部编版二年级语文上册第一单元表格式教案

课题小蝌蚪找妈妈共2课时第1课时

教学目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。增加对科学童话

的兴趣。

教学重难点了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。

教学准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有

关其他小动物的成长过程的资料。(学生)

2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动

物成长的资料。(教师)

教学过程

教师活动学生活动备注

一、识字激趣，导入新课对比观察图片，认识蝌蚪和青

1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们蛙。

想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是学生有感情地齐读课题，读准

谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找字音。重读“找”，“妈妈”要

找，好吗？(板书课题)读得亲切一些

2.引导学生有感情地朗读课题。重读

“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

二、初读课文，识记生字

1.教师范读，要求学生听准字音、注注意听准字音和停顿。

意停顿。同桌之间开展自学。自由朗读

2.引导学生在读中识记、理解生字。课文，标出自然段序号，圈画

(1)边读课文边在文中圈出生字，读准生字，反复认读和识记生字，

字音，多读几遍。练习把课文读正确、读通顺，

(2)标出自然段序号。在自学的基础上同桌之间开展

(3)同桌交流识字。相互交流。

(4)同桌互考，检查识字情况。交流自学情况。

(5)流利地朗读课文。

3.教师检查自学情况。

三、图文结合，感悟快乐运用多种形式朗读课文，把课

L指导学生看图说话。文读正确、读通顺。

(1)这幅图中画的是哪儿？有谁？他

们在干什么？看图，按要求说图意。

(2)说说小蝌蚪的样子。

2.出示课文第1自然段，自由读。在老师的帮助下理解词语“一

(1)画出小蝌蚪的样子。群”“快活”，明白“大大的”“长

(2)交流小蝌蚪的样子。长的”比“大”“长”表现得更

(3)结合课文，找出相关语句，读一读。强烈、更突出。

3.引导学生有感情地朗读课文第1自

然段。用多种方式读第1自然段。

(1)感悟“大大的”“长长的”与“大”认读生字并组词。

“长”的区别。同桌互读、开火车读词语。

(2)指导朗读：强调重读“大大的”“长

长的”，“游来游去”要慢点读，表现

出小蝌蚪的自由自在。

四、巩固生字，指导认读再读课文第1自然段，在语境

1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”中巩固生字。

四个生字，再次认读，并练习组词。

2.引导学生反复读词语飞

3.把生字放回原文，在语境中识字。

课题小蝌蚪找妈妈共2课时第2课时

教学目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。增加对科学童话

的兴趣。

教学重难点了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。

教学准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有

关其他小动物的成长过程的资料。(学生)

2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动

物成长的资料。(教师)

教学过程

教师活动学生活动备注

一、复习回顾，深入学习齐读课题，开火车读词语。

1.复习生字、生词。交流课文的重要内容。

2.说一说通过上节课的学习你知道了

什么。

3.导入新课。学生自由阅读课文，合作探讨

二、图文结合，自读自悟后回答自学提示中的问题。

1.指导学生小组合作学习课文第2〜6(1)小组合作学习第2〜6自

自然段。然段中的生字。

出示自学提示：(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和

(1)学习第2〜6自然段中的生字。乌龟的帮助找到妈妈的。

(2)小蝌蚪是通过几个小动物的帮助(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：''你

找到妈妈的？们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”

(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌乌龟告诉小蝌蚪：“你们的妈

蚪的？妈头顶上有两只大眼睛，披着

(4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什绿衣裳。”

