义务教育英语课程标准（2022 版）小学英语知识测试题（附答案）

义务教育英语课程标准(2022版)小学英语知识测试题(附答案)第二套：课程内容(一)内容要求测试题第三套：课程内容(二)教学提示测试题第五套：课程实施(一)教学建议测试题第六套：课程实施(二)评价建议1测试题第七套：课程实施(二)评价建议2课程实施(三)教材编写建议测试第八套：课程实施(四)课程资源开发与利用课程实施(五)教学研究与教师培训附录1,附录2测试题第九套：附录3二级词汇表习题测试第十套：附录3三级词汇表习题测试题1第十一套：附录3三级词汇表习题测试题2第十二套：附录3三级词汇表习题测试题3第十三套：附录3三级词汇表习题测试题4第十四套：附录3数词表测试题第十五套：附录3,月份、星期词汇表，地理名称，国第十六套：附录3不规则动词测试题第十七套：附录4语法项目表测试题第十八套：附录5教学案例1测试题第十九套：附录5教学案例2测试题第二十套：附录5教学案例3测试题第二十一套：附录5教学案例4测试题第二十二套：附录5教学案例5测试题第二十三套：附录5教学案例6测试题第二十四套：附录5教学案例7测试题第二十五套：附录5教学案例8测试题第二套：课程内容(一)内容要求测试题第三套：课程内容(二)教学提示测试题第五套：课程实施(一)教学建议测试题第六套：课程实施(二)评价建议1测试题第七套：课程实施(二)评价建议2课程实施(三)教材编写建议测试第八套：课程实施(四)课程资源开发与利用课程实施(五)教学研究与教师培训附录1,附录2测试题第九套：附录3二级词汇表习题测试第十套：附录3三级词汇表习题测试题1第十一套：附录3三级词汇表习题测试题2第十二套：附录3三级词汇表习题测试题3第十三套：附录3三级词汇表习题测试题4第十四套：附录3数词表测试题第十五套：附录3,月份、星期词汇表，地理名称，国第十六套：附录3不规则动词测试题2第十七套：附录4语法项目表测试题第十八套：附录5教学案例1测试题第十九套：附录5教学案例2测试题第二十套：附录5教学案例3测试题第二十一套：附录5教学案例4测试题第二十二套：附录5教学案例5测试题第二十三套：附录5教学案例6测试题第二十四套：附录5教学案例7测试题第二十五套：附录5教学案例8测试题课程目标测试题A.语言能力B.语言技能C.语言应用()2.文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和 A.以人为本B.立德树人C.人类命运共同体()3.义务教育英语课程分为三个学段，各学段目()4.核心素养是课程的集中体现。A.能力素养B.育人价值C.育人目标()5.语言能力学段目标的三个表现为感知与积累、 02.英语课程要培养的学生核心素养包括 养的反映核心素养的心智特征，学 ()1.各学段目标之间具有顺接性、连续性、层次()2.学习能力学段目标三个表现包括乐学与善学、()3.学生通过英语课程的学习，能加深对英语母()4.英语课程学习总目标为：发展语言能力，培()5.“五四”学制3-5年级目标主要参照“六三”义务教育英语课程标准课程内容(一)内容要求测试题()2.主题包括人与自我、人与社会、人与等，也包括非连续性文本，如图表、图示、网页、广告等。A.语言知识B.主题C.语篇()4.课程内容六要素是一个的有机整体，A.相互联系文化知识B.相互关联核心素养C.1.英语课程内容由 2.语言知识包括、词汇、语法、和语用知4.词汇学习不只是记忆单词的 ,还包括了解一定的构词法知 1.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，义务教育英语课程标准课程内容(二)——教学提示试题测试 2.注重学生的和实践，激发低年级学生5.突出,重视,培养学生良好的学习习惯。二、选择(单项选择或多项选择)1.设计多途径的听说活动，借助 A.图片B.视频C.简笔画D.手势2.关注学生不同的学习需求，采用激发学生的学说方式C.读写方式D.激励方式 动内化所学语言和文化知识.()学业质量测试题P42-46()1.英语学业质量标准是描述个级别学习()2.英语学业质量二级标准对应的学习内A.3-4年级B.5-6年级C.7-9年级()4.学业质量标准是连接和考试标准、考A.课程内容B.核心素养C.课程目标1.学业质量是学生完成阶段性学习后的,反映 02.学业质量标准是以为主要维度，结合3.英语学业质量标准以学生在 等方面的核心素养及其学段目标为基础。1.学业质量标准主要评估学生的语言能力和学习能力。3.学业质量标准不同学段的具体表现是该学段学生达进行,加深中华文化理解，增强中华文化认同感，逐步树立正确的o 元内容进行必要的,建立单元内各语篇 的单元育人蓝图。4.开展语篇研读，教师要对语篇的 语篇的和是什么,即What的问题。第二，语篇传递的意义是什么,即的问题。不论口语语篇就是作者或说话人的意图、情感态度或价值取向等。第三， 和,如果语篇配有图片或表格，()1.教师要充分认识到学生是语言学习活动的主体，要引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、 A.语言能力发展B.思维品质提升C.文化意识建构D.学会学习()2.教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为A.学习理解B.应用实践C.迁移创新D.获()3.关于学习理解类活动，教师要把握 已有知识经验和学习主题之间建立关联，发现认知差距，形A.概括与整合B.获取与梳理C.感知与注意D.解决问题()4.关于应用实践类活动，教师要把握 A.