人教版六年级数学上册第一单元《分数乘法》导学案

最新人教版六年级数学上册

第一单元分数乘法

本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，

同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教

学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景

中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中

安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与

实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的

编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。即

把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题”

一个小节，通过教学使学生理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。

与整数、小数的计算教学相同，教材体现结合具体情境体会运算

意义的要求。不再单独教学分数乘法的意义，而是通过解决实际问题,

结合计算过程去理解计算的意义。同时也不再呈现分数乘法的计算法

则，简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观与

操作等手段，在重点关键处加以提示和引导，这样可以为学生探索与

交流提供更多的空间。

教学重点：理解并掌握分数的计算方法，会进行分数乘法计算

教学难点：会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题

教学内容：

分数乘整数

分数乘分数

分数乘法的简便运算

解决问题一一求一个数的几分之几

解决问题一一求稍复杂的一个数的几分之几

倒数的认识

整理复习

学习内容分数乘整数第1课时课型新授

结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形

知识与技能

结合思想。

学习目标借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，

过程与方法

提高计算能力。

情感态度与价值观在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。

教学重点理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点理解分数乘整数的计算方法。

教具运用课件

教学过程

一、预学

1、情宣导入:

a、出示复习题。

（1）列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。

5个12是多少？9个H是多少？8个6是多少？

提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？

（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）

1733.3.3

(2)计算：-+-+-=--十---十---

666101010

计算二3+二3+二3时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分

子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

b.引出课题。

这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。

2、合作探究

9

a.出示例1,指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃!■个，3

人一共吃多少个？

（1）分析演示：

•题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃4个”意思什么？

9

9

（每人吃了整个蛋糕的1）

2

•确定标准量（单位“1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕的是把整个

蛋糕看作标准量（单位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。

•借助区意图理解题意

?个

（1）根据题意列出加法算式|2+|2+|-2

（2）观察引导：

这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求

三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：

|2x3o再启发学生说出£7x3表示求3个|2■相加的和。

（4）比较（x3和12x5两种算式异同：

提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。

通过讨论使学生得出：

相同点：两个算式表示的意义相同。不同点：4x3是分数乘整数，12x5是

9

整数乘整数。

b.教学分数乘以整数的计算法则。

（1）推导算理：

由分数乘整数的意义导入。

问：£2x3表示什么意义？引导学生说出表示求3个|2■的和。板书：|2+12+

22+2+2

1•。学生计算，教师板书：：。提示:分子中3个2连加简便写法怎么写？

学生答后板书：—（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是

993

为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）

（2）引导观察：才的分子部分、分母与算式£x3两个数有什么关系？（互

相讨论）

观察结果：争的分子部分2x3就是算式中|■的分子2与整数3相乘，分

母没有变。

（3）概括总结：

2

请根据观察结果总结3的计算方法。（互相讨论）

二、互学

1、小组交流讨论。

2、班级展示释疑。

班级展示释疑。根据：x3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要

2

先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将楙、3按

简便方法计算。

（启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻

辑思维能力）

三、评学

1、巩固落实：看图写算式：做一做、

2、拓展训练：练习一第1题。订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表

示什么？

教学反思：

本节课结合生活实例，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数

乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进

行计算。通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算

法则，培养学生的抽象概括能力。注意计算结果要约分。

学习内容一个数乘分数的意义第2课时课型新授

知识与技能通过直观操作理解一个数乘分数的意义。

通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、

过程与方法

学习目标归纳能力。

通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教

情感态度与价值观

育，激发学生学习动机和兴趣。

教学重点理解一个数乘分数的意义。

教学难点理解一个数乘分数的意义。

教具运用课件

教学过程

一、预学

1、情景导入

1、计算

—X4232X--X9X7

24166

2、一个正方形的边长是^m，它的周长是多少米？

2、合作探究

1、借助情境理解整数乘分数的意义。

1桶水有12Lo3桶共多少L?；桶是多少L?1桶是多少L?

