教师资格考试执业资格考试保教知识与能力第六次检测试卷（附答案及解析）

教师资格考试执业资格考试保教知识与能力第六次检测试卷

(附答案及解析)

一、单项选择题(共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等

的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的()。

A、重视对处境不利儿童的补偿教育

B、重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性

C、关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育

D、托幼机构教育职能进一步加强

【参考答案】：A

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。从20世纪60年代后期起,

补偿教育作为一项教育政策开始在‘美国、加拿大、以色列等国付诸实施。最大

规模开展这项活动的是美国。美国补偿教育的形式包括学前班、中小学各年级课

后补习班、暑期班等，其中，以“早期开端方案”和“追随到底方案”为影响力

最大的补偿教育计划。

2、3岁前儿童的言语主要是()o

A、连贯言语

B、逻辑言语

C、情境言语

D、复合言语

【参考答案】：C

【解析】：3岁前的儿童言语主要是情境言语、对话言语和不连贯言语。

3、幼儿一般只能感受事物表面的简单的形式美，这说明幼儿审美感知具有

()。

A、低级性

B、浮躁性

C、冲动性

D、肤浅性

【参考答案】：D

【解析】：幼儿审美感知具有肤浅性，只能感受事物表面的简单的形式美。

4、蒙台梭利的教育原理是以()为出发点的。

A、儿童中心

B、儿童生命

C、适应自然

D、反对成人化

【参考答案】：C

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。蒙台梭利受裴斯泰洛齐等

教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。

5、儿童的发展是通过()o

A、对物体的操作和与人的交往而发展的

B、聆听教师讲授知识而发展的

C、观察教师的操作过程而发展的

D、观看电视卡通节目而发展的

【参考答案】：A

【解析】：儿童的发展是通过对物体的操作和与人的交往而发展的。

6、在2〜3岁孩子中常见的游戏是()o

A、独自游戏

B、联合游戏

C、平行游戏

D、合作游戏

【参考答案】：C

【解析】：独自游戏常见于2岁以前的孩子，联合游戏常见于3〜4岁的孩

子，合作游戏常见于5岁以上的孩子，2〜3岁孩子中常见的是平行游戏。

7、儿童到()岁左右时已基本会说本民族语言。

A、1.5

B、2

C、2.5

D、3

【参考答案】：D

【解析】：随着大脑的成熟及与他人交往的不断扩展，儿童的语言发展十分

迅速，到3岁左右时就已经基本会说本民族的语言了。

8、儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，儿童心理某个方面

发展最为迅速的时期，称为()O

A、转折期

B、敏感期

C、危机期

D、最近发展区

【参考答案】：B

【解析】：儿童心理发展的敏感期是指儿童学习某种知识和形成某种能力比

较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。儿童心理发展的转折期是指儿

童心理急剧发展，在短时期内变化非常明显，心理的矛盾高度激化的时期，也往

往被称为危机期。儿童心理的最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展

水平和儿童在成人的指导下所能表现出来的心理发展水平之间的距离。

9、()不是热能来源，也不阂成肌体组织，它是维持人体正常生理功能所必

需的一类营养素。

A、蛋白质

B、无机盐

C、碳水化合物

D、维生素

【参考答案】：D

【解析】：本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。维生素不是热能来源，

也不构成肌体组织，它是维持人体正常生理功能所必需的一类营养素。它们不能

在体内合成或在体内合成的量不足，必须由外界供应。

10、儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、

语言、姿势等来进行的游戏被称为（）。

A、规则游戏

B、结构游戏

C、角色游戏

D、表演游戏

【参考答案】：D

【解析】：表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，

通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。

11、现代社会初期，学前教育的主要目标是（）。

A、不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育

B、以发展儿童智力为中心

C、促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展

D、为工作的母亲照管儿童

【参考答案】：B

【解析】：现代社会初期，学前教育的主要目标是以发展儿童智力为中心。

12、以下对托幼园所卫生保健工作的意义论述错误的一项是（）o

A、健康的身体是人的素质结构的要素，是婴幼儿身心和谐发展的基础

B、婴幼儿正处在生长发育时期，各器官已经发育完善

C、卫生保健工作是促进婴幼儿身心和谐发育的保证

D、卫生部妇幼卫生司制定了《三岁前教养大纲》、《城市托儿所工作条

