2024年小学语文教研组工作总结参考范本（4篇）

第12页共12页2024年小学语文教研组工作总结参考范本**教授教化模式优化**在教育教学过程中，教师积极将新的教学理念融入日常教学中，注重培养学生的互助交流意识与实践创新能力，同时尊重学生个性化需求，致力于提升学生的自主学习能力。**校本培训与教师发展**强化主干教师在校本培训中的引领作用，要求全体语文教师积极参与学校课题研究，结合研究内容开展相关理论学习与实践，显著提升教师们的课堂教学策略与教学评价能力，牢固树立以学生成长为核心的评价理念。**教研活动的深入开展**积极开展多样化的教研活动，致力于提升教师的教育教学能力与水平。通过校内听课活动，鼓励教师间相互学习、探讨与合作，实现教育教学经验的传承与发展。教研组内，针对教学过程中的实际问题进行深入讨论，提出建设性意见，为不同层级的教师提供成长平台。同时，教师们在交流中不断提升科研能力，对一堂好课有了更为全面的认识。**教学常规检查的严格执行**为确保教学工作的规范化、制度化、科学化与层次化，我们严格执行每月的教学常规检查，不走过场，细致认真，对发现的问题及时整改。这一制度使教师们养成了良好的工作习惯，确保月底前完成各项任务。**课题研究的积极参与**教育教学改革与科研是提高教学质量的根本途径。在学校与教育部门的领导下，语文组以提升课堂教学质量为目标，持续探索、改革与创新。利用教研活动开展学习与交流，不断提高课堂教学能力与科研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，并积极参与课改实验。本学期，我校语文教师围绕省级课题展开研究工作，每位教师都明确研究目标，并有自己的实验操作，以加大教科研力度，做好监测与统计工作，集中力量突破主课题。**教研组工作的不足与改进**1.部分教研活动开展不够扎实，缺乏创意，效率不高，未能充分发挥教研活动的应有作用。2.个别教师对教研组活动重视不够，参与集体活动的热情与积极性不高，导致教学能力提升缓慢，影响教学效果。3.学生活动开展较少，对学生能力的培养不足。对学生的课外阅读指导不够，活动组织仍受应试思维影响，对提升学生语文综合素养的关注度不够。**下一步工作方向**1.加强教师自身学习，提高工作责任心与艺术性，增进教研组之间的交流与合作，提升教师专业技能水平。2.严格管理日常教学常规工作，从上课、作业批改、能力训练等方面严格要求学生，铭记“教不严，师之惰”的古训，相互激励。3.从学生角度出发，建立学习自信心与竞争性学习风气，注重学习兴趣与方法的培养，增加阅读量与作文量，进行有序专项训练，提升学生综合水平。4.加大对后进生的帮扶力度，常抓不懈，确保不让一个学生掉队。总之，本学期语文组取得了一定成绩，但也存在不足。我们坚信，只要全校上下更新教育观念，坚持正确的办学方向，在总结经验教训的基础上，共同努力，下学期我们将取得更好的成绩。对此，我们充满信心。2024年小学语文教研组工作总结参考范本（二）在过去的两年中，我们的语文教研组全体成员始终全力以赴地致力于教育教学工作。全体教师秉持“爱生、敬业、求实、进取”的原则，积极开展并深化教学与研究活动。一、强化常规教学管理，确保教学质量稳步提升1、明确管理框架，加强教学管理力度新学期开始时，依据学校的工作计划和要点，每位教师都会制定详尽的个人教学工作计划，将教学工作细化到每个环节，力求精益求精。从备课和作业的设定，到课堂教学的整体设计，再到教材的精准把握和对不同班级学生的具体分析，都制定了细致的规划。2、强化质量意识，注重教学效果的提升3、促进交流互动，校本培训展现活力我们充分利用校本资源，发挥校本培训的实效性和针对性，积极开展交流活动。教师们在业务学习时间分享教学心得，如唐建峰、施晓华老师分享他们撰写优秀论文的经验，使其他教师受益匪浅。在集体备课中，同组教师深入钻研教材，反复磨课、修改教案，以提升课堂教学水平。课后，同组教师会进行点评交流，共同探讨教学优点和改进之处，激发了全组的教学活力。二、以课堂教学为核心，深入推进校本教研1、举办教学竞赛，提升教研水平每学期，我们教研组都会举办“课堂教学展示”、“教学基本功大比拼”、“青年教师汇报课”等活动，为教师提供展示自我和提升的平台，通过多元化的形式促进教师的专业发展。2、积极探索，实践有效和谐的教学策略全体教师的共同努力下，我们取得了一系列成果：贾叶红老师执教的《白鹭》在全国比赛中荣获一等奖，施孝华老师在常熟市小学教师基本功竞赛中获语文三等奖，唐建峰老师在班主任基本功演讲比赛中获一等奖，邓玥老师执教的《鲜花与星星》在全国比赛中荣获一等奖，沈丽琴老师在江苏省优质课评比中获二等奖等。3、专家指导，助力青年教师快速成长我们邀请专家居文进、李捷、孟国泰等来校指导，发挥专家引领作用，推动青年教师的专业成长。孙静、邓玥、王芳、葛春燕等教师在多次磨课中，业务水平显著提高，展现出各自的教学特色。