商务星球版初一年级上册册地理全册教学设计

学生成绩登记表

序单元测验平月期月期总

姓名

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学生成绩登记表

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教学计划

教材:

教学情况分析:

教材分析:

教学目标要求:

各单元重点:

教学方法和措施:

教学进度安排

周起讫

教学内容节数总课时序数备注

次月日

一

二

三

四

五

七

教学进度安排

八

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十

十

十

十

四

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五

教学进度安排

十

六

十

七

十

八

十

九

十

十

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1

+

1

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+

1

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目录

第一章

01《地球形状与大小》教学设计...............................................-4-

02《地球仪与经纬网》（一）教学设计..........................................-6-

03《地球仪与经纬网》（二）教学设计..........................................-8-

04《地球的自转》教学设计..................................................-10-

05《地球的公转》教学设计..................................................-12-

06《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教学设计........................-14-

07《地图的基本要素》教学设计..............................................-16-

08《地形图的判读》（一）教学设计...........................................-18-

09《地形图的判读》（二）教学设计...........................................-20-

10《地图的应用》教学设计..................................................-22-

11《海陆的分布》（一）教学设计.............................................-24-

12《海陆的分布》（二）教学设计.............................................-26-

13《海陆变迁》教学设计....................................................-28-

14《天气》（一）教学设计...................................................-30-

15《天气》（二）教学设计...................................................-32-

16《气温的变化与差异》（一）教学设计.......................................-34-

17《气温的变化与差异》（二）教学设计.......................................-36-

18《降水的变化与差异》（一）教学设计.......................................-38-

19《降水的变化与差异》（二）教学设计.......................................-40-

20《世界的气候》（一）教学设计.............................................-42-

21《世界的气候》（二）教学设计.............................................-44-

22《形成气候的主要因素》教学设计..........................................-46-

23《气候与我们的生产生活》教学设计........................................-48-

24《世界的人口》（一）教学设计.............................................-SO-

25《世界的人口》（二）教学设计.............................................-52-

26《世界的人种、语言和宗教》教学设计......................................-54-

27《聚落-人类的聚居地》（一）教学设计......................................-56-

28《聚落-人类的聚居地》（二）教学设计......................................-58-

-3-

01《地球形状与大小》教学设计

课题基本信息

课题地球形状与大小

学科地理年级七年级单元第一章

版本商务星球版册别上册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

L教材内容分析：本节是进入初中真正学习地理知识的第一节课，对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习的

地理内容有很大作用。通过序言部分的讨论激发学生学习地理的兴趣，在后续具体知识的学习中，也要沿袭这一目

标，将地理知识化难为易，轻松有趣地转化为学生感兴趣并易于接受的东西。

2.学生情况分析：对于刚跨进我校初一的学生来说，因为家庭和社会因素的影响，大多数同学学习成绩是不理想的，

还有很多方面的懒惰习惯，不善于思考，不愿意认真学习。虽然对我们生活的这个星球有了一定的了解，但是对人

类认识地球形状的历史过程、地球大小等相关知识缺乏了解，需要进一步认识，要想完成教学任务需得耐心细致地

引导讲解。

3.教学方式与教学手段：环节教学模式，展示法与疑问导学法。

4.信息技术(配套课件)准备：多媒体，PPT课件。

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.通过了解人类对地球的认识过程。1.通过学习人类对地球的认知过程，明确人类对自然界的认知也有一

2.从数学的角度，学会用平均半径、赤道周个过程，师生共同评价。

长、表面积等相关数据说明地球的大小。2.通过对地球相关数据的学习，能够对地球的整体环境具有出部的整

体大局观，师生共同评价。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

学习难点：比较观察船体在球面和平面航行的差异。

突破方法：展示多媒体资料、地球仪以及相关地球挂图。

4.教学过程

教学环节及预

师生活动设计意图教师备注

计时间

创设情境导入师：播放宇航员进入太空视角观看地球的视频，

给学生以直观感受，提高学习兴趣，进而进入本

新课，出示目标激发学生学习兴趣

预习展示节《地球形状及大小》的学习。

(5min)生：展示预习成果，提出问题困惑。

师：

1.你观察到的太阳、星星是什么形状的？回答的过程就是谈话

2.现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关过程，是师生交流过

小组合作

事实进行说明吗？(麦哲伦环球航行一一实践证程，学生讨论过程，也

(lOmin)