例》、《托儿所幼儿园卫生保健制度》等，对托幼机构开展早期教育及卫生保健

工作提出了具体要求

【参考答案】：B

【解析】：B【解析】卫生保健工作是托幼园所中一项十分重要的工作，是

实现托幼园所教养目标和管理目标的重要方面，是促进婴幼儿身心和谐发育的保

证。卫生部妇幼卫生司制定了《三岁前教养大纲》、《城市托儿所工作条例》、

《托儿所幼儿园卫生保健制度》等，对托幼机构开展早期教育及卫生保健工作提

出了具体要求。健康的身体是人的素质结构的要素，是婴幼儿身心和谐发展的基

础。婴幼儿正处在生长发育时期，各器官发育尚不完善，免疫力较弱，易感染疾

病，这就需要加强卫生保健工作，贯彻预防为主的方针，使集体生活的婴幼儿健

康成长。

13、关于幼儿想象的说法，不正确的是（）。

A、想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响

B、想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响

C、无意想象占主要地位.实质上是自由联想

D、不要求意志努力.意识水平低，是幼儿想象的典型形式

【参考答案】：B

【解析】：幼儿想象容易受自身情绪的影响，也易受别人情绪的影响。

14、我国现阶段制定学前教育目标的依据是（）o

A、儿童的全面素质、竞争意识和创新精神的培养

B、文化传统、儿童发展和社会需要

C、学会认知、学会做事和学会做人

D、教育方针、儿童发展和社会需要

【参考答案】：D

【解析】：学前教育目标是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化，其制定主

要考虑我国教育方针、社会发展的需要和学前儿童发展的需求。

15、（）是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。

A、游戏

B、劳动

C、交往

D、学习

【参考答案】：A

【解析】：游戏是幼儿的主导活动，是促进幼儿心理发展的最好形式。

16、有差别的微笑一般出现在()o

A、6个月

B、7个月

C、4个月

D、5个月

【参考答案】：C

【解析】：3.5〜4个月左右，婴儿出现有差别的微笑。

17、教师在创设幼儿园环境中的重要作用是()o

A、指导者、引导者

B、控制者

C、组织幼儿参与环境创设

D、准备环境、控制环境、调整环境

【参考答案】：D

【解析】：本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。准备一个与教育相适宜

的环境是教师的职责。环境能否按预期的计划运转，幼儿能否充分利用环境的条

件，能否在活动中真正得到发展，还要看教师能否营造环境的气氛，有效地控制

环境。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。

18、儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到()o

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：D

【解析】：形式运算阶段的儿童已能理解组成命题各程念之间的关系。能运

用命题进行思维。

19、在正常情况下，()最易造成“分离焦虑”。

A、小班幼儿入园初期

B、幼儿园放假后

C、老生新学期初期

D、每周一上午

【参考答案】：A

【解析】：分离焦虑即指因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪

反应，入园初期的小班幼儿，从家庭迈入幼儿园这个集体，往往最容易产生分离

焦虑等不适应现象。

20、语言能力是在()的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一

个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

A、一日生活

B、交往

C、活动

D、运用

【参考答案】：D

【解析】：本题考查幼儿园语言能力的发展。

21、“寓教于乐”实际上就是幼儿教育()的体现。

A、游戏化方法

B、生活化方法

C、移情法

D、直接法

【参考答案】：A

【解析】：“寓教于乐”实际上是幼儿教育游戏化方法的体现。

22、()是人类特有的社会性活动。

A、教育

B、文字

C、交流

D、生存

【参考答案】：A

【解析】：教育是人类特有的社会性活动。

23、不属于组织学习的原则与策略的有()。

A、逐渐分化原则

B、整合协调原则

C、接受学习

D、先行组织者策略

【参考答案】：C

【解析】：接受学习不属于组织学习的原则与策略。

24、气质对智力的影响作用表现在()o

A、能影响潜能的高低

B、能影响“最近发展区”的大小

C、能影响智力活动的方式

D、能影响智力的可变性

【参考答案】：C

【解析】：气质虽不能决定一个人的智力发展水平与成就大小，但它影响智

力活动的特点和方式。

25、《幼教无际论》、《从孩提到青年》、《我的童年》等专著的作者是

()。

A、陶行知

B、陈鹤琴

C、鲁迅

D、张雪门

【参考答案】：D

【解析】：张雪门是中国现代著名幼儿教育家。他先后出版了《幼稚教育概

论》、《幼稚园教材教法》、《幼教无际论》、《从孩提到青年》、《儿童创作

集》、《我的童年》等专著，为我国幼儿教育留下了极为宝贵的财产。

26、()年国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对

3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”