么样？(4)找到妈妈时，小蝌蚪变成

2.引导学生再读全文，说一说：小蝌了小青蛙。

蚪的身体发生了几次变化？每一次是学生回答：小蝌蚪的身体发生

怎样变化的？了四次变化，先长出了两条后

3.小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈腿，再长出了两条前腿，接着

什么样？尾巴变短了，最后尾巴不见

4.学生自由读课文，体会思想感情，了。

练习朗读。按老师指导分角色朗读课文。

5.指导学生分角色朗读课文。一组同学戴头饰表演，其他同

6.选出最出色的一组到前面戴头饰表学观看，并评价。

演。

三、小组合作，拓宽思路学生根据搜集情况进行汇报。

1.指导学生学习汇报课外搜集的资1.蝴蝶的成长过程。

料：其他小动物的成长过程。

2.教师激励学生积极探索学习。2.蝉的成长过程。

(师结束语：大千世界，充满着无数的

奥秘，希望同学们能积极探索钻研，

像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更认读生字，给生字组词，扩词。

多的难题。)(1)观察并交流生字在田字格

四、巩固生字，指导书写中的位置和书写注意点。

1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、(2)观察老师范写并在田字格

顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字，内临摹。

再次认读，并练习组词。3.同桌、全班相互交流，指出

2.指导学生识记字形、观察字在田字书写过程中的优点和不足，并

格中的位置，交流书写注意点，并指改正。

导临摹。

3指.导反馈。

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪f变一青蛙

板书设计大脑袋f长了两f长了两一尾巴f不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴

找妈妈f鲤鱼f乌龟f大青蛙f捉害虫

成功之处：

1.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“加一加、减一减、换一换”、

“形声字结构”的方法识记生字。

2.读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累。

a.读一一分层朗读，读出感情

(1)初读。教师有趣导入课文以后，学生在读中了解内容梗概，获得

整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学

生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。

b.说一一以读促说，说中理解

(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。

通过学生的说来完成填空题。

教学反思

(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在“寻人启事”

中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

C.贴——据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和

后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪

的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过

程时就轻松自如，毫不吃力。

不足之处：

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但

对学生理解课文的方法总结得不及时、不明确。

在今后的教学中，教师还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生；

把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。

课题2我是什么共2课时第1课时

教学目标1.认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。（重点）

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（重点）

3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。（难点）

教学重难点知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

教学准备1.生字词卡片，搜集水的相关资料。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程

教师活动学生活动备注

一、谜语激趣，简洁导入

1.教师说出谜语：“千条线，万条线，猜谜语。

落到水中看不见。”