实)是从生活升华到科学

生：的过程。

同学相互探窕，说出自己观察到的现象。

-4

太阳一一圆形

月球或缺或圆

学生举一反三，说出地球是圆形

教师引中总结：哪些证据可以说明地球是一个球

体？

1.海上帆船一大地不是平的，

让学生体会到地理知

登高望远一大地不是平的

问题探究识来源于生活，地理学

2月.食——地球也是圆的

(5min)科研究的是生活中的

3.麦哲伦环球航行一证实地球是个球体

地理。

4.地球卫星照片——确证地球是个球体

学生对月食、麦哲伦航行、天圆地方论发表自己

的观点。

在了解玩地球的形状之后，我们要明白的是现代通过图片过渡，让学生

衔接与过渡

的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的能够更加快捷的进入

(5min)

测量出了地球的大小。下一个知识点的学习。

师：教师展示地球仪和相应的地球图片，并引导

学生自己画一个球体图。

生：让学生读出一地球的平均半径为6371千米，

地球表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千

观察与思考、总米。

培养学生树立起科学

结师：讲解一精确测量表明，从地心到北极的半径

的地球概念

<13min)为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径

长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差

别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球

缩小到地球仪大小，这个差别就看不出来了，我

们通常用平均半径来表示地球的大小。

师：画一幅地球图，默写出各项数据，并说出地

巩固练习

球形状。检验学习效果

(7min)

生：同位间相互提问。

5.板书设计

形状：球形

地球极半径：6357千米赤道半径：6378千米

大小：平均半径：6371千米

赤道周长：约4万千米表面积：5.1亿平方千米

6.教学反思与改进

-5-

02《地球仪与经纬网》（一）教学设计

课题基本信息

课题地球仪和经纬网（一）

学科地理年级七年级单元第一章

版本商务星球版册别上册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

L教材内容分析：认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教

材选取4个较有代表性的例子：“天圆地方一根据太阳和月亮的形状推测出球体一麦哲伦环球航行证实球体一地球卫

星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球

的大小。同时，设计了两个“活动”：“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”，让学生感受前人勇于探索的精神，

“用熟悉的事物感受地球的大小”。

地球的模型——地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状

的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的

工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球

体的空间概念。

2.学生情况分析：学生对地球的形状基本有所了解，引导学生了解人类对地球认识的过程，具体描述要注意准确，

对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。

本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念

开展课堂内研究性学习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。

3.教学方式与教学手段：小组合作学习，多媒体辅助教学，问题解决式教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体，ppt课件。

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.运用和观察地球仪，借助板图认识纬线的1.能够指出地球仪上地轴、两极点的位置

