部编版语文六年级上册教案（第一单元）

第一单元总目标

1.本单元主题：“背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。”

本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》

《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课

文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学

生热爱大自然、热爱祖国的情感。

2.本单元三维目标：

（1）知识与技能：反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，

令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿

与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要

通过反复朗读才能感受到。

（2）过程与方法：教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时

间进行多种形式的朗读。体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在

描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。

（3）情感态度与价值观：教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中

获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带

入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用

想象的手法。

课题：草原

知识与技能：认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲

染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔

教学跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。

标

目过程与方法：有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。揣摩优美的语句，体会课

文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。背诵第一自然段。

情感、态度和价值观：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人

民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

教学教学重点：深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。

重、难教学难点：体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法

点

前

课

备

准课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片

教学总时数2第1—教时

一、创设情境，揭示课题

1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解

的赞美草原的诗句、歌曲等。

2.简介作者以及写作背景

二、检查预习，理清课文条理

1.检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通

教句子。

学2.快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一

过

个字概括出来吗？（板书：美）

程

三、品读课文，感受草原的风光美

1.学生自由朗读第一自然段，指名展示读。

2.师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的

大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？

品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天

空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

句子比较：

①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原

的无限乐趣。

②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着

草原的无限乐趣。

通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实

际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所

以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样

的感受？

如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣赏音

乐《天堂》

3.师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原

的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细

品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。

4.师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切

永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。

六、课堂总结，布置背诵

1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了

草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马

上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。让

我们把这一切记在脑海中吧。

2.请同学们课下背诵课文第一自然段。

作业抄写生字

设计背诵课文第一自然段。

板书草原：美

设计

教

学

思

反

1随

害

课题：草原

知识与技能：认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲

染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔

教学跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。

目标

过程与方法：有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。揣摩优美的语句，体会课

文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。背诵第一自然段。

情感、态度和价值观：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人

民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

学

教教学重点：深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。

撰

fi>教学难点：体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法

点

前

课

准备课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片

教学总时数2第2_教时

一、复习引入

二、品读课文，感受草原之“大”

1.作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一

个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你

教是从哪个句子、哪个词中体会到的？

学

2.品读句子。

过

程出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是

草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要

方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不

见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

①你怎样理解“洒脱”？

②有感情地朗读这段话。

三、品读课文，感受草原人情之美。

1.师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草

原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走进蒙古包，

去会会蒙古同胞。

2.自由读课文2—5自然段，边读边想：草原人民给你留下了

什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（板书：

热情好客）

3.品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好

客？

4.交流讨论。

句1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群

马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一

条彩虹向我们飞过来。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，

飞驰着，在汽车左右与前面引路。

体会写法：

体会句意：

四、体会文章的表达方法

1.课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客

人的情景。草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情

欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。我们在写作时也可以学

习作者的这种表达方法。

2.草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更

使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也

祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。让我们齐声朗读课文的最后一

句话作为我们这堂课的结束语

作

业1、完成优化设计

设

计2、背诵第一自然段

「风光美（初见草原）

板书

设计草原,「热情迎接（迎客）

1人情美1盛情款待（待客）

1深情话别（话别）

教学

反思

（随

笔）

课题：丁香结

知识与技能：自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字

形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。

教

学

过程与方法：品读优美句子，理解丁香结的象征意义。学习本文多角度描写景物方

目标

法，仿写作文。

情感、态度和价值观：比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

教

学

城

童1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。

点2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

前

课

准备宗璞简介、词语解释、丁香图片

教学总时数2第1_教时

一、创设情境，激情导入

二、初读课文，解决字词

1.出示自学提示。

教（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把

学

过课文读通顺。

程

（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。

2.学生按照提示要求自学。

3.交流学习情况，进行重点指导。

三、再读感知，理清结构

1.分段并概括段意。

根据学生回答，师总结如下：

第一部分（第1-3自然段）：

第二部分（第4-6自然段）：

2.指名分自然段读课文，评议。

3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？

4.说说课文的主要内容。

四、课堂总结，布置背诵

1总.结感悟

2.布置作业

作业（1）正确、美观地书写本课的生字词。

设计（2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。

板书芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁

设计丁香结：

殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春

教

学

反

思

<随

与

，

课题：丁香结

知识与技能：自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字

形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。

教

学

目过程与方法：品读优美句子，理解丁香结的象征意义。学习本文多角度描写景物方

标

法，仿写作文。

情感、态度和价值观：比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

学

教

城1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。

fi>

点2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

前

课

备

准宗璞简介、词语解释、丁香图片

教学总时数2第_2_教时

一、复习检查，导入新课

二、精读课文，加深感悟

（一）研读课文第一部分。

1.指名读第1至3自然段。

教2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？

学

过找出你喜欢的描写丁香花

程

的句子。

3.学生交流。4.学生汇报。

（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从

墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。

这句运用了什么修辞手法？好在哪里？

（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，

非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

你从这句中，能知道什么？

5.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？

（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；

（2）颜色：紫色、白色；

（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。

从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅

觉）

（板书：形状颜色气味（视觉嗅觉））

作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总

结归纳）

6.再指名读第1至3自然段。

（二）研读课文第二部分。

1.指名读第4至6自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁

香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？

2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。

（1）雨中的丁香是怎样的？

（2）师适时呈现：

代赠二首（其一）

李商隐

楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

摊破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。

思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古

人的诗句，引用它有什么作用？

师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花

蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，

愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加

优美。

3.研读第5自然段，思考:什么是丁香结？它有什么象征意义？

作者为什么要把丁香花比作丁香结？

本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

象征意义：人生中不顺心的事(愁怨)

作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，

鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。

(3)作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？

4.研读第6自然段。

(1)默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪

里能看出来？

交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。

(2)出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不

然，岂不是太平淡无味了吗？”

指名读，全班齐读。

师：谁能说说这句话的含义？

(4)全班齐读第六自然段。

四、总结全文，深化主题

作

业

设

计(1)完成优化设计。

(2)体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。

丁香结

书

板

计

设形状颜色气味(视觉嗅觉)

丁香结人生才充满乐趣

教学

反思

<随

安，

首

词三

古诗

课题：

词。

古诗

、背诵

朗读

、流利

正确

用。

、运

书写

正确

字并

3个生

记本课

能：识

与技

知识

注释

和课本

助字典

识。借

关知

的有

诗词

了解

一步

者，进

词的作

了解诗

法：

与方

教学过程

目标

思。

词的意

整首诗

思以及

词的意

词中字

理解诗

理

书》，

楼醉

望湖

七日

二十

《六月

江》和

建德

诗《宿

习古

观：学

价值

度和

、态

情感

颂自

、歌

爱自然

作者热

，体会

意境

写的

歌描

象诗

。想

情感

人的

会诗

意，体

句大

解诗

。

美好

然的

受自

，感

情怀

然的

教学

情；

爱恋之

然的

大自

者对

受作

，感

学习

文的

过课

1.通

重、难

丽。

的美

自然