2.引导学生猜出谜底，随机板书课文跟着老师一起板书课题，齐读

题目。课题。

二、自由朗读，学习字词

1.初读课文，学习生字词。

（1）提出自读要求：自由读课文，注意自由读课文，注意把字音读正

把字音读正确，把课文读通顺，如果确，把课文读通顺，如果遇到

遇到不认识的字，可以借助书上的注不认识的字，可以借助书上的

音。注音。

（2）提出再读要求：再读课文，标出自

然段的序号，圈出生字，并与同桌互

相认读生字。开火车读老师出示的生字卡

（3）出示生字卡片，组织学生认读。片。

2.再读课文，整体感知。

（1）分自然段指名读课文。分段朗读课文，说说每一个自

（2）组织学生交流课文各自然段的主然段讲什么内容。

要内容。

二范写引导.白丰写字

件工示会写字中|］字，让学生自

己观察这些字有什么特点。一起学写生字。

2.教师范写，边写边强调重点。

3.教师巡视，指导写字，发现问题，

及时解决问题。

四、快乐游戏，巩固识字

1.随机点名读会认字中的字。

2.引导学生开展竞赛游戏，巩固会认

字中的字。

课题2我是什么共2课时第2课时

教学目标1.认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

教学重难点知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

教学准备1.生字词卡片，搜集水的相关资料。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程

教师活动学生活动备注

一、入情入境，复习旧知齐读课题。

1.齐读课文题目，直接引入。

2.课件出示上节课所学生字词，检测复习生字新词，开火车朗读。

学生掌握情况。强调平舌音、轻声。

3.指名分段接读课文。

二、合作探究，读中感悟

1.启发思考。

(1)课件出示探究问题。明确探究问题。

①水是怎样变化的？可以变成什么

呢？

②你除了知道水会变化，还知道有关

水的什么知识吗？

(2)组织班内汇报，组内讨论结果。小组内合作探究。

2.引导合作探究。

教师深入各小组，参加各小组的自主

学习，进行学法指导，帮助学生解决

在自主学习过程中出现的困难，确保全班交流。

自主学习的效果。

3.展示自学成果。

引导学生分小组汇报自学情况。教师

随机用课件结合学生的汇报，帮助学多种形式朗读课文。

生巩固认识，加深理解。

4.指导有感情地朗读。

三、深化情感，拓展延伸

引导学生课外画一画水的变化的连环

画。

水变一＞云雨雪冰雹

板书设计J』JJ

飘落飘打

成功之处：

一、猜谜激趣整体感知

为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜

语，“一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。”这样的话语导入，学生读课

文的兴趣明显提高了，激起了学生探知的欲望。

教学反思

二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。朗读是语文教学中的一种重要

的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己

喜欢的方式自由朗读，理解动词“落、打、飘”。通过读、说、演等各种形

式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。通过

学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并

茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的

“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，

或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

不足之处：

教师范读对学生的示范性不够强。低年级的学生，在朗读方面，更多地是模

仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。

课题3植物妈妈有办法共2课时第1课时

教学目标1.认识12个生字；会写10个生字；掌握多音字“为、得”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重难点有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学准备L搜集植物传播种子的资料。（学生）

2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学过程

教师活动学生活动备注

一、揭示课题，尝试质疑

1.课件出示一些植物的照片，引导学看PPT中植物的图片，说出它

生说出它们的名字。们的名字。

2.揭示课文题目并板书课文题目。

3.引导学生质疑，并对学生提出的问跟着老师一起写课题，齐读课

题进行梳理。题。

二、初读课文，学会字词

L鼓励学生带着问题自由朗读课文，自由朗读课文，注意读准字音。

注意读准字音。

2.组织学生小组合作学习，小组内检

查课文朗读情况，并交流生字词的学小组内读书。

习方法。

3.检测生字学习情况。

（1）指导学生分小节朗读课文，相机正

分小节朗读课文，集体正音。

（2）组织学生交流识字的好方法，进行

归类指导。交流识字的好方法。

4.通过组织学生观察生字、教师示范

等方式教学生字书写。其中强调女字

旁和“女”字的区别。

三、朗读感悟，初步感知小组内合作，理清脉络。

1.指导学生小组合作，理清脉络。

2.指导学生齐读课文。

3.指名读第1小节，了解主要内容。读课文第1小节，了解主要内

（1）指导学生数一数第1小节共有几容。

句话。

(2)指导学生联系上下文理解“四海为

家”“旅行”的意思。

(3)指导学生读好疑问句。

四、总结回顾，拓展延伸

1.总结本课学习内容。完成《习字册》。

2.巩固生字。

课题3植物妈妈有办法共2课时第2课时

旦”

教学目标1.认识12个生字；会写10个生字；掌握多音字“为、彳导。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重难点有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学准备1.搜集植物传播种子的资料。(学生)