特点和说出纬度的划分。2.能够掌握经度的形状、特点、划分方式、表示方法以及几条特殊经

2.观察地球仪，掌握高中低纬的划分和南北线的位置。

半球的划分。（师生互评）

3.学习重难点及突破方法

学习重点：1.了解经线的定义，能够在地图、地球仪上准确的找出。2.掌握经线特点，经度变化分布规律

学习难点：东西半球的划分，经度的判断

突破方法：小组合作探究法、演示法、直观教学法。

4.教学过程

教学环节及预

师生活动设计意图教师备注

计时间

通过提问学生上节课

复习导入师：展示相应课件，提问学生关于地球的形状和

的知识，让学生快速进

3min大小知识。

入课堂。

-6-

1.定义

仿照地球的形状，按照一定的比例将其缩小，并

制作的地球的模型。

动画：地球仪

2.认识地球仪

找出地轴、南极、北极和赤道。

通过动画、观察、观看，

动画：地轴、地心和两极

了解地球仪的制作、了

拨动地球仪，说说地轴和两极、赤道是怎样确定

地球仪的认识解地球仪上的地轴、南

的。

12min极、北极和赤道的位

（地轴：假象的地球旋转轴

鼠。培养学生的观察、

北极：地轴北端与地球表面的交点

合作意识。

南极：地轴南端与地球表面的交点

赤道：地球表面与南、北极点距离相等且与地轴

垂直的大圆圈）

3.作用

了解地球的面貌，查看地理事物，演示地球的运

动。

多媒体展示课件，学生认真阅读课本

人知经线与经本节课时中该部分内

掌握经线特征

度容较难，所以设计为教

经度定义、划分与变化规律

21min师讲解为主

东西半球的划分

地球仪的制作及作用，并能在地球仪上找出赤道、

课堂小结

两极、地轴：了解了经线和经度、东西半球的划对本节知识进净梳理

7min

分。

作业布置1.经线有哪些特点？经度是如何划分的？有什么

课后巩固

2min分布规律？东西半球的分界线是什么？

5.板书设计

地球仪和经纬网（第1课时）

（一）地球仪（二）经线和经度

定义经线的特点

认识地球仪经度的划分和分布规律

作用东西半球的划分

6.教学反思与改进

-7-

03《地球仪与经纬网》（二）教学设计

课题基本信息

课题地球仪与经纬网（二）

学科地理年级七年级单元第一章

版本商务星球版册别上册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

L教材内容分析：相对于经纬线教学可以通过观察地球仪得出结论，经纬度及半球的划分则需要空间想象与推理，

定度较大。经纬度划分涉及二面角，线面角等立体几何知识，经纬度及东西半球标注又关系到排列规律的演绎归纳

及地理方位的分析判读，加之部分学生WestsEast.South.North”英文单词并未学习，导致学生南北纬和东西经书

学混乱。

2.学生情况分析：学生通过对前面一个课时的学习已初步形成了对地球的一个整体认识，但由于学生思维发展的限

制，对于地球知识的感性与理性认识都很少。同时对新学段新学科充满好奇和新鲜感，急切想知道其中的奥秘，设

计有趣的自制学具活动很容易调动起学生的学习兴趣及积极性。

3.教学方式与教学手段：小组合作法、直观演示法、启发式讲述

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体、课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.运用和观察地球仪，借助板图认识纬线的学生能掌握纬线的变化规律

特点和说出纬度的划分。学生能掌握几条特殊的纬线位置

2.观察地球仪，掌握高中低纬的划分和南北学生能熟练运用经纬度确定地理位置

半球的划分。（生评、师评相结合）

3.学习重难点及突破方法

学习重点：纬度变化规律，运用经纬度确定地理位置

学习难点：运用图标分析纬线的特点和纬度的变化规律。

突破方法；直观演示法、小组合作探究法

4.教学过程

教学环节及预

师生活动设计意图教师备注

计时间

师：一艘轮船在大海上遇难，发出紧急呼救信号通过图片和故事导入，

新课导入SOS,我怎么确定它的位置呢？激发学生学习兴趣，吸

3min生:定位GPS。引学生注意力，为新课

做铺垫。

01.读书观仪一一读课本P6图1.6和图1.8①培养学生的刍主学

①初步认识纬线定义（赤道？）、纬线特点（形状？习能力，掌握基本的自

新知学习长度？指示方向？数量？）o学方法；

lOmin②说出纬度的度数范围、表示符号、归纳纬度度②初步让学生学会观

数的变化规律。察地球仪，运用地图学

③观察图，说出地球上高中低纬度的范围。习地理知识;