(1)理解题意，明确题中的数量关系：单位量X数量=总量

(2)根据题意列出算式：

3桶水共多少L?12X3

1桶是多少L?12x1

:桶是多少L?12xj

(3)探究每道算式的意义

12义3表示求3个12L,也就是求12L的3倍是多少。

i是一半，12*3表示12L的一半，也就是求12L的;是多少。

1

的-

12XT表示求12L4是多少。

发现：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。

(4)解决问题。

12X3=36(L)

6

及xl

12X-==6(L)

2

1

1或X111

12X-=——=3(L)答：3桶共36L。土桶是6L。上桶是3L。

4X24

二、互学

1、小组交流讨论。

2、班级展示释疑。

三、评学

错误!未指定书签。

1、巩固反馈：

1、完成做一做

3

一袋面粉重3kg.已经吃了它的已，吃了多少千克？

学生独立解答后汇报。

2、在学校举行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件，其中男生做了总数的;。一班男生

做了多少件？

（分析：男生做了总数的;，是把“一班共制作泥塑作品15件”看作单位“1”，把总数

15件平均分成5份。男生做的占其中的3份。）

3、归纳总结：

求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。

233

练-.-

---

5>94OX4

观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只能

将整数与分数的分母约分。

6、说一说下题错误的原因是（)

—X3A、整数与分子约分了

48

51B、整数与分子相乘了

=—C、整数与分母相乘了

48

=15

~48

2、拓展提升

1、练习一第2、3题。

五、全课小结

教学反思：

分数乘整数，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，让学生变被动为主

动，学生掌握较好。

学习内容分数乘分数(一)第3课时课型新授课

理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分

知识与技能

数乘分数的简便计算。

通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、

学习目标过程与方法

归纳能力。

通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教

情感态度与价值观

育，激发学生学习动机和兴趣。

教学重点理解一个数乘分数的意义，掌握其计算法则。

教学难点理解一个数乘分数的意义。

教具运用每个学生准备一张长15厘米，宽10厘米的长方形纸。

教学过程

一、预学

1、复习导入

(1)先说说下面算式的意义，再计算

1737

rcX5—„X5-2Xr—25Xf—

109750

1

(2)同学们每小时清理草坪20平方米，照这样计算，1小时清理草坪多少平方米？

2、合作探究：

113

1、创设情境：李伯伯家有一块5公顷的地。种土豆的面积占这块地的三，种玉米的面积占三.

根据题目所给信息，你能提出什么问题？

预设：种土豆的面积是多少公顷？

种玉米的面积是多少公顷？

(1)理解题意：这块地共有4公顷，种土豆的面积占这块地的!，应把这块地的面积看作单

25

位“1”。求种土豆的面积就是求1公顷的?是多少？用乘法计算，列式为，x1

2525

2、请你观察：x|这个算式，它有什么特点？

25

a、提问：|x1究竟等于多少呢？

25

b、提出操作要求：这张纸代表面积是1公顷菜地。请你们小组合作用量一量、分一分、涂一

涂的方法，说明1X-1=:0

2510

二、互学

1、小组交流讨论。

2、班级展示释疑结合课件演示进行归纳。

用课件演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成2份，1份是这张纸的;，又把这;平均分成

5份，也就是把这张纸平均分成了2X5=10份，1份是这张纸的上。由此可以得到：

I_1x1（板书算式）

5xi=而一正

13

a、理解题意：与解决问题（1）的方法相同,种玉米的面积占这块地（万公顷）的二,也是把

13

这块地的面积看作单位丁。求种玉米的面积就是求5公顷吗是多少，用乘法计算，列式为

b、小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示:的।o怎样计算？

C、交流计算方法和思路。

预设：与刚才一样，也是把这张纸分成2X5=10份，不同的是取其中的3份，可以得到:

