【基于企业需求之职业教育策略探究6700字（论文）】

基于企业需求之职业教育策略研究目录TOC\o"1-2"\h\u9918基于企业需求之职业教育策略研究 11411关键词：教育服务；职业需求；创新；人才培养 1290951基于企业需求之职业教育价值 1155071.1基于企业对职业教育的基本价值 1296201.2基于企业可持续发展之职业教育价值 2299041.3要把培养“紫领人才”的要素纳入人才培养方案之中 3295532基于职业教育价值的实施原则 3208332.1专业设置必须切合企业需要 3192062.2全面提高学生适应企业文化 42322.3创造机会提高学生技术技能 580033职业教育实施的策略 5191653.1提高技能培训和素质水平 581933.2加强学生的专业性知识拓展 653613.3重视学生职业技能继续教育 693394结束语 72171参考文献 8摘要：近年来，企业对人才的需求发生了显著变化，不仅要求人才具备专业技能，还要求人才具有较高的综合素质，以便符合企业高质量发展的需求。对于职业教育院校而言，为了能够培养出符合企业需求的人才，应不断调整与优化职业教育的策略。本研究首先分析了基于企业需求之职业教育价值的内容，然后，指出基于职业教育价值的实施原则，包括专业设置必须切合企业需要，全面提高学生适应企业文化与创造机会提高学生技术技能。在满足企业需求的基础上，职业教育院校要致力于提高技能培训和综合素质，加强学生的专业性知识拓展并重视学生职业技能的继续教育与可持续发展。关键词：教育服务；职业需求；创新；人才培养自上世纪90年代末期以来，高等职业教育开始走向大众化特色，但是同时提出了更高的就业要求。这就要求职业教育内容的设置更应综合考虑企业需求，致力于培养满足企业需求的综合型人才。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，其自身也肩负着崇高的教育使命与责任，不仅要培养建设人才、生产人才，更是肩负着管理、服务的使命，因此，提高职业教育水平与质量十分重要。职业教育的宗旨是培育出合格的学生，而不是淘汰性质的教育，这是高职教育至关重要的理念。1基于企业需求之职业教育价值1.1基于企业对职业教育的基本价值职业教育的内涵在于，教育体制与教育论需要结合社会体制结构的调整方向与经济发展方式的变化，以充分体现终身教育理念，进而达到社会对职业教育的要求。让学生处在切身实际的工作环境中与自己的专业岗位“面对面”的沟通交流，鼓励学生动手实践，以将学生培养成为“专业化人才”作为终极目标，形成“学校企业一体化，知识实践共创进”的人才培育流程。德国著名教育学家沃尔夫冈·布列钦卡曾指出，高等职业教育的本质在于可以引导人们将有思想的学者从普通的社会成员中区分、分离出来，若是这些学者相似于生活中的表象，进而就会得职业教育内涵的真正意义。美国著名学者罗恩.阿什克纳斯则认为：各个领域之间的界限阻碍着他们之间的相互沟通与结合，校企合作则需打破界限，灵活创新地发展高职教育事业。可见，现如今，不光是校企结合在重视职业教育，中央政府领导人员和众多教育学家同样也在为职业教育学生引领方向，为职业教育的健康发展创造良好的环境。在教育观念方面，致力于做到以向企业提供服务作为宗旨，以帮助学生就业作为导向；在培养人才方面，努力做到脱离普通教育的影响等等，这些都是差距大的根源。要想缩小与实际要求的差距，就要切实投身迎合企业需求的教育中去，在改革中发展，在发展中进步，从而弥补院校的不足之处，踏实稳妥的发展职业教育。要想体现学校的教育意义，就要迎合企业的职业需要，更好的服务企业，就要大力培养人才，学校所培育的人才要迎合企业服务的需求，加大培养教育人才力度，使企业与院校二者强强联合，帮助学生能够尽快的适应企业工作岗位要求，更好的融入到工作环境中。