北师大版三年级上册混合运算指导

北师大版三年级上册混合运算指导一、教学内容1.理解混合运算的含义，能够正确识别混合运算题目。2.掌握加减法和乘除法混合运算的运算顺序，能够正确计算简单的混合运算题目。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。二、教学目标1.学生能够理解混合运算的概念，能够正确识别和计算简单的混合运算题目。2.学生能够掌握加减法和乘除法混合运算的运算顺序，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.学生能够在解决实际问题的过程中，运用混合运算的知识，提高学生的应用能力。三、教学难点与重点重点：理解混合运算的概念，掌握加减法和乘除法混合运算的运算顺序，能够正确计算简单的混合运算题目。难点：解决实际问题时，能够灵活运用混合运算的知识，找出运算顺序，正确计算结果。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示商店购物的情景，引导学生思考如何计算总价。2.知识点讲解：教师通过讲解，引导学生理解混合运算的概念，以及加减法和乘除法混合运算的运算顺序。3.例题讲解：教师通过讲解例题，让学生掌握混合运算的计算方法。4.随堂练习：教师给出一些混合运算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。六、板书设计板书内容：混合运算：加减法混合运算：a.先算加减法，再算乘除法b.先算乘除法，再算加减法乘除法混合运算：a.先算乘除法，再算加减法b.先算加减法，再算乘除法七、作业设计1.完成练习本上的混合运算题目。题目：（1）3+4×2=？（2）52÷4=？（3）7×3+2=？（4）8÷2+5=？答案：（1）3+4×2=11（2）52÷4=4.5（3）7×3+2=23（4）8÷2+5=92.家长可以引导学生运用混合运算的知识解决生活中的实际问题，例如购物时计算总价，或者计算家庭成员的年龄和等等。八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以引导学生运用混合运算的知识解决更复杂的问题，例如计算家庭收支、简单的购物场景等。也可以组织一些数学竞赛或者游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，提高对混合运算的兴趣和理解。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.混合运算的概念：重点关注混合运算的定义，即包含加减法和乘除法的运算题目。2.运算顺序：重点关注加减法和乘除法混合运算的运算顺序，即先算乘除法，再算加减法。二、教学难点与重点细节重点关注1.教学难点：解决实际问题时，找出运算顺序，正确计算结果。2.教学重点：理解混合运算的概念，掌握加减法和乘除法混合运算的运算顺序，能够正确计算简单的混合运算题目。三、教学过程细节重点关注1.实践情景引入：通过展示商店购物的情景，引导学生思考如何计算总价，引发学生对混合运算的兴趣。2.知识点讲解：讲解混合运算的概念，并通过举例说明加减法和乘除法混合运算的运算顺序。3.例题讲解：讲解混合运算的例题，让学生理解并掌握计算方法。4.随堂练习：给出混合运算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。四、板书设计细节重点关注板书设计应清晰展示混合运算的运算顺序，便于学生理解和记忆。五、作业设计细节重点关注1.作业题目：设计具有代表性的混合运算题目，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。2.实际问题解决：引导学生运用混合运算的知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。六、课后反思及拓展延伸细节重点关注1.课后反思：反思课堂教学效果，关注学生对混合运算的理解和掌握程度，为后续教学提供改进方向。2.拓展延伸：组织数学竞赛或游戏，激发学生对混合运算的兴趣，提高学生的应用能力。同时，鼓励学生自主探索更复杂的混合运算问题，培养学生的自主学习能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解混合运算的概念和运算顺序时，使用简洁明了的语言，语调生动有趣，激发学生的兴趣。在提问环节，语调温和，鼓励学生积极回答。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，给予学生充分的时间理解情景；在知识点讲解环节，留出时间让学生消化吸收；在随堂练习环节，确保学生有足够的时间完成题目。3.课堂提问：通过提问，引导学生思考和参与课堂讨论。在实践情景引入环节，提问学生如何计算总价；在知识点讲解环节，提问学生关于混合运算的运算顺序；在随堂练习环节，鼓励学生提出问题和解决问题。4.情景导入：通过展示商店购物的情景，引导学生进入学习状态，激发学生对混合运算的兴趣。可以邀请学生扮演购物者，进行实际操作，增加学生的参与感和实践经验。教案反思：1.在实践情景引入环节，学生对混合运算的概念有了初步的理解，但在区分不同运算顺序的题目时还存在困难。在今后的教学中，应加强这方面的讲解和练习。2.在知识点讲解环节，学生对混合运算的运算顺序掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生仍然找不到运算顺序。今后应增加实际问题解决的练习，提高学生的应用能力。3.在课堂提问环节，学生参与度较高，但在回答问题时，部分学生表达不够清晰。今后应鼓励学生更加明确地表达自己的思路，提高学生的逻辑思维能力。4.在板书设计环节，学生对混合运算的运算顺序有了清晰的认识