4、提问：观察黑板上的这两个算式，你能说一说分数乘分数的计算方法吗？

5、通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。

三、评学

1、巩固反馈：教材第4页“做一做”的第1、2题。

2、拓展提升：见长江作业

教学反思：

分数乘整数、分数乘整数这两堂课，我都注重从生活引入，并通过直观的线段

图、折纸等方式让学生理解算理。课中，我能改变以例题、示范、讲解为主的教学

方式，改变以记忆法则、机械训练为主的学习方式，引导学生投入到探索与交流的

学习活动之中，让学生变被动为主动，参与到算理的探讨、运算规律的归纳中来。

学习内容分数乘分数（二）第4课时课型新授课

掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘

知识与技能

法计算，提高学生计算的能力。

学习目标能解答生活中简单的分数乘法问题，了解分数乘法在现实生活

过程与方法

中的作用。

情感态度与价值观经历分数乘分数计算过程中的约分方法，感受成功的喜悦。

教学重点掌握分数乘法计算在晚呈中的约分方法。

教学难点熟练掌握约分方法，提高计算的能力。

教具运用小黑板

教学过程

一、预学

1、情景导入

1、算一算

322173

-X30=12X-=-x-=-x-=

535384

2、交流时让学生说一说：（1）分数乘整数的约分方法。（2）分数乘分数的计算方法。

2-合作探究1、出示例题4：无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是5千米/分。

2、解决问题一：李叔叔的游泳速度是乌贼的士。李叔叔每分钟游多少千米？

45

（1）阅读理解。学生阅读题目，理解题意。组织交流对题意的理解，得出：

0

①乌贼的速度是2千米/分。

10

Q4

②李叔叔的游泳速度是又千米/分的土。

1045

(2)列式解答。让学生根据已掌握的计算方法独立解答，交流解答过程。师根据学生回答

板书：

949x436_2

——x—=-----------(km)

104510x4545025

(3)启发思考。

在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分，可以使计算简便。在这里，我们是否也可以进

行先约分呢？该怎样进行约分呢？

解决问题二：乌贼30分钟可以游多少千米？

•理解题意：a、提取题中已知条件和所求问题

已知条件速度：错误!未指定书签。错误!未指定书签。

时间：所求问题：乌贼30分钟可以游多少千米？

•已知速度和时间，求路程，用乘法计算，列式为

学生独立思考，尝试计算。

二、互学

1、小组交流讨论。

组织全班交流，通过交流得出：分数乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘。约分时，分

子的两个因数和分母的两个因数进行约分，即:

949x42八、

—x——=------=——(.km；

104510x4525

2、班级展示释疑

QQ

(2)教师指导：分数乘法也可以这样直接约分。板书：^x30=^x30=27(km)

强调：分数和整数相乘，整数可以和分数的分母进行约分。

4、试一试。

Q4

还可以怎样进行约分呢？(强调：分数和分数相乘，可以采用分子和分母交约分。)

1045

5、小结。在分数乘法计算过程中，能约分的，先约分再乘，这样可以使计算简便。

三、评学

1、巩固反馈

1、教材第5页“做一做”第1题。

2、试一试。

94

工义上还可以怎样进行约分呢？（强调：分数和分数相乘，可以采用分子和分母交约分。）

1045

3、小结。在分数乘法计算过程中，能约分的，先约分再乘，这样可以使计算简便。

这道题是分数乘法计算的练习，三个小题可以在计算过程中进行约分的。先让学生独立练习,

再组织学生交流汇报，汇报时重点交流约分的方法。

2、拓展提升

教材第5页“做一做”第2题。

问题1：先让学生阅读题目，理解题意，根据“速度X时间=路程”的数量关系列出算式，

再让学生独立计算，最后组织交流。强调能约分的要先约分再乘。

3、教材第5页“做一做”第3题。

教

学

后

记

分数乘分数（练习）第5课时课型练习课

学习内容

知识与技能通过练习，进一步理解一个数乘分数的意义。

学习目标过程与方法通过练习，进一步巩固分数乘法的计算方法，提高计算的能力。

情感态度与价值观培养学生良好的审题习惯。

教学重点熟练掌握分数乘法的计算方法。

教学难点培养学生解决实际问题的能力。

教具运用小黑板

教学过程

一、预学

1、情景导入。

（1）一个数乘分数的意义是什么？

学生回忆一个数乘分数的意义，并回答问题。（一个数乘分数的意义是求这个数的几分之几是

多少？）

（2）分数乘法的计算方法是什么？

学生回忆分数乘法的计算方法。（分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的可以

先约分再乘。）

2、合作探究

1、出示教材第6页“练习一”第3题。

2、出示教材第6页“练习一”第4题。

这道题是一个数乘分数意义的练习。先让学生独立列式解答，再组织交流，交流时让学生说

说列式的依据是什么。

133339

(1)-x-=—(吨)(2)_v_—__（吨）

45208432

3、出示教材第6页“练习一”第6题。

这是道改错题。第1个算式错在将整数与分数的分子相约分，第2个算式错在将分数加法与

分数乘法计算混淆，把约分后的分子与分子相加,分母与分母相加。教学时让学生讨论交流,

说说错在哪里？还可以结合学生平时易犯的错误，让学生纠正。

16767621

（错）订正:”=山（错）订正:__V_—__V_—__

777105-105-25

4、出示教材第6页“练习一”第7题。

这道题是进行分数乘法的计算练习，可以先让学生独立计算，再进行交流。（提醒学生注意观

察是否可以进行约分，能约分的可以先约分再乘。）

4、出示教材第7页“练习一”第8题

53

据统计，2011年世界人均耕地面积为2500itf,我国人均耕地面积占世界人均耕地面积的运。

我国人均耕地面积是多少平方米?