1.2基于企业可持续发展之职业教育价值加快经济发展，在当前，关键在于数字经济和实体经济的深度融合，而实现这种融合，需要一种特殊人才，这种人才叫做“紫领人才”，这种人才既具有蓝领的动手操作能力，又拥有白领的管理创新能力。他们是既能动手，又能动脑的职场多面手，在各自的领域红得发紫，即是所谓的紫领。就制造业而言，所谓“紫领人才”是指符合智能制造要求的，既熟悉实际制造流程又了解相应技术理论，兼具动手操作能力和管理创新能力的复合型人才。当前乃至今后若干年，制造业的紫领人才非常缺乏。就全国而言，“新一代信息技术产业”的紫领人才到2025年的缺口预计达到950万人。这样的两栖人才非常缺乏，而学校里面的人才培养方案，就没有“紫领人才”一说。所以，职业教育应该启动“紫领工程”，旨在为制造业培养既不同于白领,也不同于蓝领,而是在智能制造领域急需的复合型紫领人才——他们是智能变革的实践者、受益者和赋能者。1.3要把培养“紫领人才”的要素纳入人才培养方案之中以产教融合的方式，实施“紫领工程”，充分让蓝领与白领融合，造就“紫领人才”。就职业教育而言，光学书本知识还不靠谱，更需要知行合一。学校不仅要和企业进行沟通和匹配，包括专业、证书进行沟通和匹配，还需要注重与实践的结合。面对产业数字化和数字产业化转型升级中凸显的“千金难买紫领人才”的现状，职业院校要有担当，实施“紫领工程”，为企业输送“紫领人才”。“紫领工程”并不是为了教育而教育，更是为了将科技创新通过人才“这座桥梁”引进到实体经济的发展当中去，推动科技变现。职业学校要在“紫领人才”培养方面与企业互动。企业要对一线员工落实更详细的技术培训计划，鼓励员工在自己的技术路径上发展为“紫领人才”。伴随着5G、人工智能等新技术在制造业的应用,企业必须进一步加大在职培训力度,帮助新老员工迅速学习新知识、熟悉新流程、达到新标准,将最新的智能技术与日常业务紧密结合,实现更高效的生产。企业要加强入职员工的培训，在职员工的培训，举办各种各样的技能大赛，成立“紫领人才”俱乐部，让更多的员工成为“紫领人才”。同时，企业要与高校达成合作，让员工到高校学习，帮助更多的技术人员成功实现再深造的愿望，获得更高学历和更高级别认证，使他们成为一个名副其实的“紫领人才”。2基于职业教育价值的实施原则2.1专业设置必须切合企业需要创办高职教育，既要以学生为核心与重点，又要符合现代职业教育的企业需求，使得学生的教育更好的符合本企业的对外服务与自身需要。各行业对工作价值观具有特殊的要求与需求，诸如，机械专业要求进取创新的价值观，酒店专业要求具有服务意识，会计专业要求诚实正直，那么，为了能够培养出符合企业需求的人才，在设置专业时，便需要做到切合企业需要。院校在设置专业时与企业需要相融合，是指应以企业职业需求为核心，提高专业设置的合理性。同时，专业设置结果应体现企业需求的真实性，要求院校不断创新专业，保证与变化中的企业需求“与时俱进”。同时，院校应以企业岗位需求为依据设置专业课程教育，在完善之后的教育体系中体现教学、动手、学习等各方面的内容。在学生方面，也应赋予学生更多的自主选择权，让学生可以利用多样化方式，根据自身的专业特长选择课程，体现职业教育体系中人性化教育管理的优势与特点，并在此基础上激发出学生的内在个性。另外，院校还需要注重提高课程种类的多元化，在更大程度上提高学生的学习积极性与主动性。企业所需要的职业人才，应充分体现自身特点，结合工作切实需要，发挥自身优势与强势，以服务为中心，达到提升学生素质的首要目的。学校的教学理念与企业的服务精神相结合，体现出其绝对的育人优势，为企业今后的专业人才需求和技术需求打下了良好基础。2.2全面提高学生适应企业文化目前，更多的企业通过打造企业文化增强自身的核心竞争力，为了能够保证职业教育符合企业需求，院校也应在开展职业教育的过程中，全面提高学生适应企业文化的能力。