苏教版科学教学研讨会

苏教版科学教学研讨会一、教学内容本节课的内容来自于苏教版科学教材的第五章“地球与宇宙”，具体涉及到地球的自转与公转。教学中将介绍地球的基本运动方式，地球自转产生的地理现象，以及地球公转对季节变化的影响。二、教学目标1.让学生理解地球自转和公转的基本概念，知道它们产生的地理现象。2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。3.激发学生对地球科学的兴趣，培养他们的探究精神。三、教学难点与重点重点：地球自转和公转的基本概念，地球自转产生的地理现象，地球公转对季节变化的影响。难点：地球自转和公转的数学模型，地球公转产生的季节变化的原因。四、教具与学具准备教具：地球仪，地球自转和公转的动画演示软件。学具：学生用的地球仪，季节变化观察记录表。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的钟表，讨论钟表指针的转动方式和产生的现象。2.知识讲解：介绍地球自转和公转的基本概念，用地球仪和动画演示软件展示地球自转和公转的过程，解释地球自转产生的地理现象，地球公转对季节变化的影响。3.例题讲解：用地球仪和动画演示软件讲解地球自转和公转的数学模型，解释地球公转产生的季节变化的原因。4.随堂练习：让学生用地球仪模拟地球的自转和公转，观察并记录产生的地理现象和季节变化。5.知识拓展：引导学生思考地球自转和公转对人类生活的影响，讨论如何利用这些知识解决实际问题。六、板书设计板书内容：地球自转和公转的基本概念，地球自转产生的地理现象，地球公转对季节变化的影响。七、作业设计作业题目：1.简述地球自转和公转的基本概念。2.解释地球自转产生的地理现象。3.解释地球公转对季节变化的影响。答案：1.地球自转是指地球绕着自己的轴心旋转，地球公转是指地球绕太阳旋转。2.地球自转产生的地理现象包括昼夜交替、地球自转偏向力等。3.地球公转对季节变化的影响是因为地球在公转过程中，不同地区受到的太阳辐射强度不同，导致温度和气候的变化。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察钟表，引导学生关注地球自转和公转的基本概念，通过地球仪和动画演示软件的演示，使学生直观地了解了地球自转和公转的过程，以及它们产生的地理现象和季节变化。但在讲解地球公转产生的季节变化的原因时，部分学生仍然存在理解困难，需要在今后的教学中加强解释和引导。拓展延伸：让学生课后观察并记录地球自转和公转产生的地理现象和季节变化，鼓励他们运用所学知识解决实际问题，如预测天气变化、规划旅行路线等。同时，可以组织学生进行小组讨论，探讨地球自转和公转对人类生活的影响，激发他们的探究精神。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.地球自转和公转的基本概念：地球自转是指地球绕着自己的轴心旋转，地球公转是指地球绕太阳旋转。这两个运动方式是地球运动的基本形式，对于理解地球的地理现象和季节变化具有重要意义。2.地球自转产生的地理现象：地球自转产生的地理现象包括昼夜交替、地球自转偏向力等。昼夜交替是指地球自转导致的不同地区时刻处于白天或黑夜的状态，地球自转偏向力是指地球自转产生的离心力导致地球表面的物体向赤道方向偏移的现象。3.地球公转对季节变化的影响：地球公转是指地球绕太阳旋转，地球在公转过程中，不同地区受到的太阳辐射强度不同，导致温度和气候的变化，形成春夏秋冬四季。二、重点难点细节补充和说明1.地球自转和公转的数学模型：地球自转和公转的运动可以用数学模型进行描述和计算。地球自转的周期是24小时，公转的周期是365.25天。通过数学模型可以更准确地计算地球自转和公转产生的地理现象和季节变化。2.地球公转产生的季节变化的原因：地球公转产生的季节变化的原因是因为地球在公转过程中，不同地区受到的太阳辐射强度不同。当地球靠近太阳时，受到的太阳辐射强度较大，形成夏季；当地球远离太阳时，受到的太阳辐射强度较小，形成冬季。这种辐射强度的变化导致地球表面的温度和气候发生变化，形成季节交替。3.地球自转和公转对人类生活的影响：地球自转和公转对人类生活产生重要影响。昼夜交替影响人类的作息时间和工作安排，地球自转偏向力对航海和航空导航产生重要影响，季节变化影响农业生产和人们的穿着打扮等。通过了解地球自转和公转的原理，人们可以更好地适应自然环境，合理安排生活和工作。地球自转和公转的基本概念、产生的地理现象和季节变化的原因以及它们对人类生活的影响是本节课的重点和难点。通过详细的讲解和补充说明，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，培养他们的科学素养和实际问题解决能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解地球自转和公转的基本概念时，使用清晰、简洁的语言，语调要生动有趣，激发学生的兴趣。在讲解地球自转产生的地理现象时，可以通过举例说明，让学生更好地理解和记忆。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解地球公转对季节变化的影响时，可以留出一些时间让学生进行小组讨论，增强他们的参与感。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和回答。例如，在讲解地球自转产生的地理现象时，可以提问学生：“地球自转会导致哪些地理现象的产生？”鼓励学生积极思考和回答。4.情景导入：在课程开始时，可以通过观察钟表的情景导入，引导学生关注地球自转和公转的基本概念。通过与学生的生活实际相结合，激发他们的兴趣和好奇心。教案反思：在本次教学中，我注重了语言的清晰度和生动性，通过举例和提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论。时间分配上，我确保了每个环节都有足够的时间进行讲解和练习，特别是在季节变化的讲解上，我留出了足够的时间让学生进行小组讨论，增强他们的参与感。然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解地球公转产生的季节变化的原因时，部分学生仍然存在理解困难。为了更好地帮助学生理解，我计划在今后的教学中增加更多的实例和图示，以便学生更直观地理解季节变化的原理。我还需要加强对学生的个别辅导。在课堂提问环节，我