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第第页《忆读书》教学设计教学目标1.认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历。二、教学重、难点用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历。三、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣：1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。”（书）师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。（板书：忆读书）2.简介作者：冰心：原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家儿童文学作家、社会活动家、散文家。代表作：《寄小读者》《再寄小读者》《繁星》《春水》等。1999年2月28日冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。（二）初步阅读，扫清障碍：1.选择自己喜欢的方式读课文，扫清字词障碍。2.齐读词语，生字。3.强调易错字“葛”、“衰”。4.整理多音字“传”、“卷”、“着”。5.按照结构对生字分类。（三）小组合作，理清条理：1.讲解梳理信息的方法：①圈画法②列表法③归纳法④时间轴2.小组活动，自主学习，合作探究（1）用较快的速度默读课文，说清楚作者读书各个阶段的年龄，在每个阶段读了什么书，读此书的感受是什么。（2）选择一种梳理信息的方法，小组合作整理信息。（3）推荐一名发言人，做好汇报的准备。3.全班交流，教师总结。4.思考、讨论：不同的梳理方法各有什么优缺点呢？5.全班交流，教师总结。（四）作业布置，夯实基础：1.熟读课文。2.抄写课后生字，词语。四、板书设计：忆读书回忆冰心七岁时十二三岁1980年以后《三国演义》《红楼梦》《西游记》《水浒传》《封神榜》《荡寇志》现代文艺作品五、教学反思：这篇文章以“忆”为主线，回忆了作者自己读书的过程和经历，并对青少年提出希望。在教学中，我采用自主合作的学习方式，引导学生自己梳理出作者作者读书各个阶段

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