高二选修将进酒导学案解读李白诗歌

高二选修将进酒导学案解读李白诗歌教学内容：本节课的教学内容选自高中语文选修课程《将进酒》，该诗是唐代著名诗人李白的代表作之一，体现了李白豪放、奔放的诗歌风格。本节课的教学内容主要包括对诗歌的逐句解析、作者背景介绍、诗歌主题探讨以及诗歌艺术特色的分析。教学目标：1.通过学习《将进酒》，使学生能够理解李白的时代背景及其对诗歌创作的影响。2.培养学生对李白诗歌的鉴赏能力，使学生能够领会李白豪放、奔放的诗歌风格。3.通过学习《将进酒》，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。教学难点与重点：教学难点：如何引导学生深入理解李白诗歌中的豪放、奔放风格，以及如何把握诗歌的主题和艺术特色。教学重点：对《将进酒》诗歌的逐句解析，作者背景介绍，诗歌主题探讨以及诗歌艺术特色的分析。教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：学生课本、笔记本、笔教学过程：一、情景引入（5分钟）教师通过播放一段关于李白的诗歌朗诵视频，引导学生进入诗歌的学习氛围。二、作者背景介绍（5分钟）教师简要介绍李白的生平背景，以及《将进酒》的创作背景。三、诗歌逐句解析（15分钟）教师带领学生逐句解析《将进酒》，引导学生理解诗歌的意义和内涵。四、诗歌主题探讨（10分钟）教师引导学生探讨《将进酒》的主题，使学生能够领会李白豪放、奔放的诗歌风格。五、诗歌艺术特色分析（10分钟）教师分析《将进酒》的艺术特色，使学生能够欣赏李白诗歌的美。六、课堂练习（10分钟）学生根据所学内容，完成课堂练习题目。板书设计：板书《将进酒》板书内容：1.作者背景介绍2.诗歌逐句解析3.诗歌主题探讨4.诗歌艺术特色分析作业设计：作业题目：1.请简要介绍李白的生平背景。2.请逐句解析《将进酒》。3.请探讨《将进酒》的主题。4.请分析《将进酒》的艺术特色。作业答案：1.李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐代著名诗人，有“诗仙”之称。他出生于中亚碎叶城（今吉尔吉斯斯坦境内），后迁居四川江油。李白诗歌具有豪放、奔放的style，其诗作在中国文学史上具有极高的地位。2.《将进酒》逐句解析：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。3.《将进酒》的主题是豪放、奔放的人生态度。诗人通过描绘黄河奔流、白发悲叹等意象，表达了人生短暂，应及时行乐的观点。同时，诗人以自己的经历为例，提倡饮酒作乐，追求人生的快乐与逍遥。豪放的气势：诗中黄河奔流、白发悲叹等意象展现出豪放的气势。奔放的节奏：诗歌的韵律感强，节奏明快，使人读来有一种奔放的感觉。生动的描绘：诗人通过生动的描绘，使读者能够形象地感受到诗中的场景和情感。课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生对李白的生平背景和重点和难点解析：一、诗歌逐句解析《将进酒》是李白的代表作之一，其诗歌逐句解析是本节课的重点和难点。这首诗充满了豪放、奔放的气息，通过对黄河奔流、白发悲叹等意象的描绘，表达了人生短暂，应及时行乐的观点。在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌的意义和内涵，感悟诗人的情感。1.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。这两句诗意味着黄河的水源自天空，奔流到大海却无法回到原点。这里可以引导学生关注黄河的意象，代表生命的流逝，寓意着人生短暂，要珍惜时光。2.君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。这两句诗描绘了人在老年时，面对明镜悲伤地看到自己的白发。这里的青丝和雪分别代表了人生的青春和衰老，强调了时间的流逝和生命的短暂。3.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。这两句诗意味着人生在得意时要学会享受，不要让金樽空对月。