A、1995

B、1996

C、1997

D、1998

【参考答案】：B

【解析】：本题主要考查《幼儿园工作规程》的颁布时间。《幼儿园工作规

程》于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。

27、幼儿理解词义不确切表现的两个特点是()o

A、刻板与情绪性

B、情境性与随意性

C、表面性与简单性

D、笼统与具体性

【参考答案】：D

【解析】：儿童最初掌握词时，往往对词的意义理解不确切。所谓不确切，

有两个特点：笼统和具体性。

28、“3岁看大，7岁看老”这句话反映了幼儿心理活动()o

A、整体性的形成

B、稳定性的增长

C、独特性的发展

D、积极能动性的发展

【参考答案】：B

【解析】：幼儿心理活动的发展是循序渐进地进行的C

29、()是幼儿成长最自然的生态环境。

A、学校

B、家庭

C、社区

D、社会

【参考答案】：B

【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。幼儿身心尚未成熟，他们

需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的

生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。

30、家庭经济对于孩子成长的教育影响一般是()o

A、钱多优于钱少

B、钱少优于钱多

C、钱不多不少最好

D、与钱多钱少没有直接关系

【参考答案】：D

【解析】：家庭经济是孩子成长的必要因素，良好的家庭经济状况能够为孩

子的发展提供必要的物质基础，但是经济状况如何对于教育的影响并不显著。

31、幼儿园活动室内常设的游戏活动区域不包括()o

A、角色游戏区

B、建构游戏区

C、表演游戏区

D、设施活动区

【参考答案】：D

【解析】：本题考查幼儿园活动室内常设的游戏活动区域。

32、幼儿期大脑皮质的发展处于人生的初级阶段，其()o

A、抑制能力较差

B、抑制能力较强

C、兴奋能力较差

D、抑制能力一般

【参考答案】：A

【解析】：幼儿期大脑皮质的发展仍处于人生的初级阶段，其抑制能力较差,

易兴奋。

33、要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目是()。

A、是非题

B、填空题

C、论文题

D、问题解决题

【参考答案】：C

34、我国幼儿教育管理主要是()o

A、中央政府负责

B、地方政府负责

C、民间团体负责

D、幼儿园自治

【参考答案】：B

【解析】：我国当前的幼儿教育管理体制和政府职责分工是：坚持实行地方

负责，分级管理和有关部门分工负责的幼儿教育管理体制。

35、不属于表演游戏的种类的有()o

A、娃娃家

B、桌面表演

C、影子戏

D、木偶戏

【参考答案】：A

【解析】：本题考查表演游戏的种类。

36、根据我国《幼儿园工作规程》，下列哪项不属于幼儿教师的职责()o

A、观察分析记录幼儿发展情况

B、学期(或学年)初做好本班收费工作

C、与家长保持经常联系

D、定期向园长汇报工作

【参考答案】：B

【解析】：学期(或学年)初做好本班收费工作不是幼儿教师的职责。

37、儿童开始能以自身为中心辨别左右是在()o

A、2-3岁

B、4岁

C、5岁

D、7岁

【参考答案】：C

【解析】：儿童5岁开始能以自身为中心辨别左右。

38、幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易

理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的()特征。

A、直观行动性

B、自我中心性

C、具体性

D、形象性

【参考答案】：C

【解析】：本题考查学前儿童发展部、分的知识点。具体性是指幼儿思维的

内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的

语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。

39、婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠()o

A、感知觉的发展

B、语言的发展

C、自我意识的发展

D、情绪气氛的熏陶

【参考答案】：D

【解析】：婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠情绪气氛的影响和熏陶。

40、语言活动的材料收集的主要途径不包括()o

A、从儿童文学、动漫作品中去寻找材料

B、从生活中收集材料

C、从与同伴的游戏中收集材料

D、从大自然中收集材料

【参考答案】：C

【解析】：教师可以利用各季节收集的材料开展语言活动。语言活动的材料

来源丰富，可以通过多种途径进行收集：(1)从生活中收集材料；(2)从大自然中