三、以课题研究为依托，促进教师专业化发展1、落实课题研究，提升教学实践我们组织了省级课题“新课程理念下小学语文有效教学策略的研究”的结题活动，施孝华老师的课受到广泛好评。2、开展实践活动，拓宽教学视野A、我校承担的“构建生活化、人文化、无痕化和谐教育研究”开题展示活动受到高度评价。B、我校青年教师多次在友好学校进行借班上课，如邓玥、吕恒、孙静、周文婷等，展现出扎实的教学功底。C、辅导组定期开展课题研讨活动，通过评优课、评选教学能手、送课下乡等多种形式促进教师成长。3、及时总结经验，提升教学反思能力教师们在繁忙的教学之余，积极进行教学反思，撰写论文，多次在全国、省、市级比赛中获奖，部分论文在专业杂志上发表。四、关注青年教师培养，激发团队活力我们启动“青蓝工程”、“教学对对碰”等活动，为青年教师提供成长平台，助力他们快速成长为教学改革的主力军。五、展望未来，我们肩负重任，砥砺前行回顾过去，我们以坚实的步伐走过，收获了丰富的成果。两年内，有____位教师被评为“常熟市优秀见习教师”，____位教师被评为“常熟市教学能手”，____位教师在市级以上比赛获奖或论文发表。我们期待未来，将继续秉持求真务实、开拓创新的精神，推动教师专业化成长，共创更美好的教育未来。2024年小学语文教研组工作总结参考范本（三）我校语文教研组在学校的统一领导下，严格遵循学期初设定的工作计划，旨在通过规范性的教学实践活动，全面提高语文教学水平和质量，以及学生的语文素养。本学期，语文教研组以严谨、稳重、理性的态度，有条不紊地开展了形式多样的语文教学与研究工作，圆满完成了各项教学教研任务。现将本学期的工作总结如下：一、强化校本培训，促进教师专业成长作为教研组，我们始终站在课程改革的前沿，致力于发挥教师集体的智慧和才能，推动学校语文教学水平的提升。本学期，我校语文教研组以教研组为核心，通过多渠道的校本培训活动，加强教师的专业素养和能力提升。在开学初，我们要求语文教师深入学习教育理论与实践经验，使新课程理念深入人心。通过教研活动，我们组织教师开展切实有效的学习讨论，以先进的教育理念支撑教育改革，改变传统教学模式。同时，我们重视多层次、多级别的校本培训活动，鼓励教师积极参与各类培训和学习，不断提升自身的教学能力和水平。二、积极开展教研活动，提高教师教学技能我校一直将校内听课活动作为提升教师教学技能的重要途径。本学期，我们以“课堂有效教学内容选择”为主题，鼓励教师相互学习、共同探讨。在教研活动中，我们认真抓好组织听课、评课、诊断、总结等环节，确保活动的有效性。通过教师的相互听课和研讨，大家集思广益，共同探讨日常教学中存在的问题，提出了有效的解决策略。此外，我们还结合学校各阶段工作的进展，开展针对性的教研活动，促进教师间的交流与合作，达到教学相长的目的。三、严格执行教学常规，确保教学质量为了使教学工作规范化、制度化、科学化、条理化，本学期我们组织了定期和不定期的教学常规检查，确保各项教学工作落到实处。通过督促和检查，教师们养成了良好的工作习惯，确保了教学质量的稳步提升。四、正视不足，明确改进方向在总结本学期工作的同时，我们也看到了教研组工作中存在的不足。部分教研活动开展不够扎实，缺乏创意和效率；个别教师对教研组活动重视程度不够，参与积极性不高；学生活动开展较少，对学生能力的培养不够全面。针对这些问题，我们将采取以下措施加以改进：1.加强教师学习，提高工作责任心和艺术性，促进教研组之间的交流与合作，提高教师的专业技术水平。2.严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练等方面入手，严格要求学生，确保教学质量。3.注重学生的全面发展，树立学习自信心和竞争风气，注重学习兴趣和方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高学生的综合水平。同时关注后进生的成长，采取多种方法帮助他们提高学习成绩。总之，本学期我校语文教研组在全体教师的共同努力下取得了一定的成绩。我们将继续总结经验教训，在全校师生的共同努力下，推动我校语文教学工作不断迈上新台阶。2024年小学语文教研组工作总结参考范本（四）在本学期，语文教研组在上级领导的关怀和教导处的直接指导下，成功地完成了预定的教学任务，实现了多方面的显著成就。全体语文教师的协同努力，确保了工作计划的圆满达成。一、深入学习理论，革新教育理念作为学校的重要学科组，语文教研组深感应始终站在教育改革的前沿，为提升语文教学质量，促进学校整体教学水平的提高，我们充分发挥集体智慧和才能。学期初，全组教师深入研读《语文课程标准》，理解各年级的教学目标和要求，并展开了新课程理论下的教学研讨活动。通过个人自学、小组交流等多种途径，我们准确把握新课程，转变教育观念，树立了新的课程观、教师观、教学观、课堂观和质量观。二、持续推进校内听评课活动，促进教师专业发展我校一直将开展校内听课活动作为提升教师集体教学水平、优化教研工作的核心举措。近年来，随着教师队伍的壮大，我们语文教研组的教师分为三个层次，分别是骨干教师、经验丰富