这里教师可以引导学生关注得意须尽欢的态度，寓意着人生短暂，要及时行乐，珍惜眼前的幸福。4.天生我材必有用，千金散尽还复来。这两句诗表达了诗人对自己才能的信心，即使千金散尽，也能重新赚回来。这里可以引导学生关注天生我材必有用的心态，鼓励他们相信自己的能力，勇敢面对人生的挑战。5.烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。这两句诗意味着烹羊宰牛只为寻求快乐，要痛饮三百杯。这里教师可以引导学生关注且为乐的态度，寓意着人生短暂，要学会享受，追求快乐。6.岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。这四句诗是对两位朋友的赞誉，意味着岑夫子和丹丘生都要痛饮美酒。这里可以引导学生关注将进酒，杯莫停的意境，寓意着人生短暂，要把握时光，尽情享受。7.与君歌一曲，请君为我倾耳听。这两句诗表达了诗人希望与朋友共同歌唱，倾听彼此的心声。这里教师可以引导学生关注与君歌一曲的意境，寓意着人生中有时要与他人分享喜悦与忧愁。8.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。这两句诗意味着钟鼓和美食并不珍贵，只希望长时间陶醉于酒中而不醒来。这里可以引导学生关注长醉不复醒的心态，寓意着人生短暂，要学会珍惜当下的快乐。9.古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。这两句诗表达了自古以来圣贤们都很孤独，只有懂得饮酒的人才能留下美名。这里教师可以引导学生关注饮者的地位，寓意着在人生中，要学会享受，才能不留遗憾。10.陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。这两句诗描绘了陈王昔时的宴会，尽情畅饮，欢声笑语。这里可以引导学生关注恣欢谑的氛围，寓意着人生中有时要有尽情享受的时刻。二、诗歌主题探讨《将进酒》的主题是豪放、奔放的人生态度。诗人通过描绘黄河奔流、白发悲叹等意象，表达了人生短暂，应及时行乐的观点。在教学过程中，教师需要引导学生探讨诗歌主题，使他们能够领会李白豪放、奔放的诗歌风格。1.人生短暂，应及时行乐：诗人通过黄河奔流、白发悲叹等意象，表达了人生短暂，要及时行乐的观点。这是诗歌的主题，也是诗人想要传达给读者的重要信息。2.豪放、奔放的人生态度：诗人以自己的经历为例，提倡饮酒作乐，追求人生的快乐与逍遥。这种豪放、奔放的人生态度是诗歌的重要特点，也是李白诗歌的一大特色。通过对诗歌主题的探讨，学生可以更好地理解《将进酒》的意义和内涵，领会李白的豪放、奔放诗歌风格。三、诗歌艺术特色分析1.豪放的气势：诗中黄河奔流、白发悲叹等意象展现出豪放的气势，使整首诗充满了豪放的氛围。2.奔放的节奏：诗歌的韵律感强，节奏明快本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解诗歌逐句解析时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以突出诗歌的意境和情感。在强调人生短暂、及时行乐的观点时，可以使用激昂的语调，以激发学生的共鸣。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以适时提出问题，引导学生主动思考和参与。例如，在诗歌艺术特色分析环节，可以提问学生对于豪放、奔放人生态度的理解。4.情景导入：在课程开始时，教师可以通过播放李白诗歌的朗诵视频或音乐，营造一个浪漫的氛围，引导学生进入诗歌的学习。教案反思：1.教学内容的选择：本节课选择了李白的《将进酒》作为教学内容，这首诗歌具有豪放、奔放的特性，能够激发学生的学习兴趣。2.教学目标的设定：本节课设定了明确的教学目标，包括理解诗歌的意义和内涵、领会李白的豪放、奔放诗歌风格等，有助于学生对诗歌的深入理解。3.教学难点和重点的把握：通过逐句解析和主题探讨，教师能够引导学生深入理解诗歌的意义和内涵，把握诗歌的艺术特色。4.教学过程的安排：本节课的教学过程合理安排，从诗歌的背景介绍到逐句解析、主题探讨、艺术特色