53

•分析题意：我国人均耕地面积占世界人均耕地面积的125,是将“世界人均耕地面积”当

成单位“1”，把“我国人均耕地面积”当作比较量

•这是一个很典型的“求一个数的几分之几是多少”的问题，根据前面所学的知识，这个

题用乘法解答。

•学生独立完成，汇报想法和结果。

6、出示教材第7面“练习一”第9题到第13题。

这6道题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中涉及到许多课多知识，这些练习不仅

可以加深学生对一个数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算方法，而且可以拓宽学生的知

识面，开阔学生的视野，增长见识。

练习时，可以先让学生独立阅卷并理解题目，然后再独立解答，最后组织交流汇报。

二互学

1、小组交流讨论。

2、班级展示释疑。

三、评学

1、巩固反馈

课堂小结。

2、拓展提升

今天我们解决了许多分数乘法的问题，大家有哪些收获？

教

学

后

记

学习内容小数乘分数第6课时课型新授课

知识与技能在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。

学习目标过程与方法经历小数乘分数的计算方法的探究过程。

情感态度与价值观体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。

教学重点掌握小数乘分数的方一算方法。

教学难点灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。

教具运用

教学过程

一、预学

1、情景导入。

1、计算下面各题。

3k2_3154_

—x15—21x-----x—=—x----

535385

交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。

2、把下面的小数化成分数，分数化成小数。

541

1.20.43.51.25---

854

让学生说一说怎样将一个小数化成分数？

2、合作探究

1、出示例题5：松鼠的尾巴长度约占身体长度的士。松鼠欢欢的身体长2.1分米，松鼠乐乐

4

的身体长2.4分米。

（1）、提取题中的已知条件和所求问题

3

已知条件：①松鼠的尾巴长度约占身体长度的7②松鼠欢欢的身体长2.1dm。

所求问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？

3

（2）、确定单位“1”，根据“松鼠的尾巴长度约占身体长度的可知，应把“松鼠欢欢的身

3

体长”看作单位“1”，单位“1”已知，所求松鼠欢欢的尾巴有多长，就是求2.1dm的1是多少,

3

用乘法计算，列式为2.1义］

启发观察，这个算式和我们前面学习的分数乘法有什么不同？

（3）探讨小数乘分数的计算方法。

提问：小数乘分数，可以怎样进行计算呢？想一想，试一试。

学生独立思考，尝试计算。

3、解决问题二。

(1)出示问题：松鼠乐乐的尾巴有多长？

(2)学生独立解答。

二、互学

1、小组交流讨论。

2、班级展示释疑

观察比较，回顾思考。

提问：观察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解？让学生独立思考后进行小组交流讨

论，是后进行全班交流。(三种方法中，小数化成分数的方法具有普遍性，适用于所有的小数

乘分数的计算；当分数不能化成有限小数时，一般不采用分数化成小数的方法进行计算；当小

数和分母不能进行约分时，一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。三种方法中，小数和

分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时，先观察这个小数能不能和分母进

行约分，如果可以进行约分，一般采用先约分再乘的方法。)

三、评学

1、巩固反馈。

1、教材第8页“做一做”。先让学生独立计算，再组织汇报交流。交流时让学生说说为什么

选择这样的方法进行计算。

2、拓展提升

教材第10页“练习二”第2、3题。

板

书

设

计

学习内容分数混合运算和简便计算第7课时课型新授课

懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，能熟练

知识与技能

进行有关分数混合运算的计算。

知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用

学习目标过程与方法

所学运算定律进行一些简便运算。

在观察、迁移、尝试学习、交流反馈等活动中，培养学生的推

情感态度与价值观

理能力及思维的灵活性。

教学重点会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进行简便运算。

教学难点根据题目特点，灵活地运用定律进行简便计算。

教具运用

教学过程

一、预学

1、情景导入。

1、提问：整数混全运算顺序是怎么样的？

预设：先算乘、除法，再算加、减法。

2、追问：遇到有括号的题该怎么来计算？

预设：有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

3、出示计算题并提出要求：观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。

21X3+256X8-5X421X(36-14)