-8-

02.预习反馈一一完成讲义环节二填图1一3。③学会小组合作，分享

要求：自主梳理填图4分钟，组内释疑2分钟不同的观点和见解。

01.操作任务单在地球仪上，同桌三人分工合作完

成，用彩色胶带：①培养学生的动手操

①贴出最长的纬线；作能力，通过动手实践

②贴出最短的纬线：“贴”用直观的图，初

探究实践③任意贴出两根长度相等的纬线：步认识纬线：

14min④观察纬线的特点。②小组之间能更好学

02.将刚才贴在地球仪上最长的、最短的、两根长会分工协作，集思广

度相等的纬线转贴在黑色卡纸上，并用马克笔标益。

上其度数。

03.小组黑板上展示成果。

01.运用地球仪上台展示梳理纬线的特点（形状、

长度、方向、数量）

02.重点释义一一理解纬度的概念（特殊地球仪演

示，加深对纬度的理解）

03.勤学善思——观察地球仪或PPT展示的图①培养和锻炼学生的

①思考纬唐如何划分？语言急结和表长能力：

②纬度有何变化规律？②在地里学习学会运

（学生展示，总结，师生互动引导）用地图，地球仪，合理

梳理展示③通过纬度学习再次探讨纬线长度的特点。（学生运用分析相关地理知

12min分析归纳）识；

赢1导学生学会考虑

注意：中列向左右列同学用地球仪演示说一遍。

04.运用地球仪观察一一换个角度看纬线问题的方法，学会将知

（注意：观察自己的地球仪或老师制作的特殊地识内容融于其中。

球仪）

①正视图观察一一（生:纬线是平宜的）

②局部图观察一一（生：纬线是平形的瓠线）

③俯视图观察一一（生:同心圆）

②学会自主归纳，总结

课堂巩固01.指导学生梳理本节知识点梳理，掌握高效的学习

6min02.完成课件后相应习题方法。

5.板书设计

地球仪与经纬网（第2课时）纬线纬度经纬网

6.教学反思与改进

-9-

04《地球的自转》教学设计

课题基本信息

课题地球的自转

学科地理年级七年级单元第一章

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备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

L教材内容分析：本节课是再学习了静态地球后转向动态地球学习的开始，是对前面学习知识的承接：同时通过学

习地球的自转，让学生学会分析地球运动的方法，为下一节地球公转的学习做好铺垫作用，起到了启下的作用。

2.学生情况分析：七年级的学生是首次接触地理，对地理知识充满了好奇心，兴趣高，但是七年级的学生年纪较小，

空间想象能力不强，地球运动本身比较抽象，需要教师根据学生的学情，更多的让学生自己动手操作，从自身的感

受入手，感知空间的思维，由浅入深地剖析地球自转特点及运用生活中的现象说明地球自转。

3.教学方式与教学手段：演示观察法，小组合作学习，学案导学法。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体，ppi课件。

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

了解地球自转基本特征，理解地球自转的地1.学生掌握地球自转方向和周期的特点

理意义一一昼夜交替和时间的差异。2.能用日常生活中的现象说明地球自转及产生的地理现象

（师评和生评相结合）

3.学习重难点及突破方法

学习重点：

L地球自转基本特征：旋转中心、方向、周期、转动特点。

2.理解地球自转意义：昼夜交替和时差。

学习难点：理解地球H转意义：昼夜交替和时差。

突破方法：启发式，体验式与自助学习相结合

4.教学过程

教学环节及预

师生活动设计意图教师备注

计时间

（多媒体出示提问问题）

教师鼓励学生回答，并根据学生回答情况作点评。巩固上节所学，达到温

复习提问与新师：地球上的人们生生不息，日出而作、日落而故知新的目的.

课导入息。现在我们大家是早晨起床来上学，晚上回家通过日出、日落这种昼

6min休息。是什么原因导致了这种昼夜不断更替现象。夜不断更替的生活现

今天我们就来学习相关知识。象引入新课自然顺畅。

-10-

（多媒体展示自主学习问题）

日常生活中我们观察到太阳、月亮的东升西落，从生活现象入手，便于

这种现象据你理解是天在转还是地在转？它又是培养学生的观察和完

怎样转动的呢？成能力。

自主学习

教师巡视、指导学生自学。通过自学培养学生自

lOmin

师：其实，这种现象是____转动的结果。主学习、思考和归纳能

我们把地球绕着地轴不停的旋转称为地球力。

的_____0

请同学们按学习小组，利用地球仪演示地球的自

转。

师布置活动任务并提示注意：通过动手演示和观察，

合作探究12min1、地球仪的摆放位置要正确。培养学生的动手能力、

2、自转的方向自西向东。结合教材P12活动从赤合作意识和绘图能力。

道上空、北极上空和南极上空观察地球自转的方

向，并能绘制在图上。

（多媒体展示自主学习问题）

1.太阳始终只能照亮地球的一半，朝向太阳的半

球是,背向太阳的半球是_______,这样学生先自学，内容易理

自主学习

地球上就有了之分。解。为动手演示作准

llmin

2.我们把昼夜之交的分界线称为_______。地球不

不停地自转，昼夜也不断地______-

拓展延申假如地球不自转，还有昼夜现象吗？昼夜是否还加深理解地球刍转和

6min有更替现象？昼夜更替现象.