院校作为企业文化的传播者，要从新的视角出发，掌握企业文化对职业教育的要求，在此基础上创新育人环境，并实现职业教育的可持续发展。为此，职业教育中应体现企业文化要求，且校园文化建设中也需要吸收企业优秀文化成分，在先进的企业文化理念中吸取价值元素，由此拓展与丰富校园文化，让职业教育院校文化也能够体现企业文化。现代企业选择人才的依据，不仅在于学生是否获得技能证书或是文凭，更看重学生的职业素养、操作技能等，这也是职业教育院校实行工学结合与校企合作办学的主要原因，而在校企互动中，企业文化具有较强的推动能力。对此，院校应为学生提供更多的企业实训机会，将职业教育与实践操作相结合，重点突出实践操作的可行性与重要性，调整实践操作与课堂学习间的时间分配，提高学生的实践操作能力，也能够帮助学生更深入的了解企业对职工的实际需求。在学生毕业上岗之前，院校要多方面组织学生实训，从而达到学校与企业联手共同培育社会人才的目的。在课堂上，教师还可与学生互动，相互交流问题，相互探讨问题，通过教师循循善诱的指导与讲解，从而达到“双赢”的目的。2.3创造机会提高学生技术技能学生的专业技能能够在职业教育院校内得到培养，但是，学生方法能力的培养与操作经验的积累、良好工作态度的形成、企业文化的领悟等都离不开真正的职业环境。因此，学生技术技能的培养，还需要在实际的职业活动中，通过完成职业工作任务来实现，而这就需要为学生创造更多的机会。对于职业教育院校而言，学生最终进入专业对口的企业中，并得到企业的满意，符合企业的需求，才是重要的人才培养目标。所以，职业教育院校只有与企业之间形成无缝接的合作关系，从企业中为学生争取更多的参与职业活动的机会，才能够提高学生的技术技能，由此也能够培养出适合企业需求的人才。在注重学生职业技能的同时，也同样要重视学生的体能素质，在体能训练中专业教师要运用正确的方法对学生进行合理指导与启发。在课外活动中，多多组织体能竞技比赛，既能增强学生的体质状况又能调动其思维的活跃性。院校也可实施一系列的运动体能训练，如早晨进行晨跑，以增加肺活量；在日常授课中，注重通过增加有氧锻炼机会，适当减轻学生压力；晚自习过后进行长跑训练等。3职业教育实施的策略3.1提高技能培训和素质水平在实施职业教育策略的过程中，综合考虑企业需求，建立以此为核心的课程标准，为学生提供更加专业的培训机会，提高学生的综合素质。企业和学校应将培训专业性服务作为办学与工作的宗旨，切实抓紧各项专业性服务的培训，提升服务办学效率，把培训重点归结为专业职业技术培训和操作实践职业技术培训这两个方面。根据企业需求与人才培养要求，梳理出学生在校期间需要获得的专业技能证书，完善技能培训内容，突出技能培训的重点，将专业技能培训学分作为学生评优和评奖标准，由此激发学生参与技能培训的积极性。在操作实践职业技术培训方面，发挥技能大赛的引领作用，完善职业教育院校的技能大赛培优制度，在操作实践职业技术培训中，以企业需求与大赛项目要求等为依据，规范培训内容，并开展经常性的技能操作指导与训练。同时，要求学生全员参与至技能培训中，保证技能培训覆盖到每位学生，让每位学生都能够通过培训了解自身技能掌握实际情况，认识企业对专业技能的真正需求。在提高学生素质水平的过程中，更要不断探究、创新、开拓更好、更能符合企业需求的品牌性服务，引导学生做到不骄不躁与扎扎实实迎合企业的品牌服务，又要与时俱进并懂得创新。企业对于人才素质水平的要求，直接影响职业教育院校对学生素质的培养方向，因此，职业教育院校应将企业视为一项有长期合作价值的资源，真正将学生素质培养起点放在企业品牌服务需求上，使得职业教育院校的素质培养方案能够与企业的品牌服务需求很好的结合在一起，找到最佳的平衡点。打造企业需求的专业型人才，既要使学生适应企业，又要使企业融合学生，只有实现内部的相对稳定，才可以更好的激发学生的潜能，也能够突出企业的自身优势，带动学生与企业的共同发展。