2、合作探究

1、向学生说明：分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同。按照此规则，学

生仔细确定运算顺序后计算下面各题。

13521

-X-+11--X一

35725

2、分数混合运算

出示例题6：一个画框，总米，*米，做这个画框要多长的木条?

41

3、学生读题，理解题意。已知长方形画框的长是『1,宽是Qm,求做这个画框所需要的木条的

长度，就是求这个长方形画框的周长。

4、学生独立列式。

’41、cT4cle

(—I—)x2§5^一x2H—x2、

5、分数乘法的简便计算。

(1)出示算式。

233252535

学生计算后，会发现每一行的两道算式结果相等，这时教师在每行的左右算式中间填上等号,

并启发学生思考：每行两个算式的结果相等，这是数字的巧合呢？还是有一定的运算规律？

(2)指导观察，发现规律。

(3)7、应用规律进行简便计算。

(1)出示例题7.

3151

-x(-x5)(-+-)x12

5664

(2)让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组里讨论交流。

交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。

二、互学

1、小组交流讨论。

2、班级展示释疑

(在学生回答的基础上，引导学生得出结论：在分数乘法中，也能使用乘法交换律、结合律、

分配律。整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。)

三、评学

1、巩固反馈

教材第9页“做一做”第1题。让学生先观察算式分别有什么特点，思考应该如何计算才会比

较简便。学生独立计算，并请个别学生上台板演，完成后集体讲评。

2、拓展提升

3、教材第9页“做一做”第2题。

学习内容练习二第8课时课型练习课

进一步巩固小数乘分数的计算方法，掌握分数混合运算的顺序

知识与技能

和方法，能灵活运用乘法的运算定律进行一些简便计算。

学习目标

过程与方法提高学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观让学生感受数学知识与日常生活的密切联系。

教学重点提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点灵活运用所学知识解决问题。

教具运用课件

教学过程

一、预学

1、复习旧知

（1）小数乘分数可以怎样进行计算?

（2）分数混合运算的顺序是怎样的？

（3）分数混合运算可以应用哪些运算定律使计算简便?

2、你能用字母来表示乘法的交换律，结合律和分配律吗?

乘法交换律（)

乘法结合律（)

乘法分配律（)

合作探究

1、出示教材第10页“练习二”第1题。

这道题包含了学生学过的分数乘法的各种计算，有分数乘整数、分数乘分数，小数乘分数。

练习时，先让学生独立计算，再组织交流，交流时让学生说说计算方法。

2、出示教材第10页“练习二”第4题。

蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖，果糖和葡萄糖的质量占蜂蜜总质量的:以上。有一种蜂

蜜，果糖和葡萄糖的质量占蜂蜜的g。如果有2.5Kg的这种蜂蜜，其中的果糖和葡萄糖共有

多少千克?

学生独立完成，然后汇报，说说自己想法。

3、出示教材第10页“练习二”第5题。

这道题是为了巩固分数混合运算顺序o

练习时,先让学生观察题目中的计算错在哪儿，再进行独立改错练习。

订正：5—31=5—1="一］二号

(错)

