《百合花》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册

茹志鹃“百合花是一种十分美丽的鲜花，它有着百年好合、纯洁神圣、清纯可爱、深深的祝福和伟大的爱五种较为常见的花语含义。尝试说出百合花的花语茹志鹃，当代著名女作家。祖籍杭州市，1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院。1942年在浙江武康县初中毕业。次年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。1955年从部队转业，任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的产院》和《百合花》等短篇集。其中好些名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。作者介绍写作背景：

1946年中秋节,总攻海岸之战打响,茹志鹃在总攻团的前线包扎所做战勤工作。她在包扎所的第一个工作就是去借被子。战斗开始后,她负责记录那些牺牲的战士的姓名、单位,在这过程中不禁设想他们的亲友、他们生前的愿望，以及他们心中的秘密。当时的情景她一直没有忘记。1947年,莱芜战役中,她跟随一个通讯员去前沿,在路上敌人的炮弹不时呼啸而来,通讯员为了减少伤亡,有意拉开距离,但她却紧张得不由自主地往他身边靠近,通讯员一见她走近就加快步子往前跑;某次战斗时,她和汪岁寒到一个班里旁听班会,听说了一位排长的事迹,那位年轻的排长是战斗英雄,却很害羞,说说话就脸红,这种反差给她留下了深刻印象。回首往事,茹志鹃决定要写一个普通的战士、一个年轻的通讯员的故事。她大约用了一个星期就完成了小说《百合花》,后发表在1958年第3期的《延河》杂志上。字音字形nèniǔnízāniùjìɡānɡàshànxiémózhàiqiánkēfēnchóuchú小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境来反映社会生活的一种文学体裁。一、梳理情节1.小说情节概括方法

（1）情节“四板块”法；（2）时空转换法。

模板：主人公（ⅩⅩⅩ）干什么（怎么样）

文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？“我”、小通讯员、新媳妇事件：1、通讯员送“我”去前沿包扎所2、我和通讯员到百姓家借被子3、通讯员救人牺牲4、新媳妇为通讯员盖被新教材新高考开端(1～23段)：小通讯员送“我”去前沿包扎所发展(24～43段)：小通讯员随“我”借被子高潮(44～57段)：小通讯员壮烈牺牲结局(第58、59段)：新媳妇执意献出新被子《百合花》情节概括：1946年中秋节，通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，“我”们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子，后来通讯员牺牲，新媳妇用自己的新婚被子送他最后一程。提示：全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节。理清全文的线索、情节。环境：主题：军爱民，民拥军，军民鱼水情。解放战争时期新教材新高考故事情节开端

发展

高潮

结局

故事情节开端带路发展借被高潮牺牲/献被结局盖被二、分析人物形象塑造人物形象方法1.正面描写：①外貌(肖像)描写：描绘人物的面貌特征，包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。作用：交代人物的身份、地位，表现人物的精神面貌，刻画人物的思想性格。②语言描写：人物的语言要体现个性化符合人物身份。作用：鲜明地展示人物的性格、生动地表现人物的思想感情、深刻地反映人物的内心世界、促进情节的发展、使形象栩栩如生，跃然纸上。③动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。作用：使人物鲜活地呈现在读者面前，让读者从举手投足中窥见人物的心态、心境、性格等。④神态描写：是对人物的面部表情的描写。作用：表现人物内心世界，刻画人物性格。⑤心理描写：是对人物在一定环境中的思想活动的描写。作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，刻画人物性格，推动情节发展。2.侧面描写：不把笔墨用在要描写的对象上，而是通过对环境或其他人物的言行进行描写，从而突出所要描写的对象的特征。这种描写方法不仅是对正面描写的一种补充，还是塑造人物形象、增强其立体感的重要手段。侧面描写：环境烘托、人物衬托、人物对照等。作用：往往起到烘云托月的作用，激发人们丰富的想象力，从而更好地表现人物的性格特征。3.细节描写：抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，是一种以小见大的方法。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，可以是一个事物、一个动作、一句话、一种表情、一个简短的情节。主要分为三类：人物细节描写、景物细节描写、生活细节描写套用句式：我把鲜花送给×××，是因为他（她）

(性格特征)，用

描写方法表现出来。如果你手中有一束鲜花，你认为该送给文中的谁？为什么？要求：结合人物的事件和正、侧面描写分析。先明确送花对象，找出文章中喜欢他（她）的依据，经过小组讨论后，每组派出代表来阐述理由，并深情的朗读原文。新教材新高考示例：

