2024年秋季学期新北师大版一年级上册数学课件 第四单元 10以内数加与减 第9课时 做个减法表

北师大版数学一年级（上）

10以内数加与减第9课时做个减法表四学习目标1.经历整理减法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算的正确率和速度，进一步发展运算能力。2.对10以内的减法进行归纳，从中发现规律，提高有序思考的意识，获得探索与思考的体验，感受探索的乐趣。【难点】对10以内的减法进行归纳，从中发现规律，养成归纳整理的好习惯。【重点】对10以内减法进行归纳，找出规律。课堂导入4－0＝5－2＝8－5＝8－0＝

6－5＝

6－1＝7－5＝9－5＝

41353284看谁算得又对又快。新知探究你能发现下面算式有什么特点吗?与同伴合作，整理减法算式，排一排。你能找出6减几的减法算式并排一排吗？6－3＝6－4＝6－6＝6－5＝可以按减去的数依次减1排列。6－1＝6－2＝6－0＝6－6＝6－5＝6－4＝6－3＝6－2＝6－1＝6－0＝还可以按减去的数依次加1排列。6－0＝6－1＝6－2＝6－3＝6－4＝6－5＝6－6＝你能找出结果是8的减法算式并排一排吗？9－1＝8－0＝10－2＝8－0＝9－1＝10－2＝10－2＝9－1＝8－0＝可以按减去的数依次加1排列。还可以按减去的数依次减1排列。下面是笑笑做的减法表，请你帮她填完整。9－98－87－75－54－43－31－10－09－88－77－66－54－33－210－88－67－55－32－09－610－75－24－19－58－47－36－210－59－48－37－26－15－05－210－410－39－28－17－010－29－18－0横着看，竖着看，斜着看，你发现了什么规律？9－98－87－75－54－43－31－10－09－88－77－66－54－33－210－88－67－55－32－09－610－75－24－19－58－47－36－210－59－48－37－26－15－05－210－410－39－28－17－010－29－18－0横着看从左到右，减号前面的数不变，减号后面的数依次减1，得数依次加1。9－98－87－75－54－43－31－10－09－88－77－66－54－33－210－88－67－55－32－09－610－75－24－19－58－47－36－210－59－48－37－26－15－05－210－410－39－28－17－010－29－18－0竖着看从上到下，减号前面的数依次减1，减号后面的数依次减1，得数不变。9－98－87－75－54－43－31－10－09－88－77－66－54－33－210－88－67－55－32－09－610－75－24－19－58－47－36－210－59－48－37－26－15－05－210－410－39－28－17－010－29－18－0斜着看从右上到左下，减号前面的数依次减1，减号后面的数不变，得数依次减1。竖着看：从上到下，减号前面的数依次减1，减号后面的数依次减1，得数不变。横着看：从左到右，减号前面的数不变，减号后面的数依次减1，得数依次加1。斜着看：从右上到左下，减号前面的数依次减1，减号后面的数不变，得数依次减1。课堂练习1.坐火车，连一连。123452+37-33-28-59-85-32.算一算。0123456788-0123456783.比一比，填一填。45-1=15-4=4.看图填一填。7-=-=61716761课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？减法表中的算式，无论横着看、竖着看，还是斜着看，都是有规律可循的。10以内数的减法，可以按得数以及算式里面的数分类后做成减法表。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPo