模块9任务3卧床型老年人心理保健活动教案

《卧床型老年人心理保健活动》教学设计教材分析海洋出版社《老年人活动策划与组织》模块9任务3卧床型老年人的心理保健活动本课程是学生在初步了解了老年人常见心理问题之后的一个延伸，主要讲授了卧床型老年人的心理问题，从实际工作案例出发，做好卧床型老年人的心理保健及活动策划，培养学生关爱老年人的意识，对学生进行感恩教育，是老年服务专业学生综合素质提升的重要一课。课程名称卧床型老年人的心理保健活动授课对象老年服务与管理2001班授课类型理实一体授课地点老年活动策划实训室学情分析学生特点知识基础优点：乐于沟通，学习能力强不足：独生子女、娇生惯养、做事缺乏耐心、缺乏感恩意识1.已经会撰写老年活动策划书2.已经了解老年人常见心理问题3.已经能够组织各种类型的老年活动教学目标素质目标知识目标能力目标1.培养学生具备爱心、耐心、细心的素质2.增强学生关爱老人的意识，在与老年人沟通时要语气温柔、语速缓慢3.培养学生的职业认同感和责任感4.培养学生具备爱岗敬业、吃苦耐劳、踏实肯干的工作作风。1.了解卧床型老年人心理保健活动的常见形式2.了解卧床型老年人心理保健活动的范围1.能够依据卧床老年人的心理特点，有针对性的组织和策划适合卧床老年人的心理保健活动。2.能够选择适合卧床老年人的心理保健活动形式。教学重难点重点：卧床型老年人心理保健活动常见的形式重点突破方法：1.学生上网查阅资料，了解相关理论知识2.学生通过实地走访，到社区、养老院等机构进行问卷调查，结合网上查阅资料明确卧床型老年人心理保健活动常见形式。难点：能够策划组织一次适合卧床型老年人的心理保健活动难点突破方法：通过实地走访及观看视频，让学生充分了解卧床型老年人心理特征，触动学生内心情感，创设情境，模拟互动，策划适合卧床型老年人的活动，使同学们的情感得以升华，深化主题，突破难点。教学资源网络学习平台、相关视频微课、课件PPT、任务书等教学方法任务驱动教学法、情境教学法、小组合作探究法教学策略针对高职学生的知识基础特征，在教学上主要采用了任务驱动、小组讨论、角色扮演等教学方法，以信息化技术为支撑，以任务驱动为载体，真正还课堂给学生，提高教学的有效性。在学生学法上以自主探究为主，通过编写活动策划书及到社区组织活动调动学生自主学习的积极性。教学过程教学过程1课前导学引任务---熟悉学情、发布任务教学内容教师活动学生活动设计意图1.任务内容：卧床型老年人的心理保健活动2.完成滨河社区老年活动需求问卷制作及调查工作。3.搜集老年人常见心理问题案例或资料，课上与同学分享交流。1.根据学生特点，对学生分组情况进行指导2.通过学习通发布学习任务，介绍任务内容、学习过程及要求3.上传微课视频至网络平台，以便学生提前学习。1.制作并完成问卷调查。2.组建学习小组，明确学习任务3.登录学习通查阅任务，了解相关学习资源和具体学习要求1.学生自己动手制作问卷并完成调查，有助于提高学生的学习热情。2.教师协助分组，有助于各小组人员均衡3.任务驱动可以激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考与合作探究的能力。教学过程2课中实施融情境-----案例引入、讨论回答教学内容教师活动学生活动设计意图1.案例：单州黄冈养老院老年活动案例2.回答问题（1）组织卧床老年人的心理保健活动应采取什么样的活动形式?（2）如果你是本次活动的组织者，你会选择怎样的活动主题?（3）组织本次活动有哪些注意事项?1.播放课件，引入案例。2.引导学生思考回答案例中的问题。1.阅读案例，查阅资料，分析问题。2.小组讨论，结合之前所学活动策划知识，回答问题。1.实际生活案例引入可以使学生产生共鸣，迅速融入情境。2.分析案例、回答问题可以提高学生分析解决问题的能力。教学过程2课中实施（解决重点）学知识---理实结合、突破重点教学内容教师活动学生活动设计意图1.展示学生到滨河社区问卷调查结果。2.卧床型老年人的心理保健活动形式及范围理论知识学习。3.搜集适合卧床型老年人活动相关资料，讲解国家养老相关政策，融入课程思政内容。1.在平台展示学生前期去社区问卷调查结果。2.讲授卧床型老年人的心理保健活动形式及范围理论知识。3.播放老年人活动视频，讲解国家养老相关大事记，融入课程思政内容。1.对问卷调查过程及结果进行详细阐述。2.学习卧床型老年人的心理保健活动形式及范围理论知识。3.搜集资料、观看视频。1.学生自主设计调查问卷并进行实施，问卷结果为学生进行活动策划提供依据。2知识学习可以为实际操作提供理论依据。3.搜集资料，整理分析，锻炼学生的信息提炼能力。教学过程2课中实施（突破难点）做策划---小组讨论、思辨交流教学内容教师活动学生活动设计意图1.