2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

教学过程

教师活动学生活动备注

一、复习检查，明确目标复习生字词。

1.指名认读课文中的词语，复习生字开火车朗读生字词。

词掌握情况。

2.指导学生齐读第1小节。

3指.名朗读本课学习目标。

(1)小组合作，细读课文。明确本节课学习内容。

(2)图文对照，了解课文里的植物妈妈

是用什么好办法让自己的孩子旅行

的。

二、自主探究，深化感悟

1.指导学生分组合作学习，通过阅读阅读第2〜4小节，圈画出重

第2〜4小节，圈画出重点词语，了解点词语，了解植物妈妈是怎样

植物妈妈是怎样传播种子的。传播种子的。

2.指导学生在小组内交流自己最欣赏

的植物妈妈的办法。在小组内交流自己最欣赏的

3.指导集体交流感悟。植物妈妈的办法。

(1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。相

机指导理解”纷纷出发二

(2)出示“铠甲”的图片。实物演示苍

耳挂住动物皮毛，理解“带刺的铠甲”。

(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后全班交流，归纳出三种植物传

四处滚动的过程。理解豌豆妈妈的好播种子的方法。

办法。

4.归纳出三种植物传播种子的方法。

三、拓展延伸，激发兴趣

1.引导学生交流：大自然中的植物，交流大自然中的植物，除了课

除了课文中介绍的这三种传播种子的文中介绍的这三种传播种子

方法，还有哪些传播方式？课件出示的方法，还有哪些传播方式？

资料。

2.通过比较词语，引导学生了解ABAB

式的叠词“很多很多"和''许许多多”

