苏教版分数除法教学中的困惑与突破说课稿

苏教版分数除法教学中的困惑与突破说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学数学四年级下册分数除法。具体章节为第6769页，内容包括分数除法的引入、计算法则、应用实例等。二、教学目标1.让学生掌握分数除法的计算法则，能正确进行分数除法的计算。2.培养学生运用分数除法解决实际问题的能力。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点重点：分数除法的计算法则及应用。难点：理解分数除法与整数除法的联系和区别，掌握分数除法的计算步骤。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师展示情境：妈妈买了2个苹果，分给小明1/2，小红1/3，请问妈妈一共买了几个苹果？学生思考并解答，引出分数除法的概念。2.自主探究：学生通过教材第67页例题，自主探究分数除法的计算方法。教师巡回指导，解答学生疑问。3.合作交流：学生分组讨论，分享各自探究的成果，互相学习，达成共识。4.巩固练习：学生完成教材第68页练习题，教师即时批改，纠正错误，及时反馈。5.应用拓展：学生运用分数除法解决实际问题，如分配物品、计算比例等。六、板书设计板书分数除法的计算法则：分数除法=（被除数×倒数）七、作业设计1.完成教材第69页练习题。答案：（1）1/2÷1/3=3/2（2）2/5÷4/5=1/2（3）3/4÷3/4=12.运用分数除法解决实际问题。例如：一瓶饮料，小明喝了1/4，小红喝了1/3，请问他们一共喝了多少？答案：1/4+1/3=7/12八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。在自主探究、合作交流环节，学生积极参与，充分发挥了主体作用。在巩固练习、应用拓展环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，达到了学以致用的目的。拓展延伸：分数除法在实际生活中的应用非常广泛，如分配资源、计算比例等。教师可以引导学生在生活中多观察、多思考，运用分数除法解决问题，提高学生的数学素养。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学数学四年级下册分数除法。具体章节为第6769页，内容包括分数除法的引入、计算法则、应用实例等。这部分内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘法的基础上进行教学的，旨在让学生进一步理解和掌握分数的除法运算。二、教学目标1.让学生掌握分数除法的计算法则，能正确进行分数除法的计算。2.培养学生运用分数除法解决实际问题的能力。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点重点：分数除法的计算法则及应用。难点：理解分数除法与整数除法的联系和区别，掌握分数除法的计算步骤。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师展示情境：妈妈买了2个苹果，分给小明1/2，小红1/3，请问妈妈一共买了几个苹果？学生思考并解答，引出分数除法的概念。这里需要注意的是，学生可能一开始会直接进行分数的加法运算，认为妈妈一共买了5/6个苹果。这时，教师需要引导学生认识到，这里的运算实际上是分数的除法运算，即妈妈买的苹果总数是分母，小明和小红得到的苹果数是分子，我们要计算的是分母除以分子，得到的是妈妈买的苹果总数。2.自主探究：学生通过教材第67页例题，自主探究分数除法的计算方法。教师巡回指导，解答学生疑问。这里需要注意的是，学生在进行分数除法的计算时，可能会直接进行分数的乘法运算，忽视了将除数取倒数这一步骤。教师在指导过程中，需要引导学生注意到这一步骤，并解释其原因。3.合作交流：4.巩固练习：学生完成教材第68页练习题，教师即时批改，纠正错误，及时反馈。这里需要注意的是，学生在解答练习题时，可能会出现计算错误或理解错误。教师需要及时发现并引导学生纠正错误，同时帮助学生理解正确的解题方法。5.应用拓展：六、板书设计板书分数除法的计算法则：分数除法=（被除数×倒数）七、作业设计1.完成教材第69页练习题。2.运用分数除法解决实际问题。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。在自主探究、合作交流环节，学生积极参与，充分发挥了主体作用。在巩固练习、应用拓展环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，达到了学以致用的目的。拓展延伸：分数除法在实际生活中的应用非常广泛，如分配资源、计算比例等。教师可以引导学生在生活中多观察、多思考，运用分数除法解决问题，提高学生的数学素养。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解分数除法的概念和计算法则时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。在讲解过程中，教师可以适时提高语调，强调重点内容和关键步骤，使学生能够更好地理解和记忆。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在自主探究和合作交流环节，教师应给予学生充分的时间思考和讨论，不要急于给出答案，让学生充分体验学习的乐趣。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与课堂。在实践情景引入环节，教师可以提问学生：“妈妈买了2个苹果，分给小明1/2，小红1/3，请问妈妈一共买了几个苹果？”在自主探究环节，教师可以提问学生：“你认为分数除法的计算方法是什么？”通过提问，教师可以激发学生的思维，引导学生积极参与课堂。4.情景导入：在实践情景引入环节，教师可以通过展示情境图片或讲述生活实例，引发学生的兴趣和好奇心。例如，教师可以展示一张妈妈分苹果的图片，让学生直观地理解分数除法的概念。教案反思：在本节课中，我通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。在自主探究和合作交流环节，我给予了学生充分的时间思考和讨论，让他们通过自己的努力得出答案。在讲解过程中，我注意使用清晰、简洁的语言，并适时提高语调，强调重点内容和关键步骤。然而，在课堂提问环节，我没有给予足够的机会让更多的学生参与到课堂讨论中，下次我可以尝试让更多的学生回答问题，以提高