五年级上册数学教案-第3单元 除数是整数的小数除法(2)-人教版

五年级上册数学教案第3单元除数是整数的小数除法(2)人教版教案：五年级上册数学教案第3单元除数是整数的小数除法(2)人教版一、教学内容1.当除数是整数时，我们可以直接进行小数除法运算。2.当除数不能整除被除数时，我们需要在商的小数点后面添上一个零，并将余数乘以10，然后继续进行除法运算。3.在进行小数除法运算时，需要注意小数点的位置，确保运算的正确性。二、教学目标1.学生能够理解除数是整数的小数除法的运算规则。2.学生能够正确进行除数是整数的小数除法运算。3.学生能够运用除数是整数的小数除法解决实际问题。三、教学难点与重点1.教学难点：学生在进行小数除法运算时，容易忽略小数点的位置，导致运算错误。2.教学重点：让学生掌握除数是整数的小数除法的运算规则，并能够正确进行运算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2.学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：假设我们要计算25除以5的结果，我们应该如何进行运算？2.讲解例题：我们以一个具体的例子来进行讲解，例如：360除以30。(1)我们将360除以30，得到商12。(2)然后我们观察到30不能整除360，所以在商的小数点后面添上一个零，得到12.0。(3)接着我们将余数30乘以10，得到300，然后再将300除以30，得到商10。(4)我们将商的每一位小数点后面的数字相加，得到最终结果12.0+10.0=22.0。(1)480除以40(2)570除以30(3)630除以904.答案讲解：对学生的答案进行讲解和纠正。六、板书设计1.除数是整数的小数除法运算规则。2.例题的步骤和结果。七、作业设计1.请完成课后练习题23页的3、4题。答案：(1)480除以40的结果是12.0(2)570除以30的结果是19.0(3)630除以90的结果是7.0八、课后反思及拓展延伸1.本节课学生对于除数是整数的小数除法的运算规则掌握情况良好，但在实际操作中仍有一些学生容易忽略小数点的位置，需要在课后进行个别辅导。2.在今后的教学中，可以结合生活中的实际例子，让学生更好地理解和运用除数是整数的小数除法。重点和难点解析一、教学内容1.当除数是整数时，可以直接进行小数除法运算。2.当除数不能整除被除数时，需要在商的小数点后面添上一个零，将余数乘以10，然后继续进行除法运算。3.注意小数点的位置，确保运算的正确性。二、教学目标1.理解除数是整数的小数除法的运算规则。2.能够正确进行除数是整数的小数除法运算。3.能够运用除数是整数的小数除法解决实际问题。三、教学难点与重点1.小数点位置的把握：学生在进行小数除法运算时，常常忽略小数点的位置，导致运算错误。2.运算规则的掌握：学生需要理解并掌握除数是整数的小数除法的运算规则，包括商的小数点后面添零、余数乘以10等步骤。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2.学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：我通过一个简单的例子，让学生思考如何计算25除以5的结果，从而引出本节课的主题。2.讲解例题：我选择了一个具体的例子，360除以30，为学生讲解除数是整数的小数除法的运算步骤和规则。3.随堂练习：我布置了一些练习题，让学生独立完成，并通过答案讲解，对学生的答案进行纠正和讲解。六、板书设计1.除数是整数的小数除法运算规则。2.例题的步骤和结果。七、作业设计我布置了课后练习题23页的3、4题，让学生在课后进行练习。八、课后反思及拓展延伸1.小数点位置的把握：我发现有些学生在进行小数除法运算时，仍然容易忽略小数点的位置。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的练习和讲解，让学生更加注意小数点的位置。2.运算规则的掌握：虽然大部分学生能够理解并掌握除数是整数的小数除法的运算规则，但仍有少部分学生对此感到困惑。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的例子和练习，让学生更加深入地理解和掌握运算规则。3.实际应用：我发现学生在解决实际问题时，往往无法灵活运用所学的除数是整数的小数除法。因此，我计划在今后的教学中，结合更多的实际例子，让学生学会运用除数是整数的小数除法解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中，尽量使用简洁明了的语言，避免使用复杂的数学术语，使得学生更容易理解。同时，我注意语调的起伏和节奏，使得讲解更加生动有趣。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，我在讲解例题时，给予了足够的时间让学生理解并进行思考，同时也留出足够的时间进行随堂练习和答案讲解。3.课堂提问：我在讲解过程中，适时地向学生提出问题，引导学生进行思考和讨论。例如，在讲解例题时，我会问学生：“你们认为这个步骤为什么要这样做呢？”或者“你们有没有其他的方法解决这个问题？”这样可以激发学生的思维，提高他们的理解能力。4.情景导入：我通过一个简单的实践情景引入，让学生思考如何计算25除以5的结果，从而引出本节课的主题。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。教案反思：1.注重学生的基础：我发现部分学生在进行小数除法运算时，基础知识和基本技能不够扎实。因此，我计划在今后的教学中，更加注重学生的基础知识的培养和基本技能的训练。2.强化小数点位置的把握：我发现有些学生在进行小数除法运算时，容易忽略小数点的位置。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的练习和讲解，让学生更加注意小数点的位置。3.结合实际例子：我发现学生在解决实际问题时，往往无法灵活运用所学的除数是整数的小数除法。因此，我计划在今后的教学中，结合更多的实际例子，让学生学会运用除数是整数的小数除法解决实际问题。4.鼓励学生提问和思考：我在课堂上鼓励学生提问和思考，发现这样可以更好地了解学生的学习情况，并及时进行纠正和讲解。因此，我计划在今后的教学中，继续鼓励学生提问和思考，提高他们的参与度。课后提升题目1：计算下列小数除法：360÷30=480÷40=570÷30=630÷90=答案：360÷30=12.0480÷40=12.0570÷30=19.0630÷90=7.0题目2：判断下列除法运算的结果是否正确，并解释原因：25÷5=5.0360÷30=12.0570÷30=19.0630÷90=7.0答案：25÷5=5.0（正确）360÷30=12.0（正确）570÷30=19.0（正确）630÷90=7.0（正确）题目3：运用除数是整数的小数除法，解决实际问题：一个长方形的长是18厘米，宽是9厘米，求长方形的面积。答案：长方形的面积=长×宽=18厘米×9厘米=162平方厘米题目4：小华有一些糖果，他吃掉了其中的12颗，然后又吃掉了剩下的糖果的1/3，请问小华还剩下多少颗糖果？答案：小华吃掉的糖果数量=12颗剩下的糖果数量=总糖果数量吃掉的糖果数量小华剩下的糖果数量=剩下的糖果数量×(11/3)小华剩下的糖果数量=剩下的糖果数量×2/3小华剩下的糖果数量=(总糖果数量12颗)×2/3