的作用。

3.指导学生再说出几个相同形式的叠说叠词。

血］0

4.引导学生默读第5小节，说说怎样

的小朋友才能了解这些知识。

5.指导学生有感情地朗读第5小节。有感情地朗读第5小节。

四、总结全文，背诵积累

1.引导学生回顾课文讲了什么。

2.师生合作朗读课文。

3.指导学生背诵。

4.拓展运用：完成小练笔。

3植物妈妈有办法

板书设计

四海为家降落伞纷纷出发带刺的铠甲

成功之处：演示、朗读感悟诗歌内容。

我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉，现在又

正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四

小节的内容时，我根据实际情况采用了实物演示、朗读的方法来感悟诗歌的

内容，激发了学生对大自然的热爱，培养了学生细心观察的能力。

诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道蒲公英的

种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示

教学反思

给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见

到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时，我

引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么。

诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他

地方。让一学生读了这一小节后，我就出示豆荚炸开的视频，通过这样展示，

学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。

不足之处：课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。

课题口语交际：有趣的动物共1课时第1课时

教学目标

1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。

2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

教学重难点

1.能清楚地介绍一种动物有趣的地方。

2.吐字清楚，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。

3引.导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

教学准备教学课件、各角色头饰各一个

教学过程

教师活动学生活动备注

一、图片激趣，导入课题。

1.放映动物图片，鹦鹉会学人说

话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴

好像降落伞。

动物真有趣，说说你喜欢它们学生口答

吗？为什么？

2.今天我们就把自己认为有趣

的动物介绍给大家听。

师板书课题，齐读课题。齐读课题

二、范例引导，明确交际要求。

1.你喜欢哪种小动物？它有趣在哪

学生回答后再找人补充。

里，先想好要讲的内容，再说给小组

同学听，听的同学可以提问或补充。

2.放映动物图片，鹦鹉会学人说话，

萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像

降落伞。

本次口语交际的内容：从动物“有

趣”的角度来介绍，可以是：特殊的

外形（如松鼠的尾巴像降落伞）、特殊

的习性（鹦鹉会说话）、独特的功能（萤

火虫能发出亮光）等。

3.口语交际要求：

（1）说话者吐字要清楚。

（2）听讲者不明白的地方要有礼

貌地提问。

4.打开思路，准备动物“有趣”素

学生确定自己交际的内容，选

材。

准有趣的地方可以是一个，也

可以是多个，想一想，准备的

内容怎么讲能够表达得更清

楚。

三、示范介绍，礼貌提问或补充。

过渡：今天，动物王国要举行一

年一度“有趣的动物”大会，下边是

小狮子的介绍，让我们一起来听听。

（播放录音：大家好！我是小狮

子，号称“万兽之王”，我的头大大的，

长着锋利无比的牙齿，我有粗壮而有

力的腿脚，还有一条长长的尾巴，我

整天练习滚扑撕咬这些本领，力大无

穷的我最爱吃新鲜的肉了，森林里没

有我的对手，别怕，从今以后保护大

家就是我的职责。希望大家都能喜欢

我，和我交朋友哦。）

1.说一说小狮子从几方面介绍了

名字样子特点习性

自己？

2.自己练说：如果让你介绍萤火虫，你打算

介绍它的哪些特点，先说什么，

自己练一练。

3.教师出示补充材料：

出示材料：萤火虫六条长腿的末

端长着锋利的“小刀”一一其实是六

个小钩。这小钩可以“倒立”！还可以

充当武器，来刺伤对方。这些“小刀”，

等同于它的牙齿。上面有一些小“手”，

当萤火虫攀爬时，这些小“手”就会

张开带它去想去的地方。

4.展示交流：

萤火虫自我介绍：

萤火虫是怎样介绍自己的？生

大家好！我是萤火虫。我长着一

点评，（名字、样子、特点、习

对长触角，尖尖的小脑袋，小黑珍珠性）。

般的眼睛嵌在脑袋两边。我会发光，

发光的地方在屁股那儿呢。我有六条

长腿，末端长着锋利的“小刀”一一

其实是六个小钩。这小钩可是我的宝

贝呢：可以“倒立”！不过，我可不喜

欢这样。它还可以充当武器，来刺伤

对方。有了这些“小刀”，我是吃嘛嘛

香，因为它等同于我的牙齿。上面有

一些小，，手，，，当我变成攀爬者时，这

些小''手”就会张开带我去想去的地

方。

四、人人参与，自主评价。

1.小组合作介绍。可在4人小组内进行交际

练习，鼓励学生做到吐字清楚，

不啰嗦，倾听的同学，有不明

白的地方，礼貌性地提问或补

充。

（1）引导学生说鸭子的外形、叫声、

动作。

（2）引导学生说鸭子的本领和习性。

（3）结合两幅图，学生试着连成一段

话。

2.小组推荐介绍。每组推荐1人，在全班介绍有

趣的动物。

五、总结全文，延伸拓展。

小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。

其他的小朋友还没有看过我们的表

演，我们回去表演给其他的小朋友看，

好吗？

有趣的动物

板书设计

名字、样子、特点、习性

成功之处：

本次口语交际设计巧妙。按照“听录音一一看资料一一学介绍”三个层

次，通过倾听、表达、适当阅读动物资料的综合练习，逐步引导学生抓住动

教学反思

物的外形、生活习性、奇特的功能等角度，介绍有趣的地方。

不足之处：

教师有些指导过度，没有更好地尊重学生的想法。

应该防止指导过度，千篇一律。多放手给学生，相信学生的交际能

力。

课题语文园地一共3课时第1课时

教学目标1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....

有时候....在....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花

的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重难点1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学准备1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

教学过程

教师活动学生活动备注

一、识字加油站。自读每组词语，说一说从这几

1、发现识字方法，激趣识字。组字中你发现了什么？

学生反复自读每组词语，说一说

从这几组字中你发现了什么？指名

说一说，然后小组采用不同行式进行小组内采用不同行式进行熟读

熟读这些字词。这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车二

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去自由读一读，然后小组内演一

披红袍摇摇头演。

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演全班交流表演。

示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句自由读一读书上的两个句子。

子。

（2）同桌互相用“有时候……有时

候……在……在……在……

在.....”来说一句话。练习用加点词说话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候

应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己

在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

课题语文园地一共3课时第2课时

教学目标1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用”有时候.....

有时候....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花

的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重难点1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学准备1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