93333

、力丁42114112+1122

(错)IE：—।—x—=—।——---------——

111161133333

4、出示教材第11页“练习二”第7题

第一个图形是三角形,11

18m

14311

s^=7ah=?x7x7=?(m2)4

m2

9301

第二个图形是梯形,n

b

4m8

9m

5、出示教材第11页“练习二”第8题

分析：一朵花要用张纸，男生9朵，

4

那就用了9个‘张纸，女生剪了11朵，

4

那就用了n个,张纸

4

学生独立思考后列式，然后汇报。

-X9+-Xll=5（张）

44

6、出示教材第11页“练习二”第9题

一个长方形桌面，长』m,宽3m。一个正方形桌面，面积是2nl2。长方形桌面的面积比正

4510

方形桌面的面积少多少平方米？

分析：先算出长方形的面积，再算长方形桌面比正方形桌面的面积少多少平方米？

学生独立思考后列式，然后汇报。2—=N-士=上（m2）

104510420

二、互学

1、小组交流讨论。

2、班级展示释疑

三、评学

1、巩固反馈

教材第11页“练习二”第6、10题

2、拓展提升

练习二”第11、12题

学习内容解决问题（一）第10课时课型新授课

学习目标知识与技能理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。

经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析

过程与方法

问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观感受数学与生活的联系，体会解题策略的多样性。

教学重点理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。

教学难点理解并掌握各种不同的解题策略，灵活运用知识解决分数连乘问题。

教具运用课件

教学过程

一、预学

1、情景导入：我们已经学过了分数乘法的知识，今天我们就利用这些知识来解决一些实际问

题（板书：解决问题）

合作探究

2、（课件出示例8情境图，但不出示问题）

1

这个大棚共480itf,其中一半种各种萝卜。红萝卜的面积占整块萝卜地的1

2、提取信息：从这幅图中你得到了哪些信息？

根据题意，完成以下填空。

整个大棚的面积是-

萝卜地的面积占整个大棚面积的-

红萝卜地的面积占萝卜地面积的要求的是的面积。

3、分析与解答

（1）用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。

①认识一半用分数表示就是工

2

②学生折一折。

让学生取了一张长方形纸，代表大棚的面积，然后折出各种萝卜地的面积。

③计算出萝卜地的面积：480Xi=240（m2）

2

（2）折出红萝卜地的面积。

①交流：怎样折出红萝卜地的面积？

（红萝卜地占萝卜地的;，也就是占大棚一半的工，先折出整张纸的一半，再折出一半的1。）

444

②学生动手折一折。

③计算出红萝卜地的面积：240x1=60(m2)

4

(3)列综合算式解答。480X1x1=60(m2)

24

(4)探讨不同的解题方法。

①教师让学生将整张纸展开，观察并说说：从这张纸上，你能看出红萝卜地的面积占大棚面

积的几分之几吗？

二、互学

1、小组交流。

提问：你还有其他方法来计算红萝卜地的面积吗？

学生独立思考后进行小组交流。

2、班级展示。

先求红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几：-x-=-

248

再求出红萝卜地的面积：480X1=60(m2)

8

列成综合算式：480X(-xl)=60(m2)

24

3、回顾与反思

(1)教师启发：刚才我们用两种不同的解题方法求出了红萝卜地的面积是60rtf,现在我们

能写答句了吗？对，不能，因为我们还没有对这个答案进行检验。大家能用自己喜欢的方法来

检验一下这个答案的合理性吗？

三、评学

1、巩固反馈

教材第14页“做一做”。指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节展

开交流。

2、巩固提升

课堂小结

教

学

后

记

学习内容解决问题（二）第11课时课型新授课

理解并掌握“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这

知识与技能

个数”的问题的解题思路和解题方法。

学习目标

过程与方法经历解题过程，掌握解题步骤，学会用线段图分析问题。

情感态度与价值观提高学生分析问题和解决问题的能力。

理解并掌握“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数”的问题的解题

教学重点

思路和解题方法。

教学难点灵活运用分数乘法的知识解决日常生活中的相关问题。

教具运用

教学过程

一、预学

一、情景导入。

1、读题并说出单位“1”。

44

（1）黑兔只数是白兔的不（2）黑兔只数的F等于白兔只数。（3）苹果的数量相当于

551

梨的1（4）苹果树占果园面积的「0（5）钢笔的价钱比圆珠比贵二

oo3

2、口头列式

1

（1）小红有120元压岁钱，买文具用了］买文具用了多少钱？

4

（2）汽车每小时可行80千米，火车每小时比汽车快火车每小时比汽车多行多少千米？

2、合作探究

1、出示例题9。人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75分，婴儿每分钟

心跳的次数比青少年多，。婴儿每分钟心跳多少次？

（1）学生独立读题后，交流从题目中获得的信息。完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。

（2）分析与解答。

①找单位“1”。提问：题目中的，是把谁看作单位“1”？

（青少年每分钟心跳的次数）

②画线段图进行分析。

交流画线段图的方法：题目中有“青少年”和“婴儿”两种量，一般要用两条线段来表示;

