Unit 11 School life Lesson 1(教学设计)-2023-2024学年剑桥少儿英语下册

Unit11SchoollifeLesson1(教学设计)-2023-2024学年剑桥少儿英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2023-2024学年剑桥少儿英语下册》的Unit11"Schoollife"旨在帮助学生进一步了解校园生活的不同方面。本章通过对话和活动，使学生能够掌握与学校活动相关的词汇，如subjects,schoolclubs等，同时提高他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。

本节课Lesson1以介绍学校日常活动为主题，通过引入新的词汇和表达方式，让学生通过角色扮演来练习对话。内容涵盖了不同科目的学习，课外活动参与，以及在校的基本礼仪。课本中的插图和练习鼓励学生主动运用新学的语言点，并通过小组活动来巩固对话技巧。

课程设计上，我将采取情境教学法，结合多媒体教学工具，如图片和视频，来激发学生的学习兴趣。课堂上，学生将通过互动游戏、小组讨论和角色扮演等多种形式，实践和应用新学的语言知识，确保他们在乐趣中学习，在学习中乐趣。核心素养目标本节课通过学习Unit11"Schoollife"，学生将培养以下核心素养：

1.语言能力：学生能够听、说、读、写与学校生活相关的话题，如科目、课外活动和礼仪等。

2.文化意识：通过学习课本中的对话和活动，学生将了解和欣赏不同文化背景下的学校生活。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，培养积极主动的学习态度和良好的学习习惯。学情分析本课程面向的是剑桥少儿英语下册的学生，他们已经掌握了一些基础的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。在学习Unit11"Schoollife"之前，学生们已经学习了与日常生活相关的一些话题，这为他们进一步学习学校生活相关的内容打下了基础。

在知识、能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，但部分学生在语言表达和听力方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注这些学生，给予他们更多的练习机会，帮助他们提高语言能力。

在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，喜欢通过互动、游戏等方式学习。同时，他们具备一定的合作意识和团队精神，这有利于开展小组讨论、角色扮演等课堂活动。

在行为习惯方面，学生们通常能够遵守课堂纪律，但部分学生注意力容易分散，影响学习效果。针对这一情况，教师应在教学中采取多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。教学方法与手段1.教学方法

-情境教学法：通过模拟学校生活的各种情境，让学生在实际语境中练习英语，提高交际能力。

-任务型教学法：设计各种学校生活相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，培养解决问题的能力。

-互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，通过小组合作、角色扮演等形式，提高口语表达和听力理解能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用课件、视频等直观展示学校生活的各种场景，增强学生的直观感受和兴趣。

-电子白板：利用电子白板进行互动式教学，方便展示和修改学生的作业，提高课堂参与度。

-教学软件：运用适合学生的英语学习软件，进行听、说、读、写的练习，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供学校生活相关的词汇和句子，要求学生通过在线平台预习。

-设计预习问题：提出问题，如"Whatareyourfavoritesubjectsatschool?"，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和练习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家通过电子设备阅读预习资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和监控学生的进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校活动的图片和视频，引起学生对学校生活的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课程中的新词汇和句子结构。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟学校场景，如课堂上向同学介绍自己的课程表。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实践新学的词汇和句子。

-提问与讨论：学生对不理解的内容提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解新的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握新学的词汇和句子。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课程内容，掌握新学的词汇和句子。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作和听力练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的在线文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成布置的作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和作业进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握与学校生活相关的词汇和表达方式，如科目名称、学校俱乐部、日常礼仪等。例如，学生能够正确使用单词如math,science,sportsclub,polite等，并能够将这些词汇应用到实际情境中。

2.语言技能：学生的听、说、读、写能力得到进一步提高。学生能够听懂并能够参与到关于学校生活的对话中，能够清晰地表达自己的观点和感受。例如，学生能够通过角色扮演活动，实际运用所学句子结构和词汇进行交流。

3.文化意识：学生对学校生活的不同方面有更深入的了解，对不同文化背景下的学校生活有一定的认识和理解。例如，学生能够了解到不同国家的学校生活可能存在差异，并能够尊重和理解这些差异。

4.思维品质：通过参与课堂讨论和活动，学生的批判性思维和创造性思维得到培养。例如，学生能够对学校生活的话题进行思考，并提出自己的观点和建议。

5.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，培养积极主动的学习态度和良好的学习习惯。例如，学生能够独立完成预习任务，并通过与同学的合作，提高学习效果。

6.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，对学校生活充满热情和兴趣。例如，学生能够在课堂上积极参与讨论和活动，表达自己对学校生活的喜爱。

7.合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的团队合作意识和沟通能力得到培养。例如，学生能够在小组活动中，有效地与队友合作，共同完成任务。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：通过模拟学校生活的各种情境，让学生在实际语境中练习英语，提高交际能力。例如，模拟课堂场景，让学生扮演老师和学生，进行角色扮演活动。

2.信息技术手段的运用：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高教学效果和效率。例如，通过电子白板进行互动式教学，方便展示和修改学生的作业。

（二）存在主要问题

1.部分学生听力困难：在课堂活动中，部分学生对英语听力存在困难，影响了对课程内容的理解和掌握。

2.学生注意力分散：在课堂上，部分学生注意力容易分散，影响学习效果。

3.课堂互动不足：在某些课堂活动中，学生之间的互动不足，导致部分学生参与度不高。

（三）改进措施

1.个性化教学：针对听力困难的学生，可以提供额外的听力练习资源，或进行一对一的辅导，帮助他们提高听力水平。

2.提高课堂趣味性：通过引入更多的游戏化元素和互动环节，提高学生的课堂参与度和注意力。例如，设计趣味性的听力游戏，让学生在游戏中提高听力。

3.增加小组互动：鼓励学生更多地参与小组讨论和合作活动，增加课堂互动。例如，设计小组任务，要求学生共同完成，并展示他们的成果。

4.定期反馈与激励：定期给予学生反馈，表扬他们的进步和努力，激励他们继续努力。同时，针对不同学生的学习情况，制定个性化的激励措施，激发他们的学习兴趣。

5.家校合作：加强与家长的沟通，了解学生的学习情况和困难，共同制定合适的学习计划和策略。例如，定期与家长进行电话或邮件交流，了解学生的学习进展和问题。作业布置与反馈作业布置：

1.听力练习：布置一段关于学校生活的对话或故事，要求学生听后回答相关问题，以提高学生的听力理解能力。

2.词汇练习：布置一些关于学校生活的词汇填空或选择题，要求学生完成，以巩固本节课所学的词汇。

3.句子练习：布置一些关于学校生活的句子改写或翻译题，要求学生完成，以提高学生的语法和句子表达能力。

4.角色扮演：布置一个关于学校生活的角色扮演任务，要求学生与同学一起完成，以提高学生的口语交际能力。

作业反馈：

1.听力练习：及时批改学生的听力练习，指出学生听不