我把鲜花献给小通讯员，是因为他腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意。小说是用肖像描写、动作描写、语言描写和细节描写等方法来塑造的。新教材新高考①憨厚朴实,拘谨腼腆。比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词突出了小通讯员那种忸泥的神态、拘谨局促的心理。另外还有“借被”的情节也能体现这一点。②关心他人，善良诚挚。比如，走走停停，给我两个馍馍体现出他关心“我”。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时唯一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。③不畏牺牲,舍己为人。.他对革命事业无限忠诚,有着高度的阶级觉悟和革命责任感。为了保护担架队员英勇捐躯。④天真纯洁,充满朝气,对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪简上插上几根树枝和野菊花。原文情节描写手法形象特征人物形象探究1.文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？送“我”去包扎所的路上故意停下来等我动作描写善解人意、腼腆“高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装”肖像描写质朴见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”动作神态描写腼腆、害羞“大军北撤时我自己跟来的”，为救战友而牺牲语言描写勇敢步枪筒里的树枝和野菊花；给我开饭的两个馒头细节描写热爱生活、体贴①憨厚朴实，拘谨腼腆。比如，带路时的沉默、“张皇”等动作、神态细节突出了小通讯员那种忸怩的神态、拘谨局促的心理。从借被子失败的情节，看出他的憨厚朴实、不善言辞。②善解人意，关心他人。比如，走走停停，给“我”两个馍馍等细节体现出他关心“我”。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时唯一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。③不畏牺牲，舍己为人。为了保护担架队员英勇捐躯。④天真纯洁，充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。小通讯员人物形象探究原文情节描写手法形象特征2.百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征？“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”肖像描写漂亮、质朴细节描写娴静、羞涩、淳朴动作、心理描写善良神态、动作描写尊敬军人，品质高洁“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇”“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”①美丽纯洁腼腆。“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。”跟我交谈时，总是脸扭向里面，尽咬着唇笑。要解开伤员的衣服，拭洗身上的污泥血迹时，她“红着脸，同意了，不过只答应做我的下手”。②淳朴善良、精神高尚。她听说借被子是为了打仗为了老百姓之后，把自己唯一的嫁妆借给了部队；到了包扎所，她又主动把被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，小通讯员牺牲后，当卫生员动手要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”的细节，写出了新媳妇用自己的新被子为小通讯员入殓时的那种果断、坚毅不容商量的态度。新媳妇

“我”既是小说的叙述者，也是作品中的一个艺术形象。“我”接受支援前线包扎所的任务，借被子，与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭话，主动认老乡，在包扎所护理伤员，反映出“我”的勇敢、大方、乐观、善做工作；知道被子来历后，跟通讯员开玩笑，反映出“我”的善解人意、开朗乐观。“我”注意：小说中的“我”不同于散文中的“我”，他是小说中的人物，不是作者自己。“我的作用？”可尝试从以下方面进行赏析：1.情节：线索/推动情节发展2.人物：突显主人公形象3.主题：突显小说主题4.效果：增强真实性语言描写、动作描写、心理描写小通讯员新媳妇“我”是一个憨厚朴实，拘谨腼腆、舍己为人的通讯员形象。是一个美丽、淳朴、善良的农村女性形象是一个大方、爽朗、机灵的文工团女战士形象，是一个次要人物。三位平凡普通的人，闪耀着人情美、人性美的光辉三、分析自然环境

早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！（第4段）

外边月亮很明，也比平日悬得高。（第53段）

天黑了，天边涌起一轮满月。（第45段）四、赏析标题探究意蕴深度阅读

思考问题小说标题为《百合花》，请思考百合花在文章中象征着什么？百合花新被

这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。

说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐的分铺在门板上、桌子上（两张课桌拼起来，就是一张床）。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。

在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。第一次是抱被子时因慌张挂破了上衣，出现了破洞；第二次是通讯员在叫“我”开饭时“我”看见那个破洞；第三次是当受重伤的通讯员被抬回包扎所，“我”看见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”第四次是通讯员牺牲后新媳妇缝那破洞衣服上的破洞（四次）

通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员朴实腼腆乐观的性格，勇于牺牲的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜、崇敬。我又问：“你多大了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”“你怎么参加革命的？”我问到这里自己觉得这不像是谈话，倒有些像审讯。不过我还是禁不住地要问。“大军北撤时我自己跟来的。”“家里还有什么人呢？”“娘，爹，弟弟妹妹，还有一个姑姑也住在我家里。”“你还没娶媳妇吧？”“……”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。我还想问他有没有对象，但看到他这样子，只得把嘴里的话，又咽了下去。对话