画线段图时，把单位“1”的量画在上面，比较量画在下面；把单位“1”的量平均分成5

份，婴儿心跳次数比青少年多的部分相当于5份中的4份。

教师结合学生的交流情况板书线段图：

“］，，

___________入___________

青少年£。；•

v:

75次比青少年多上

§人______________

^---O---0---O---O---Of

婴儿：〜♦0G）

?次

③交流解题思路。

学生结合线段图，在小组内交流解题思路。

④独立解答。教师巡视，辅导有困难的学生。

二、互学

1、小组交流。

2、班级展示汇报，汇报时让学生说说是根据哪种解题思路进行解答的。

44

解法一：75+75Xg解法二：75X（1+1）

=75+60=75乂乙9

5

=135（次）=135（次）

（3）回顾与反思。

①回顾分析题意时采用的方法以及采用这种方法的好处。

②检验计算结果的合理性。

三、评学

1、巩固反馈

教材第15页“做一做”

（1）学生读题，理解题意。

（2）介绍有关“噪音危害”的知识。

（3）学生尝试画线段图进行分析与解答。

（4）组织全班交流。

2、拓展提升

小结。“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数”的问题，解决这类问题时,

我们可以先从关键句中找出单位“1”，然后画出线段图来弄清解题思路，再解答。

学习内容练习三第12课时课型练习课

熟练解答连续求一个数的几分之几是多少和比一个数多（或少）

知识与技能

几分之几的数是多少的实际问题。

学习目标

过程与方法掌握解决问题的思路，学会画图分析数量关系。

情感态度与价值观在练习过程中培养分析问题和解决问题的能力。

教学重点能正确判断单位“1”

教学难点理解题中单位“1”和的求量的关系。

教具运用小黑板，课件。

教学过程

一、预学

1、六（1）班有50人，女生人数占!■，把（）看作单位“1”，意思是（）是（）

的1■等量关系是（）。

2、一个养鸡场养鸡1200只，养鸭的只数比鸡的只数多;，养鸭多少只？

分析：鸭比鸡的只数多g,说明把鸡的只数看作单位“1”，鸭比鸡多g,就是l+[=g,求

鸭的只数也就是求1200的g是多少。

二、互学

1、小组交流。

2、班级展示汇报

三、评学

1、巩固反馈

1、出示练习三第1题

2、出示练习三第2题

2、巩固提升

课堂练习练习三第3、4、6、7题。

教

学

后

记

学习内容用乘法解决问题练习（1）第13课时课型练习课

分析实际问题中的数量关系，会用线段图来分析问题，能够准

知识与技能

确地说出比较量是标准量的几分之几

学习目标

过程与方法通过分析，练习，提高学生的绘图能力，分析能力。

情感态度与价值观在练习过程中培养分析问题和解决问题的能力。

分析实际问题中的数量关系，会用线段图来分析问题，能够准确地说出比较量是标

教学重点

准量的几分之几

分析实际问题中的数量关系，会用线段图来分析问题，能够准确地说出比较量是标

教学难点

准量的几分之几

教具运用小黑板

教学过程

一、预学

1、情景导入

师：利用线段图分析数量关系，直观形象、易懂、易记，有利于同学们拓宽解题思路，掌握

好的解题方法，提高解题能力和解题效率。今天这节课我们就来一起系统学习怎么用线段图

来分析问题。

2、合作探究

1、出示：一条路长1200米，已经修了g,还剩下多少米没有修？

(1)、学生读题，先试着画出线段图。

(2)、汇报交流，教师根据学生汇报情况点评

先找到单位“1”，在这个题中是把这条路的总长度看成单位“1”，用一条线段表示单位“1”

根据已经修了：，这一条件明确，要将单位“1”平均分成5份，已经修了的是其中的一份。

标出已经修的是

问题是还剩下多少米没有修，在图上标示出来。

,__

?米

1200米

(3)、师小结：画线段图分成两类，一类是表示部分和整体的关系。就只用画一条线段就可

以了。

2、巩固练习

某工厂四月份计划用煤135吨，实际比计划节约工，实际用煤多少吨？

9

要求学生先画图，再列式解答。

3、出示：五(3)班有女生20人，男生比女生多g,求男生一共有多少人？

(1)、学生读题，先试着画出线段图。

(2