心理保健策划活动主题“炫生命之美，扬价值之灵”。2.制定心理保健活动目的：（1）引导卧床型老年人回顾人生往事，帮助他们重构生命价值（2）陪伴老人、倾听故事，满足老人的倾诉需求3.学生结合卧床型老年人的特点和任务要求制定适合的心理保健活动方案。1.教师通过平台给出活动主题和目的，引导学生围绕主题进行活动策划。2.教师查看学生完成情况，巡回指导，针对学生在活动策略制定过程中存在的问题进行针对性指导。1.认真分析教师给出的活动主题和目的，制定小组工作计划，明确成员分工。2.小组讨论、查阅资料，制定适合卧床型老年人的心理保健活动策略。1.教师制定主题和活动目的，可以为学生指明方向。2.通过学生自己小组讨论完成活动策划方案，更能增强学生对卧床型老年人的理解和尊重，增强学生的感恩意识。教学过程2课中实施展风采---分组汇报，风采展示教学内容教师活动学生活动设计意图1.方案上传至学习通平台。2.小组代表通过平台展示本组制定的卧床型老年人心理保健活动方案。1.教师辅助学生使用学习通平台2.记录各组学生展示情况，为学生评价工作提供依据。小组代表通过平台展示本组制定的卧床型老年人心理保健活动方案，要求做到语速适中、语言流畅。通过小组展示，活跃课堂氛围，提升各组之间互相学习的热情及竞争意识，制定出最优的方案，为后续拓展提升奠定基础。教学过程2课中实施评价与总结评最优---多元评价、评选最优教学内容教师活动学生活动设计意图1.结果性评价，采取个人评价、小组互评、教师评价相结合的方式，评选出活动方案制定最佳小组。2.评价结果上传至平台，作为学生的过程性考核成绩。1.宏观评价：根据学生任务实施过程中的表现，记录评价小组的合作探究、分析思考以及解决问题的能力。2.微观评价：对小组展示方案的完整性和创新性进行评价，同时评价学生展示时的语言表达及逻辑性是否准确。1.个人评价：根据个人知识掌握、技能应用、情感提升及小组承担任务情况进行自评。2.组内互评：根据小组合作效果进行评价。多元评价体系旨在将结果性评价与过程性评价相结合、教师评价与学生评价相结合、传统评价与现代化技术评价相结合，形成“教-评-学”三位一体，充分发挥以评促学、以评促教的作用。教学过程3课后拓展强拓展----任务拓展、全面提升教学内容教师活动学生活动设计意图1.选出学生制定的最优方案，到滨河社区爱孝养老中心进行一次以“精神健康伴老龄、安乐幸福享晚年”的实践活动。2.活动目的：关注卧床老年人的心理健康、丰富卧床型老年人的精神生活，帮助老年人树立积极、健康的心态。3.在活动过程中融入社会主义核心价值观和中华传统美德教育。1.教师对参与实践活动的学生进行分工，明确职责。2.全程参与学生的实践活动，并对学生的表现进行记录。3.教师在参与活动的同时要进行调查，了解老年人的需求，为下次实践活动做准备。1.按照教师分工进行实践活动各项准备工作。2.参与活动，与老人交流、为老人演节目、对老人进行心理疏导、情景剧表演、与老人一起回顾过往。3.将老人的故事及难忘的事记录成册，整理后送给每一位老人留作纪念。1.通过此次社区实践活动，可以丰富卧床型老年人的生活，帮助他们树立积极的生活态度。2.通过参与活动和社会主义核心价值观的学习，可以增强学生的责任感和使命感，找到自己的价值，提升学生的感恩意识，做到尊老、敬老和孝老。教学反思教学特色1.本课程设计以典型工作任务为导向，小组合作探究学习，将理论与实践有效结合，使学生自主学习意识、合作探究能力不断提升，语言表达能力和活动组织能力也不断增强，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，突出以学生为本的教育理念。2.以学习通平台为依托，采用线上线下相结合的教学模式，开展多元评价，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学习效率。3.拓展环节直接在滨河社区的爱孝居家养老机构进行，为学生提供了真实的实践环境和场景，让学生对老人的生活感同深受，增强学生的尊老、敬老和孝老意识。4.在活动过程中融入社会主义核心价值观和中华传统美德教育，对学生起到了积极的引导作用，同时也对学生进行了一次深刻的心理健康教育，帮助学生树立起了自尊、自信、自强意识，学生参与度高，感悟深刻，思政目标落到实处。教学效果1.任务导向教学，使学生自主学习意识、合作探究能力不断提升，语言表达能力和活动组织能力也不断增强，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。2.本次卧床型老年人心理保健活动方案策划，对学生起到了积极的引导作用，同时也对学生进行了一次深刻的心理健康教育，帮助学生树立起了自尊、自信、自强意识，学生参与度高，感悟深刻，思政目标落到