细节是指细小的环节或情节。它可以是一个事物、一个动作、一句话、一种表情，也可以是一个十分简短的情节。

细节描写是一种以小见大的方法。写人则如见其人，写景则如临其境。细节描写对刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等具有重要作用。细节描写对表现人物的作用新教材新高考我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃得的喂他们吃一点，带着背包的，就给他们换一件干净衣裳，有些还得解开他们的衣服，给他们拭洗身上的污泥血迹。做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。大概因为我是个女同志吧！团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。包扎所就包扎所吧！反正不叫我进保险箱就行。我背上背包，跟通讯员走了。前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当做医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。“这都是为了我们，……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。我们刚到不久，来了一个乡干部，他眼睛熬得通红，用一片硬拍纸插在额前的破毡帽下，低低地遮在眼睛前面挡光。他一肩背枪，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧的走来。他一边放东西，一边对我们又抱歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。我只见他迅速地做着这一切。他说的什么我就没大听清。好像是说什么被子的事，要我们自己去借。我问清了卫生员，原来因为部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借。哪怕有一二十条棉絮也好。我这时正愁工作插不上手，便自告奋勇讨了这件差事，怕来不及就顺便也请了我那位同乡，请他帮我动员几家再走。他踌躇了一下，便和我一起去了。卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”作为贯穿主要情节的线索被子纯洁的主要人物纯粹的人物群像纯粹的革命理想纯洁的人物关系诗意纯净的文笔战争的反向对照

小说中的“百合花”象征了普通人淳朴善良的人性，也让我们看到了战争年代的闪亮的青春，小通讯员把最宝贵的生命献给了人民，年轻媳妇把自己最宝贵的东西献给了军队，这就是深厚的“鱼水情”，他们的爱就是“大爱”，传达了高尚的人情美和人性美。新教材新高考链接：创作背景1、茹志鹃说：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。

小说中的“百合花”象征了普通人淳朴善良的人性，也让我们看到了战争年代的闪亮的青春，小通讯员把最宝贵的生命献给了人民，年轻媳妇把自己最宝贵的东西献给了军队，这就是深厚的“鱼水情”，他们的爱就是“大爱”，传达了高尚的人情美和人性美。新教材新高考链接：创作背景2、反右派斗争1957年4月，极少数资产阶级右派反革命分子乘中国共产党开展整风运动之机，向共产党和社会主义制度进行猖狂进攻，甚至扬言取消党的领导，实行西方"轮流坐庄"的政党制度，走资本主义道路。1957年7月，毛泽东在南京计划召集华东各省的省委第一书记开会，部署反右派斗争。中共中央发出指示，在全国范围内开展反右派斗争，到1958年夏季反右派斗争结束。但斗争被某些人严重地扩大化了。1978年，中共中央决定对被划为"右派分子"的人进行全面复查，将被错划为右派的人平反。

在那样的时代里，我们需要这样虽有苦难，但却能温暖人心的作品。品与评新教材新高考1.“通讯员”这样的形象有怎样的时代意义呢？

是一个普通青年的代表，还是一个人民英雄的代表。通讯员是富有传统中国气质的青年群像。

《百合花》是中国革命文化作品，既是文学，也是历史。通过“通讯员”我们可以了解先辈们的艰苦卓绝斗争以及在斗争中所表现出来的家国情怀，理想信念，革命责任和人性光辉。“大军北撤时我自己跟来的。”——乡干部——一般老百姓——新媳妇关注相关革命文学作品：陆定一《老山界》、王愿坚《七根火柴》、沈重《狼牙山五壮士》、《王二小》

我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。——鲁迅（这是中华文化传承的体现，也是革命文化传承的体现）品与评新教材新高考1.“通讯员”这样的形象有怎样的时代意义呢？

通讯员身上的理想信念，革命责任和人性光辉，与社会主义核心价值观契合，是当代中国应该大力弘扬的。革命年代已离我们远去，和平成为了我们生活的常态。先辈们奋斗的那颗初心还在传承吗？“佛系”思想在滋长、键盘侠们不知节制，“精致的利己主义者”让我们痛心。香港暴徒们言行让我们警醒。我们的初心忘了吗？

卢永根院士的一生当中曾经有过四次重大选择，第一次是中学时期选择了一种信仰，第二次是考大学时选择了一个国家，第三次是工作后选择了一份事业，第四次则是生命最后选择了一种告别。卢永根的人生选择生动地诠释了拳拳报国之心，彰显出爱国知识分子用一生坚守初心、践行使命的赤子襟怀。我母亲这一代人的作品孩子都能看。因为这些作品特别清洁。我刚开始写作的时候是反叛的，觉得他们的是落后，陈旧、没有价值的。过了若干年，回过头看，我们应该重新认识他们。他们特别追求高尚的东西。80年代思想解放以后追求个人，个人的一切都是合理的，应该的，必须的。但是我母亲这一代都在约束个人。比如还有一位作家宗璞，我们小时候读《红豆》-﹣为了信仰、利他主义可以牺牲那么深厚的爱情。在我们看来爱情是那么有崇高的东西