分析与判断B.描述与阐释C.内化与运用()5.关于迁移创新类活动，教师要把握 D.想象与创造()1.教师要根据学生的认知特点，设计多感官参意义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，()2.教师要引导学生学会管理自己的学习，明确()3.教师要准确把握教、学、评在育人过程中的()4.教师要注重各教学要素相互关系的分析，设()5.教师要充分认识到现代信息技术不仅为英语源与跨时空的语言学习和使用机会，对创设良好学习情境、P52-58教学评价测试题A教学案例B.教学思考C.教学评价D.教学A.教学评价B.教学反馈C.教学决策D.教3.主要指对学生课堂学习A.考试评价B.作业评价C.课堂评价D.单用A.思维品质B.学习能力C.核心素养D.学进一步改进教学和提高学生学习成效上，落实()一体4.课堂评价主要指对学生课堂学习()、学习()和学习()的评价。 ()教学目标，兼顾()差异，整体设计单元作业和3.教学评价应采用多种评价方式和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点。()学生过去的学习情况。()题课程规定的内容，又要具有适度的()。A.开放性B.选择性C.合理性D.科学性生进行()的重要媒介。A.传统美德教育B.思想品德教育C.爱国主义培养国际理解意识、跨文化意识与能力，以及()。A.学习能力B.自我管理能力C.文明互鉴共赏能力D.创新能力A.英语学习方面B.思维品质方面C.语言能力方面D.文化意识方面5.题目命制要体现课程的()和基本理念，有利于A.学习目标B.语言能力目标C.文化意识目标 为依据，由省级教育行政部门组织实施的考试。4.试题基于学业质量标准可以划分为3.命制的测试题目可酌情联系社会实际和学生的生活、4.1一2年级教材以听说为主，纳入英语课程教材管理。 (四)课程资源开发与利用、(五)教学研究与教师培训附录1和2测试题()1.课程资源的开发与利用应服务于,满足A.立德树人B.课程改革C.以人为本()2.教师应充分认识、利用和开发好学生资源，A.知识、想象力和创造力B.经验、想象力和创造力C.知识、经验、想象力和创造力()3.在开发素材性英语课程资源时，要注意选用()4.通过,学生可以根据自己的需要选择A.计算机和互联网B.人工智能C.教科书A.分析问题的能力B.敏锐的洞察力C.解决问()7.教材是培养学生核心素养的。教学研()8.是实施课程的纲领性文件，是开展教A.课程计划B.教材C.课程标准二、填空2.教师应积极利用和开发学校的各种资源，如图书馆、 o4.学生资源包括每个学生的,以及他们及学生和家长的承受能力，以为前提，坚持 课程和,并转化为切实有效的教学实8.课程标准是开展和的重要依据。9.教师专业所需的、方法和,除了通过外10.教师要将与有机结合，以培养学生的()1.英语课程资源只包括教材及有利于学生学习()2.为了充分利用和有效开发教材资源，教师应()3.学校还可以适当选用或开发教材之外的优质教学资源，以补充教材的教学内容。()4.教师是提升学校教育教学质量和落实教书育人根本任务的保障。学校间教师学习、研究的共同体，帮助教师增进学术交流，拓宽专业视野，提高教学水平。()6.教学研究和教师培训活动要引导教师改变传统的以孤立记忆和操练语言点为主的知识导向教学，从浅表性、碎片化和应试的教学模式中走出来，转向素养导向的单教学方式，从传授知识转向培养能力，从讲解道理转向引导发现，从呈现结果转向共筑过程。()8.教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，伴随着课堂教学目标落实的过程，发现、分析和解决问题是促进教师专业化发展的有效途径。()9.教师课程设计与实施能力的发展不是一蹴而就的，需要在教研员或培训者的指导下，通过不断自我反思与实践，循序渐进地形成并发展。践课程理念、落实课程目标的重要保障。二级词汇表测试题()1.--Couldyoupleasegetmeone?T’mhungry.--Sure.Hereyouare.A.appleB.waterC.breadprogress.()4.---ThegovernmentofHarb cheapandgoodhouseA.thousandsBthousandC.thousandsofA.putonB.takeoffC.turnoffA.tomatoesB.bottlesofmilkC.bread三级词汇表测试题1A.bothofB.ofbothC.bothA.AprilB.MarchC.May Heavenneverhelpsthemanwhowill (act)speakslouderthanwo 三、请根据图片判断划线部分的词语使用是否恰当，正确的打√错误的打×behindtheflowers.()三级词汇表测试题2一、单项选择题。A.summerB.winterC.autumn ()3.ItisfA.differentB.difficultC.dif A.putonBtakeoffC.putA.to8.Theinternethasbecomeapartoflif 三级词汇表测试题3(课标113页-120页)一.单选题()1.义务教育英语课程标准(2022年版)三等三个单词。A.notebooksB.notebooksC.notebookA.myparentsB.myparents’C.myparents’S()5.Ifyouareintheclassroom,youplayground.EnglishisabridgetomanyknowledIfyourbestfriendtellsyouhissecrets,it'sunnecessaryforyoutokeepthemforhim.