3.2加强学生的专业性知识拓展不注入新鲜知识的院校难以持续培育高品质人才，教研组应加强专业性知识的研究，走学习和研究相结合的道路，寻找教学中的缺点与盲点，围绕着企业的重点与难点开发工作室并对其展开调查与研究，将新鲜知识与血脉相继灌输在教学程序里，进而帮助企业取得服务行业的胜利。职业教育院校开发的专业性知识拓展课程，应以提高学生能力为主线，针对企业岗位与职业所需的素质、能力、知识等，建立科学的职业教育，整合职业教育内容，让学生能够在完成模块化学习后，快速提升适应企业岗位需求的能力。同时，职业教育院校还需要保证各项能力目标有对应的课程模块，让学生在日常学习中，可以确定学知识的目标，以及所需知识能够帮助其胜任何种工作。在完善的职业教学程序中，还需要突出学生的爱好、兴趣、接受知识的方式与能力，由此大幅度提高学生参与专业性知识拓展的主动性。职业教育院校加强学生的专业性知识拓展，也可结合学校实际情况，鼓励学生提高学习效率，努力积极投身到科研工作室来，为企业献出自己的力量，更好体现出现代职业教育的企业需求。为推动企业发展贡献自己的力量，体现职业教育策略满足企业需求。科研是职业教育院校可将完善教育策略作为重要措施，且为了能够缓解自身科研项目不足、科研条件缺失等问题，可尝试在科研方面与企业进行深度合作，充分利用企业现有的原材料、设备、实验室、厂房等，进行不仅符合企业生产实际需求，还具有推广应用价值的科研活动。在职业教育院校科研教师的努力下，职业教育院校能够在科研上获得显著成就。同时，根据加强学生的专业性知识拓展的需求，职业教育院校与企业还可以以自身情况为依据进行科研“改革”，从而达到提高教学质量与增强科研效果的目标。3.3重视学生职业技能继续教育继续教育是终身学习的重要部分，是当前社会成年人接受教育的主要方式。现今，社会上各种教育方式，方法层出不穷，为已经工作了的职业性人员创造了各种各样的优惠政策，意在发展继续教育，让成人也能改善学历层次，文化素质和业务水平。成人继续教育，能够很好地提高职工自身素质和职业道德水平，能够让职工实现“工作”—“学习”，“学习”—“工作”，边学习，边工作这样一个良性循环，使得学生将学习的知识更好的与工作实践相融合。面对企业在新时代提出的新需求，也应重视开展学生职业技能继续教育，以培养专用型人才与推动学生的全面发展为目标，充分利用现有的网络信息技术等，推进职业技能继续教育。增强职业教育院校与企业需求的联动，主动推动企业转型发展，并通过职业技能继续教育实现人才培养的使命。学生职业技能继续教育的开展，需要对接企业需求与行业需求，提高非学历教育的功能与地位，以学生为核心，不断创新、思考与实践，服务于终身教育体系。同时，为了能够引导更多学生参与至职业技能继续教育中，需要发挥互联网技术的作用，共享优质教育资源，积极应用翻转课堂、微课等形式，改善优质教育资源配置不均衡和短缺的现象，促进实现继续教育的公平。另外，也要求职业教育院校的教师高度重视学生职业技能继续教育，不断提高自身的专业知识素养，并熟知继续教育的意义，主动了解学生的个性化与多样化继续学习需求，保证学生职业技能继续教育质量。4结束语校企结合是指学校利用企业提供的社会资源与工作机会等，为学生争取更多的就业平台，并为学生提供更多实践与实习的机会，为完善职业教育政策打下坚实的基础。岗位实习，不但可以让学生开阔知识面、接触社会、提高自身素质与能力，还能够使学生养成良好的职业道德品质，了解经济市场运行规律，帮助学生培养社会使命感与责任感。这种结合无论是对于学生，还是学校与企业更甚至是社会，都具有重大的调节意义，对提高大学生就业率，促进社会的稳定性提供了不少帮助。总体而言，教育服务、职业需要、不断创新、人才培育等已成为了现代职业教育企业需求的重要体现，学生与学