三年级下册数学教学设计-1《认识东南、东北、西南、西北》人教新课标

三年级下册数学教学设计1《认识东南、东北、西南、西北》人教新课标教案设计教案认识东南、东北、西南、西北课时：1课时年级：三年级教材版本：人教新课标版教学内容：教材第37页例1，第38页“做一做”，第39页“练习四”。结合具体情境，认识四个基本方向：东、南、西、北；能用这些词语描述物体所在的方向。教学目标：1.让学生学会用东、南、西、北四个字描述方向。2.学会上北下南、左西右东判断方向。3.学会按给定的方向走，能正确地找到目标。教学难点与重点：1.教学重点：让学生能够运用东、南、西、北四个字描述方向，并学会上北下南、左西右东判断方向。2.教学难点：学会按给定的方向走，能正确地找到目标。教具与学具准备：1.教具：地球仪、PPT、教学卡片。2.学具：学生用书、练习本、小卡片。教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1.教师出示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向标记，让学生说出自己已经认识的方位词语。2.教师引导学生发现地球仪上有四个基本方向：东、南、西、北。二、教学新知识（10分钟）1.教师结合地球仪，讲解东、南、西、北四个方向的概念。2.教师引导学生用东、南、西、北四个方向描述周围的环境。3.教师讲解上北下南、左西右东的判断方法，并让学生在地球仪上实践。三、课堂练习（10分钟）1.学生完成教材第37页例1，教师讲解答案。2.学生完成第38页“做一做”，教师讲解答案。3.学生完成第39页“练习四”，教师讲解答案。四、小结（5分钟）2.教师强调上北下南、左西右东的判断方法。板书设计：方向东南西北课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课学生对东、南、西、北四个方向的概念有了初步的认识，但在实际运用中还需加强练习。2.拓展延伸：让学生在生活中观察并运用东、南、西、北四个方向，如：找好朋友家的方向、去商场购物的方向等。重点和难点解析：一、实践情景引入环节在这个环节中，我选择了地球仪作为教具，引导学生观察地球仪上的方向标记，并让学生说出已经认识的方位词语。这个环节的重点是激发学生的兴趣，让他们对方向产生好奇。地球仪的使用可以让学生直观地感受到方向的存在，为后续的新知识学习打下基础。二、教学新知识环节在这个环节中，我重点关注了让学生用东、南、西、北四个方向描述周围的环境。这个环节的目的是让学生初步理解四个方向的概念，并能够将理论应用到实际生活中。通过这个环节，我希望学生能够建立起方向与现实生活的联系，提高他们的学习兴趣。三、课堂练习环节在这个环节中，我选择了教材中的例题和练习题，让学生进行实际操作。这个环节的重点是让学生在实践中运用所学的方向知识，巩固所学内容。我在讲解答案时，会重点关注学生的解题思路和方法，帮助他们发现和纠正错误。四、小结环节总的来说，我认为在这次教学设计中，重点是让学生通过实践和练习，建立起方向与现实生活的联系，提高他们的学习兴趣和应用能力。在教学过程中，我会关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够掌握方向知识。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我尽量使用生动、有趣的语言，并结合肢体动作，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，在介绍方向时，我会用夸张的语调说：“东方来了只大老虎！”让学生感受到方向的趣味性。2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践环节，我会给予学生充分的时间观察和操作，让他们能够真正理解和掌握方向。3.课堂提问：我善于运用提问激发学生的思考。在讲解方向概念时，我会提问学生：“你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？”让学生在思考中巩固知识。4.情景导入：我以地球仪为导入，让学生直观地感受到方向的存在。通过观察地球仪，学生能够更好地理解方向的概念。教案反思：在本次教学设计中，我注重了激发学生的兴趣和引导他们将理论应用于实际生活。但在时间分配上，我觉得可以更加灵活一些，给予学生更多的时间进行实践操作。在课堂提问环节，我还可以更加引导学生们积极思考，鼓励他们发表自己的观点。在今后的教学中，我会不断调整和优化教学方法，努力提高学生的学习兴趣和应用能力。课后提升：1.题目：请用东、南、西、北四个方向描述你家附近的环境。答案：我家在小区的东南角，北边是超市，南边是公园，西边是学校。2.题目：如果你要去找你的朋友，他家在你家的东北方向，你应该怎么走？答案：我应该往北走，然后再往东走，就能找到朋友家了。3.题目：请画出一个东南、东北、西南、西北的方位图，并在图上标出你家和你朋友家的位置。答案：略4.题目：请解释一下上北下南、左西右东的判断方法。答案：上北下南、左西右东是一种判断方向的方法。当我们面对一个陌生的环境时，可以找一个明显的参照物，比如建筑物或者树木，然后根据太阳的位置来判断