--It's(my/mine).your(skirt/sweater).二、用所给单词的适当形式填空。 三、单项选择。It'shotinside.yourhat.PutonB.Takeoff WhereB.What AretheseMrWang's?数词表测试题A.Sheisnineyearsold.B.Sold.C.HeisseventeenyearsQuestion:HowmanybooksdoesTomhaA.ninthB.twelveC.nineD.A.onehundredthirtyfiveB.twohundredandtenthousandsandthreehuthreethousandsixhundredandt二、填空(均为英语书写)2.isthethirdlongestrivmountainintheworld.MountHuangshanB.Mount isthefirstdayoftheweek. ()1.HethebustoschoA.drankB.drunkC.drinkA.CatchB.catchedC.caughtA.buysB.boughtC.didn’tbuy ()8.Thebaby(sleep)onthefloorjustnotebookslastnight.()4.MissLindrovethen18-附录4语法项目表138-142页3.折使句4.感叹句5.主底补+2.动词的-ing形式+3.动词的-e j.))标有+”的条目1.副词的基本形式2.(词类词类(一)(f)(1)该主题属于和范畴，涉及“家庭与语篇一OeieToss.MypureSurakhthlyourbibybis语篇三Dadplaysthedrums.MumplAndJune?Junesings.“La,la,la,la!”ButLukeisrude.Hesaystoher,“Yousi“Don'tberude.Don'tbemeantome.Iampartofthefamily.”“Sorry,June,”saysLuke.(2)请结合新课标，根据语篇案例设计主题下的单元“FamilyAlbum”介绍家庭和家庭成员Lesson2对话“JobsofFamilyMembers”Lesson3配图故事“JuneSings”“MyFamily”附录五案例25~6年级单元整体教学设计150-157页然”A.活动特点B.思维特点C.心理认知 语篇之间相互不需要关联()人价值。() 2.英语课程内容的语篇研读包含 04.基于新课标的教学目标设定，可以从 三方面进行。()1.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程()2.英语课程以分级体系为依据，因地制宜，因()3.英语课程内容的组织以主题为引()5.英语课程学生会经历三个学习阶段：在体验C.学生在教师指导下，对三位小学生的做法进行评价。()2.以下哪一种目标是应用实践类目标?C.在教师的帮助下，分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试转述、介绍三位小学生放学后的活动选择)()3.学习理解类学习活动旨在帮助学生在语境中 A.理解；大意；细节B.理解；细节；大意C.朗读；大意；细节D.朗读；细节；大意()4.在教学设计中，教师要充分挖掘该语篇蕴含A.课程设计B.核心素养C.课程育人D.评()5.迁移创新学习活动旨在帮助学生在迁移的语 0A.创造性；语用能力B.实践性；综合能力C.理解性；运用能力D.创造性；运用能力()1.案例45-6年级英语综合实践活动“元宵节灯A.“人与自我”B.“人与社会”C.“人与自然”()3.教师在引领学生进行实践活动过程中，通过a.我能制作花灯。b.我能用英语编写并竞猜灯谜。A.a-e-b-c-dB.c-e-d-a-bC.c-e-a- 进入学习主题“元宵节灯谜会”。()3.本实践活动帮助学生实现对中国传统节日“元宵节”案例57~9年级单元整体教学设计测试题Ellie:Youwerefishing,werentEllie:So,whatabouty2.()通过三个语篇的学习，学生从“家庭-社会-试题()1.案例68年级读写结合教学设计“HealthyA.“人与自我”B.“人与社会”C.“人与自然”()2.写作范文是女孩吴文静的一篇反思日记。A.主题与内容B.写作目的C.语篇结构()3.范文共五段，从背景、生活习惯和总结反思 A.主题与内容B.写作目的C.语篇结构healthyfood和eatjunkfood等短4.引导学生反思和评价同伴文章的表达效果， ,提升写作质量，实现以评促学。1.本课的写作任务是请学生向某网站以“健康生活方式”为主题的征文活动投稿。()3.读写结合的设计要使学生有明确的阅读目的和意义，为学生完成写作任务搭建台阶，使写作过程变得水到渠成，案例78年级对话语篇教学设计“APicnic”测试题()1.案例78年级对话语篇教学设计“Apicnic”,A.“人与自我”B.“人与社会”C.“人与自然”()2.本课语篇是女孩Julie和Dan有关周末野餐计()3.本课的语篇主要内容是商量野餐的细节。由于是与亲近的人通话，对话体现了非正式语体的主要特征。1.围绕,教师设计了一系列紧密关联的听说教学3.运用相关的语言表达方式，与同伴角色扮演打电话， 5.学生既学会了语言，也发展了能力；既学会了做事，