5.板书设计

地球自转定义：

自转的特点：

6.教学反思与改进

-11-

05《地球的公转》教学设计

课题基本信息

课题地球的公转

学科地理年级七年级单元第一章

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备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

L教材内容分析：地球的运动包括地球的自转和公转两方面的内容，课程标准对地球的运动要求是：•是“用地理

现象说明地球自转”、公转：二是“用筒单的方法演示地球的自转和公转”。教材围绕“地球公转的定义、方向、周

期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂，体现了课程标准中学习对生活有用的地理的基本理念。

2.学生情况分析，初中学生好奇心强，表现欲强，但是空间思维和抽象思维能力较差。“地球公转的基本特征”是学

习地球运动的基础知识，也是教学重点，匕较抽象。因此要充分运用直观教具，让学生动手演示，观察记录，明确

地球公转的特点，为学习地球运动产生的地理现象打下基础。

3.教学方式与教学手段：小组合作法，观察法、演示法、讨论法。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体，ppt课件。

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐1.地球公转特点

养成观察、动手操作和绘制简图的能力。2用.地球公转解释口常中的一些地理现象

2.能准确说出地球公转的方向和周期，明确（师评与生评相结合）

公转产生的四个特殊节气（二分二至）及特

点。

3.通过分组演示、讨论、画图、归纳等方式，

加深对地球公转产生现象的理解，如直射点

移动、昼夜长短、四季的变化和五带的划分

等

3.学习重难点及突破方法

学习重点：太阳直射点周年移动情况及据此产生的•系列地理现象。

学习难点：二分二至日太阳照射情况的差异。

突破方法：引导法，直观演示法，启发式讲述法。

4.教学过程

教学环节及预

师生活动设计意图教师备注

计时间

通过自然景观导入，吸

创设情境导入师：播放课件中不同季节下的自然景观，提问学

引学生的注意力，让学

新课生导致这些图片中景观差异的原因是什么。

生快速参与到课堂活

6min生：时间不同，地点不同，太阳的差异...

动中来。

-12-

师：讲授地球公转示意图，（1）地球围绕太阳进

行公转运动，其方向是自西向东，周期是一年，

大约365天。（2）地轴的倾斜方向始终保持不变，鼓励学生进行演示，通

合作探究

其北端总是指向北极星附近。过演示可以增强学生

12min

生：同学们四人一组，日组内成员依次演示地球对知识点的记忆深度。

公转，演示地球在公转轨道上运行时，注意地球

上太阳直射点的变化与昼夜长短的变化。

同学们，通过地球公转的演示你能发现地球运转用中学生喜欢的图片

承接过度到不同的位置，太阳直射点在不断变化，昼夜长过渡，可以缓蟀学生在

3min短也在发生变化，也就产生春夏秋冬不同的季节。学习工程中紧张气氛，

下面我们开学习四季的变化与五带的划分。提高学生学习兴趣。

师：演示太阳直射点的变化。

学生小组内演示地球公转，观察二分二至时阳光

直射情况，思考昼夜长担变化情况。

生：观察演示，动手尝试，互说规律

师：其实地球上真正拥有明显四季变化的区域也

只是一部分，你知道他们的范围吗？其它地区又

是怎样的呢？

1.五带的划分通过演示将头脑的知

（1）依据，不同纬度地区获得_______________的识点转化成操作活动，

观察发现

多少。利于知识点的理解与

16min

（2）划分及各带特征：记忆。

①热带：位于____________之间，终年炎热，有.

现象。

②温带：位于回归线和极圈之间（北温带和南温

带），_________

比较明显，无阳光直射现象，也无极昼、极夜现

象。

③寒带：北极圈以北（北寒带），南极圈以南（南

寒带），终年严寒，有__现象。

,橙依中心：木阳

公然那期,中（的救天）

公格方向：自身向东

公朱特征：城他班慎科的.北上岑始终指向北极网附近

知识结构的梳理，便于

构建与梳理赳（「1、如出财由的移司

各四关J2、疑夜长何的变化知识的建构，形成良好

8min支化】3、正午太度的攵化

®口、四率的划分的学习方法。

五带「1・五得M分的俄朗

划方32・五为的评处

L13.五普的悟也

5.板书设计

地球公转公转周期公转特征四季变化五带划分

6.教学反思与改进

-13-

06《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教学设计

课题基本信息

课题太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响

学科地理年级七年级单元第一章

版本商务星球版册别上册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长