收集材料；(3)从儿童文学、动漫作品中去寻找材料。

41、最初几天的新生儿或哭或安静，或四肢划动等，可以称为()o

A、原始的情绪反应

B、基本的情绪反应

C、混合的情绪反应

D、高级的情绪反应

【参考答案】：A

【解析】：婴儿出生后，立即可以产生情绪表现，头几天的新生儿或哭或安

静，或四肢划动等，可以称为原始的情绪反应。

42、当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的

注意。这是()O

A、刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意

B、与幼儿的需要关系密切的刺激物.引起幼儿的无意注意

C、在成人的组织和引导下.引起幼儿的有意注意

D、利用活动引起幼儿的有意注意

【参考答案】：A

【解析】：这是刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意。

43、幼儿德育的目标强调从()入手。

情感

认识

行为

习惯

【参考答案】：A

【解析】：本题考查幼儿园教育原理部分的知识点。幼儿的年龄特征及其品

德形成和发展的规律要求幼儿德育目标从情感入手。

44、柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指()o

A、前习俗水平、习俗水平与后习俗水平

B、模仿水平、应用水平与创新水平

C、前道德水平、道德水平与后道德水平

D、他律水平、中间水平与刍律水平

【参考答案】：A

【解析】：三水平是指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。

45、婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用

腕和手指去接触并抓取物体。这是儿童动作发展中的()所致。

A、近远规律

B、大小规律

C、首尾规律

D、从整体到局部的规律

【参考答案】：A

【解析】：儿童动作发展的近远规律是指儿童动作的发展先从头部和躯干的

动作开始，然后发展双肩和腿部的动作，最后是手的精细动作。

46、()是目前我国家园工作中最常用的一种形式。

A、家访

B、家长接待日

C、电话联系

D、开放日制度

【参考答案】：D

【解析】：本题考查活动的组织与实施部分的知识点。开放日制度是指让家

长定期来参观或和幼儿一起活动(如运动会、生日会等)，这是一种常见的幼儿园

与家长沟通的家园合作方法。

47、下列说法错误的是()o

A、一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志

B、人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反

射

C、最初人王条件反射的建立晚于自然条件反射

D、新生儿的习惯化是不学而能的

【参考答案】：D

【解析】：新生儿的习惯化也是学习得到的。

48、幼儿典型的思维方式是()o

A、直观动作思维

B、抽象逻辑思维

C、直观感知思维

D、具体形象思维

【参考答案】：D

【解析】：幼儿最典型的思维是具体形象思维。

49、()是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评

价。

A、自我评价

B、他人评价

C、形成性评价

D、总结性评价

【参考答案】：B

【解析】：B【解析】略。

50、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是()的教学内容之一。

A、体育

B、智育

C、德育

D、美育

【参考答案】：B

【解析】：幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力、引导幼儿获得粗浅的知识、

培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。

二、材料题

1、以“美丽的大自然”为主题，设计一个幼儿园大班的活动方案。

【参考答案】：［考点提示］本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。

美丽的大自然

活动目标：

1.了解大自然色彩的丰富性，知道彩虹七种颜色的名称。

2.会和同伴合作，用自己喜欢的方式表现出对美丽的大自然的感受。

3.培养幼儿对色彩的感受能力，激发幼儿的艺术兴趣。

活动准备:

教具：各色水果糖、多媒体及课件、录音机及音乐磁带、作业展示板等。学

具：水彩笔（蜡笔）、剪刀、彩纸、胶水、大张铅化纸等。

活动过程：

1.请幼儿品尝各色水果糖，说说吃了什么颜色的糖？觉得味道怎样？

2.课件展示大自然景色，让幼儿欣赏，从中找一找更丰富的色彩。

3.欣赏两段音乐，让幼儿说说音乐里表现的是什么颜色？你是怎样听出来的?