教学过程

教师活动学生活动备注

【魔力话题】

同学们，大千世界，无奇不有。动物

是我们人类最好的朋友。你们知道全班魔力话题：说说有趣的动

吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，物。

有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤

火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。

今天，让我们走进动物世界，去了解、

探究、发现动物们那些绝技和有趣的

地方。我们今天的话题是：有趣的动

物。

【思维爆破】说说你喜欢的小动物是什

说说你喜欢的小动物是什么？它有什么？它有什么绝技和有趣的

么绝技和有趣的地方。地方。

【交际魔方】

模仿一：借助思维导图，观察发现动观察发现动物的特点。

物的特点。

可以借助思维导图，观察动物（实物、

视频），发现动物的某特殊本领与奥

秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢

什么动物，再说说它有趣的地方。

二、说说动物的外形+有趣的地方。说说动物的外形+有趣的地

三、观察、发现、小组讨论，说说动方。

物外形+有趣的地方。

资料袋袋库：奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝拓展积累。

鲸雌性的平均长26米，重达120吨，最大的陆上动物

其中最大的个体长33.58米，重239最高的陆上动物

吨。）最原始的哺乳卵生动物

最大的陆上动物：非洲象（平均重达现在陆地最大的食肉动物

8吨）现在体型最大的猫科动物

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5有史以来体型最大的猫科动

米）物

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽最聪明的动物

皮毛最保暖的动物：北极熊最大的鸟纲类动物

现在陆地最大的食肉动物：北极熊体积最大的飞鸟

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚翅膀最长的鸟类

虎最早的鸟

有史以来体型最大的猫科动物：美洲嘴巴最大的鸟

拟狮（又名残暴狮）形体最小的鸟

嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马飞得最高的鸟

最聪明的动物：海豚（人除外，海豚最耐寒的鸟

的脑子甚至比人还大）产蛋最大的鸟……

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5

米，最重可达155千克）

体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米

多，体重约18千克，生活在非洲东南

部）

翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3

米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3

亿年前，两者属同一时代，皆比始祖

鸟早上几千万年。）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，

宽9厘米）

形体最小的鸟：蜂鸟

飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000

米）

最耐寒的鸟：企鹅

产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重

量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16

厘米，横径长约11~13厘米）

课题语文园地一共3课时第3课时

教学目标1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用”有时候.....

有时候....在.....在.....在....在.....”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花

的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重难点1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学准备1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

教学过程

教师活动学生活动备注

一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞

］、读~读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）自由朗读《分不清是鸭还是

天空飘着一片霞，霞》

水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，

五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，

拍碎了霞，小组内赛一赛：看谁能最先

分不清是鸭还是霞。背下来。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和拿出课前准备的书，找找书

作者。名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。小组内交流读书的好处及书

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。从哪里来。

三、教师小结，布置作业。

板书设计

成功之处：

本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我

加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体

上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把

教学反思，，眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学

生写字的积极性。

不足之处：

通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，加重了学生的负

担。

课题快乐读书吧共1课时第1课时

教学目标

1.产生阅读童话故事的兴趣，能了解教材提供的童话故事中的一本。

2.认识书的封面、了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好

习惯。

3.感受课外阅读的快乐，边读边想象故事中的情节，乐于于大家分享课外

阅读的成果。

教学重难点

认识书的封面，初步养成爱护图书的习惯。

感受课外阅读的快乐，边读边想象故事中的情节，乐于于大家分享课外阅

读的成果。

教学准备课件

教学适理

教师活动学生活动备注

一、情景导入

媒体展示大部分学生熟悉的童话故事《拇

指姑娘》《稻草人》《丑小鸭》的主题图。知道的学生简单地讲出

《拇指姑娘》《稻草人》《丑

师：谁知道这些图片写的是哪个童话故

小鸭》的故事

事？你能简略讲一讲吗？

对，这些童话故事你们一定都很熟悉，来

吧，让我们插上想象的翅膀，搭上童话王国的

列车，看看那里发生了什么，今天我们就来学

习快乐读书吧《读读童话故事》（教师板书：读

读童话故事）

二、故事导读

1.

《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》

《独孤的小螃蟹》《小狗的小房子》

《一只想飞的猫》

看到这些书名，你想知道故事中的主人公

有怎样的奇遇吗？先猜猜看，再打开童话故事

书，我们一起读一读。

2.选择《一只想飞的猫》这本书。看到这

本书的名字，首先你要看看什么？你会猜想到每次拿到一本新的

什么呢？书，我都要看看书的封面，

同桌讨论，然后回答。找找