式和写作技巧，培养学生的写作能力和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言表达：通过学习倡议书的格式和写作技巧，提高学生的语言表达能力，使其能够清晰、有条理地表达自己的观点和主张。

2.思维能力：通过分析、讨论和创作，培养学生的分析思维、创新思维和批判性思维，使其能够独立思考、发现问题和解决问题。

3.文化素养：通过学习倡议书的历史背景和应用场景，增强学生对社会责任的认识，培养学生的人文关怀和公民意识。

4.审美鉴赏：通过欣赏优秀的倡议书作品，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生的文学素养和审美情趣。学情分析考虑到我所教授的统编版语文六年级上册的学生，他们已经具备了一定的写作基础和语言表达能力。在知识方面，学生们已经学习了倡议书的初步知识，对于倡议书的格式和结构有一定的了解。在能力方面，学生们能够运用基本的写作技巧进行写作，具备一定的分析问题和解决问题的能力。在素质方面，学生们具备一定的社会责任感和公民意识，对于社会问题有一定的关注度。

然而，在写作过程中，部分学生可能存在写作思路不清晰、语言表达不够准确、逻辑思维不够严密等问题。此外，部分学生可能过于依赖课本和教师的指导，缺乏独立思考和创新能力。这些因素可能会对课程学习产生一定的影响。

针对以上情况，在教学过程中，我将注重引导学生明确写作目的，培养其问题分析与解决能力，并通过课内外阅读、讨论、写作等多种形式，提高学生的语言表达能力、思维能力和文化素养。同时，我将鼓励学生独立思考，培养其创新意识和批判性思维，使其在写作过程中能够更好地表达自己的观点和主张。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：统编版语文六年级上册教材、相关倡议书的样本、在线写作指导资源等。

4.教学手段：讲解、示范、讨论、小组合作、写作练习等。教学过程课前准备：

1.提前布置学生阅读统编版语文六年级上册教材中关于倡议书的单元内容，并收集一些优秀的倡议书样本。

2.准备相关教学PPT和写作指导资料。

3.安排学生在课堂上展示自己的收集成果。

教学环节：

1.导入（5分钟）

通过简单的提问，了解学生对倡议书的了解程度，然后引入本节课的主题——学写倡议书。

2.讲解倡议书的基本格式和写作技巧（10分钟）

讲解倡议书的基本格式，包括标题、称呼、正文、结尾、落款等部分。然后，介绍写作倡议书时需要注意的技巧，如明确主张、逻辑清晰、语言简练等。

3.分析优秀倡议书样本（15分钟）

展示一些优秀的倡议书样本，让学生分组讨论，分析这些倡议书的特点和优点，引导学生学会欣赏和评价倡议书作品。

4.学生动手写作倡议书（10分钟）

根据前面的讲解和分析，让学生动手写一篇倡议书。可以给出一个具体的主题，如保护环境、节约用水等，让学生围绕主题展开写作。

5.学生互评和自我修改（10分钟）

学生互相交换写作的倡议书，进行评价和反馈。同时，让学生自我反思，根据同伴的评价和建议进行修改。

6.总结和展示（5分钟）

每组选取一篇修改后的倡议书进行展示，总结本节课的收获，让学生分享自己的写作经验和心得。

7.课后作业布置

布置学生课后继续练习写作倡议书，可以选择自己感兴趣的主题，要求语言表达清晰、有逻辑性，并在下一节课上进行分享。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解倡议书的基本格式和写作技巧，包括标题、称呼、正文、结尾、落款等部分，并能够运用这些知识独立完成一篇倡议书的写作。

2.能力提升：学生的语言表达能力和思维能力将得到锻炼和提升。他们能够清晰、有条理地表达自己的观点和主张，并能够进行分析、讨论和创作。

3.素养培养：学生的文化素养和社会责任感将得到提升。通过学习倡议书的历史背景和应用场景，学生将增强对社会责任的认识，培养人文关怀和公民意识。

4.习惯养成：学生将养成良好的学习习惯和合作意识。在课堂上，学生通过互相交流、讨论和合作，培养倾听他人意见、与他人合作的习惯。

5.思维发展：学生的创新思维和批判性思维将得到培养。通过分析、讨论和创作倡议书，学生能够独立思考、发现问题和解决问题，并提出自己的见解和主张。

6.情感态度：学生将培养对写作的兴趣和自信。通过写作练习和展示，学生能够感受到写作的乐趣，并提升对自己写作能力的信心。

7.应用实践：学生将能够将所学的倡议书写作技巧应用到实际生活中。他们能够针对实际问题和社会现象，撰写倡议书，表达自己的观点和主张，并能够引起他人的关注和共鸣。反思改进措施特色与创新：

1.学生主体性发挥：在本节课中，我注重引导学生主动参与，通过小组合作、讨论和写作练习，让学生充分发挥自己的主体作用，提出自己的观点和主张。

2.实际问题导入：我选择了一个贴近学生生活实际的主题——保护环境，让学生能够更好地理解和关注这个问题，从而激发他们的写作兴趣和动力。

3.peerreview互动：通过学生之间的互评和反馈，增加学生之间的互动和交流，让学生学会倾听他人意见，培养合作意识和批判性思维。

存在主要问题：

1.写作指导不足：在学生写作过程中，我发现部分学生对于如何下笔仍然存在困惑。这说明我在写作指导方面还需要进一步加强，提供更具体的指导和示例，帮助学生明确写作思路和方法。

2.时间安排不够合理：在课堂实践中，我发现写作时间和讨论时间有些紧张，部分学生没有足够的时间进行修改和完善。针对这个问题，我需要重新调整时间安排，确保每个学生都有足够的时间来完成写作和修改。

3.学生参与度不均：在课堂讨论和写作过程中，我发现部分学生参与度较高，而个别学生较为沉默。我需要关注这些学生的需求，鼓励他们积极参与，可以通过一对一指导、小组合作等方式，提高他们的参与度和积极性。

改进措施：

1.加强写作指导：在未来的教学中，我将在写作环节增加更多的指导环节，提供更具体的写作方法和示例，帮助学生明确写作思路和方法，提高写作能力。

2.优化时间安排：我将重新调整课堂时间安排，确保每个学生都有足够的时间进行写作和修改。可以适当延长课堂时间，或者在课后提供一些额外的辅导时间，以便学生能够更好地完成作业。

3.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将在课堂上采取更多互动性强的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生发表自己的观点和意见。同时，我也会关注学生的个体需求，提供一对一的指导和支持，帮助他们克服参与度不高的问题。内容逻辑关系①倡议书的定义与作用：首先，需要明确倡议书的定义，即倡议书是一种公开提出某种要求或者建议的书信形式。接着，解释倡议书的作用，包括引起关注、号召行动、推动改变等。

②倡议书的格式要求：详细阐述倡议书的格式要求，包括标题、称呼、正文、结尾、落款等部分。强调每个部分的重要性和书写要求，例如标题要简洁明了，称呼要恰当得体，正文要有逻辑性，结尾要有力，落款要清晰等。

③写作倡议书的技巧：介绍写作倡议书的技巧，包括明确主张、逻辑清晰、语言简练等。通过示例和练习，让学生掌握如何提出明确的主张，如何组织文章结构，如何使用恰当的语言表达等。

④学生写作与互评：在学生写作过程中，强调学生的主体作用，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。同时，通过互评和自我修改，提高学生的写作能力和评价能力。

板书设计：