人教版九年级英语课件讲解

人教版九年级英语课件讲解一、教学内容本节课为人教版九年级英语下册Unit4SectionB。本节课主要讲述一般现在时的被动语态。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的被动语态的构成、用法和意义，并能运用其进行日常交流。二、教学目标1.学生能够掌握一般现在时的被动语态的构成和用法。2.学生能够在实际情景中运用一般现在时的被动语态进行交流。3.学生能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力和团队合作能力。三、教学难点与重点重点：一般现在时的被动语态的构成和用法。难点：一般现在时的被动语态在实际情景中的运用。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：笔记本、课本、练习册。五、教学过程1.情景引入：教师通过展示一幅图片，引导学生进行观察和思考，引出一般现在时的被动语态的概念。2.知识点讲解：教师通过多媒体课件，详细讲解一般现在时的被动语态的构成、用法和意义。3.例题讲解：教师通过出示例题，讲解一般现在时的被动语态在实际情景中的运用。4.随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，教师进行点评和讲解。5.小组活动：学生分组进行讨论，运用一般现在时的被动语态进行交流，教师进行指导和点评。7.作业布置：教师布置作业，巩固本节课所学内容。六、板书设计板书一般现在时的被动语态板书内容：1.构成：be+过去分词2.用法：表示动作的承受者是主语3.意义：强调动作的承受者七、作业设计1.作业题目：（1）用一般现在时的被动语态完成下列句子：a.Someone(看)这个电影yesterday.b.Somebooks(借)给学生lastweek.（2）用一般现在时的被动语态写一个段落，描述你最喜欢的季节。2.作业答案：（1）a.这个电影昨天被某人看了。b.一些书上周被借给了学生。（2）答案略。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、知识点讲解、例题讲解、随堂练习、小组活动等环节，让学生掌握了般现在时的被动语态。但在课堂实践中，发现部分学生对一般现在时的被动语态的运用仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。拓展延伸：教师可以布置一些有关一般现在时的被动语态的拓展练习，如让学生运用一般现在时的被动语态编写小故事、日记等，以提高学生对一般现在时的被动语态的运用能力。同时，教师还可以结合其他时态的被动语态进行对比教学，帮助学生更好地理解和掌握被动语态的用法。重点和难点解析一、教学内容本节课为人教版九年级英语下册Unit4SectionB。本节课主要讲述一般现在时的被动语态。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的被动语态的构成、用法和意义，并能运用其进行日常交流。二、教学目标1.学生能够掌握一般现在时的被动语态的构成和用法。2.学生能够在实际情景中运用一般现在时的被动语态进行交流。3.学生能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力和团队合作能力。三、教学难点与重点重点：一般现在时的被动语态的构成和用法。难点：一般现在时的被动语态在实际情景中的运用。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：笔记本、课本、练习册。五、教学过程1.情景引入：教师通过展示一幅图片，引导学生进行观察和思考，引出一般现在时的被动语态的概念。2.知识点讲解：教师通过多媒体课件，详细讲解一般现在时的被动语态的构成、用法和意义。3.例题讲解：教师通过出示例题，讲解一般现在时的被动语态在实际情景中的运用。4.随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，教师进行点评和讲解。5.小组活动：学生分组进行讨论，运用一般现在时的被动语态进行交流，教师进行指导和点评。7.作业布置：教师布置作业，巩固本节课所学内容。六、板书设计板书一般现在时的被动语态板书内容：1.构成：be+过去分词2.用法：表示动作的承受者是主语3.意义：强调动作的承受者七、作业设计1.作业题目：（1）用一般现在时的被动语态完成下列句子：a.Someone(看)这个电影yesterday.b.Somebooks(借)给学生lastweek.（2）用一般现在时的被动语态写一个段落，描述你最喜欢的季节。2.作业答案：（1）a.这个电影昨天被某人看了。b.一些书上周被借给了学生。（2）答案略。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我通过情景引入、知识点讲解、例题讲解、随堂练习、小组活动等环节，让学生掌握了般现在时的被动语态。在课堂实践中，大部分学生能较好地掌握和运用所学知识，但仍有部分学生在运用上存在一定的困难，如在实际情景中运用一般现在时的被动语态进行交流时，常常出现语法错误和表达不清晰的情况。因此，在今后的教学中，我将继续加强对学生的一般现在时的被动语态运用能力的培养，通过更多的实际情景练习和语言输出活动，让学生在实践中更好地掌握和运用这一语法知识。拓展延伸：1.学生可以运用一般现在时的被动语态编写小故事，鼓励他们运用所学的语法知识进行创意表达。2.学生可以尝试用一般现在时的被动语态进行日常对话，如与同学、家人或朋友讨论他们的日常活动，以此提高他们在实际情景中运用被动语态的能力。3.教师可以布置一些有关一般现在时的被动语态的翻译练习，如将主动语态的句子翻译为被动语态，或将被动语态的句子翻译为主动语态，以提高学生对一般现在时的被动语态的理解和运用能力。4.结合其他时态的被动语态进行对比教学，如一般过去时的被动语态、一般将来时的被动语态等，帮助学生更好地理解和掌握被动语态的用法。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解一般现在时的被动语态时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，可以适当提高语调，以强调关键信息和语法规则。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解知识点时，可以分配约10分钟；在随堂练习环节，可以分配约15分钟；在小组活动环节，可以分配约20分钟。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和语言表达能力。在提问时，教师应注意问题的针对性和引导性，鼓励学生思考和回答。4.情景导入：在引入一般现在时的被动语态时，教师可以利用图片、情境表演等方式进行导入，让学生在实际情境中感受和理解被动语态的用法。例如，可以展示一幅图片，让学生描述图片中的动作，并引导他们使用被动语态进行表达。教案反思：在本节课的教学中，我注重了语言语调的运用，尽量使讲解生动有趣，提高学生的学习兴趣。在时间分配上，我尽量保证每个环节都有足够的时间进行，让每个学生都能参与到课堂