Unit 1 Lesson 5 Janes Lucky Life2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版

Unit1Lesson5Jane’sLuckyLife2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于冀教版九年级英语上册Unit1Lesson5“Jane’sLuckyLife”。本节课主要围绕Jane的幸运生活展开，通过描述她的日常生活和遇到的好运气，让学生掌握一般现在时的被动语态以及相关的词汇和表达方式。

教学重点包括：

1.掌握一般现在时的被动语态结构：am/is/aredonebysb.

2.学会使用一般现在时被动语态描述日常生活中的人物和事物。

3.熟练运用本课核心词汇和表达方式，如：lucky,unlucky,everyday,gotoschool,havelunch等。

教学难点包括：

1.正确运用一般现在时的被动语态进行情景交际。

2.理解和运用课文中的固定搭配和习惯用法。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种活动，提高学生运用英语描述日常生活和表达个人观点的能力。

2.文化意识：通过学习关于Jane的生活故事，使学生了解不同文化背景下的生活差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、比较和推理等思维活动，培养学生善于思考、判断和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主、合作和探究的学习方式，提高学生主动获取知识、运用知识和合作交流的能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用一般现在时态描述日常生活中的行为。但是，对于一般现在时的被动语态结构以及如何运用该语态进行情景交际还存在一定的困难。因此，在教学过程中需要注重引导学生掌握一般现在时的被动语态结构，并通过大量的练习和实际应用，使学生能够熟练运用该语态描述人物和事物。

此外，学生在学习过程中表现出不同的层次。一部分学生基础较好，学习积极性高，能够主动参与课堂活动，对英语学习有浓厚的兴趣；另一部分学生基础相对薄弱，学习积极性较低，对英语学习缺乏兴趣。针对这种情况，教师应因材施教，设计不同难度的教学活动，充分调动学生的学习积极性，激发他们对英语学习的兴趣。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂讨论。但仍有一部分学生学习习惯不佳，如上课走神、作业拖延等。针对这一问题，教师应加强课堂管理，关注学生的学习状态，及时提醒和引导，帮助他们养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版九年级英语上册Unit1Lesson5的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和学习一般现在时的被动语态以及相关词汇。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时被动语态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时被动语态的例子，让学生初步感受其在日常生活中的应用。

简短介绍一般现在时被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时被动语态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时被动语态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时被动语态在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握一般现在时的被动语态结构，并能正确运用该语态描述人物和事物。

2.语言能力：学生的英语口语表达能力和听力理解能力将得到提升，能够更加流利地运用英语进行日常交流。

3.思维品质：通过分析、比较和推理等思维活动，学生的批判性思维和问题解决能力将得到锻炼和提高。

4.文化意识：学生将能够更好地理解和尊重不同文化背景下的生活差异，培养跨文化交际的意识。

5.学习能力：学生将能够自主学习、合作学习和探究学习，提高主动获取知识、运用知识和合作交流的能力。

具体到每个学生，他们的学习效果可能会有所不同。基础较好的学生可能会更加熟练地运用一般现在时的被动语态，并能够灵活运用到实际情境中；而基础相对薄弱的学生则可能需要更多的练习和指导，但他们也能够通过本节课的学习，对一般现在时的被动语态有更深入的理解和掌握。课后拓展1.拓展内容：

为了让学生更好地巩固本节课所学内容，建议他们阅读一些与一般现在时被动语态相关的英语文章或故事，以提高他们的阅读理解能力。同时，可以让学生观看一些英语视频，如英语新闻、教育节目等，以提高他们的听力和口语表达能力。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。在阅读文章或观看视频时，要求学生注意一般现在时被动语态的运用，并尝试将其应用到自己的日常生活中。如有疑问，学生可向教师请教，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

此外，学生还可以参加一些英语角、英语演讲比赛等活动，以提高自己的英语实践能力。通过这些拓展活动，学生将更好地掌握一般现在时的被动语态，并能够在实际情境中灵活运用。同时，学生的语言能力、思维品质和文化意识也将得到进一步提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在课堂上采用了提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高了他们的积极性。今后，我将继续加强课堂互动，让学生更多地参与到课堂活动中来，提高他们的学习兴趣和效果。

2.情境教学：通过设计一些与学生生活相关的情境，让学生在实际语境中学习和应用英语。这种教学方式受到了学生的欢迎，以后我会进一步拓展情境教学的深度和广度，让学生在更加真实的环境中学习英语。

3.多元评价：我在评价学生的学习成果时，不仅仅关注他们的考试成绩，还考虑了他们的课堂表现、作业完成情况等因素。这样的评价方式有助于全面了解学生的学习情况，更好地激发他们的学习动力。未来，我会继续完善多元评价体系，使评价更加公正、合理。

（二）存在主要问题

1.课堂纪律：在课堂上，部分学生容易走神、交头接耳，影响课堂氛围和教学效果。针对这个问题，我需要加强课堂管理，提高学生的自律意识。

2.教学方法：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，但部分学生仍感觉学习困难。这说明我的教学方法可能不适合所有学生，我需要根据学生的实际情况调整教学方法，以提高教学效果。

3.课后跟进：在课后，部分学生对所学内容掌握不牢，需要加强课后辅导和跟进，帮助学生巩固所学知识。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：为了提高课堂纪律，我会提前明确课堂规则，加强监督和提醒，让学生养成良好的学习习惯。同时，我会通过设置小组