4.导入正题，教师：色彩居然具有这么大的魅力，今天就让我们一起来体

验《美丽的大自然》吧!老师想起了一种自然现象，叫彩虹，谁能说出彩虹颜色

的名称来？（幼儿回答）将幼儿分成七组，分别以颜色命名。

5.欣赏小朋友作品三幅（电子幻灯片），说说它们是用什么方法来表现自然

的？

6.展示材料，让幼儿讨论如何用这些材料来表现大自然的色彩美。

7.幼儿创作，教师分组巡回指导。尊重幼儿意愿，让幼儿选择自己喜欢的

表现形式，重新组合每组的阵容，开始用色彩来进行创作。

8.展示每组作品，进行交流。每组派一名小朋友当解说员，其他人和老师

当观众，一起参观《美丽的大自然》画展。

9.欣赏大师作品。教师：世界在我们的眼里是多么新鲜、神奇和美丽，艺

术大师们也用丰富的色彩表达着对大自然的热爱。（以电子幻灯片形式让幼儿欣

赏3-4幅作品，并简单说说自己的看法）

结束语：原来大师的想法和我们很多小朋友是一样的，只要大家经常用发现

的眼光寻找生活中的美，用自己喜欢的方式表现自己的想法，不久你们也肯定能

成为艺术大师。最后，让我们一起走进大自然，去发现去感受更多更美的色彩吧!

活动自评：本次活动处处突出了幼儿的主体性，先让幼儿通过看、听、说来

感受自然界颜色的丰富，再引导幼儿用自己喜欢的方式和材料来表现七彩自然，

各组幼儿自由组合，相互合作，共同完成作品，彼此介绍作品所表现的内容，每

一个环节老师都尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿大胆表达。在活动中老师还借助多媒

体课件将大自然的景色展示于幼儿眼前，后与音乐欣赏结合，更加深了幼儿对色

彩的感受，最后展示大师的作品又较

2、请自选英语单词，为幼儿园小班设计一个以掌握英语单词为主题的活动

方案。

【参考答案】：活动内容：学习apple和orange,并且初步理解

Yes/No/Uike…的含义。

活动目标：(1)培养幼儿对英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

(2)在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

(3)鼓励幼儿模仿教师说英语。，

活动准备；盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅有一棵

大树的画，刀、碟子、餐纸、磁带、录音机。

活动过程：

(1)教师与幼儿一起唱^Headandshouldersw,边唱边做动作，以达到课前

的活动准备。

(2)略。(用游戏和教具激发幼儿的好奇心；在发出英文发音的同时出示相应

的教具，然后用各种语调清晰地重复；与幼儿进行交际性的问答；有节奏地进行

动静交替的游戏；可适当运用母语，确保幼儿能正确理解。)

(3)通过让幼儿辨认水果，练习幼儿的听力。

(4)巩固所学知识。品尝水果。唱英文歌“Ilikeapple”。当幼儿在品尝时,

可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃课堂气氛。

3、以“有趣的钟表”为主题，设计一个幼儿园大班的活动方案。

【参考答案】：活动内容：有趣的钟表。

活动目标：

(1)通过猜谜语引出《有趣的钟表》，知道钟表上时针、分针的名称以及运

转规律，从而使幼儿学会看整点、半点。

(2)引导幼儿拨出幼儿园一天的生活作息时间。

(3)培养幼儿珍惜时间、遵守时间的良好习惯。

活动准备：

(1)自制课件、录音磁带。

(2)数字头饰、动物头饰。

(3)大钟表一个、幼儿每人一个可拨动的小动物钟表模型。

活动过程：

⑴导入课题，认识钟表：

①幼儿听音乐做拍手游戏进入活动室。

②用猜谜语形式导入活动，使幼儿了解钟表的名称，引起幼儿活动兴趣。谜

面：“会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉你：什么时候起，什么时候

睡。”（谜底：钟表）

③通过观察活动认识时针、分针以及它们之间的不同，认识钟面上12个数

字以及数字的排列位置。（2）认识整点：

①放课件，让幼儿感受时针和分针的运转规律。

②演示：时针、分针都指到“12”上，然后将分针转一圈，又回到了“12”

上。让幼儿注意这次时针有什么变化（时针走了一个大格，指到数字“1”上），

提问幼儿是几点，这样反复演示几次。总结：当分针指到数字“12”上，时针指

到数字几上就是几点整。

③出示小动物时钟模型，让幼儿自己拨出作息时间，并比一比谁拨得又对又

快。

⑶放歌曲《小时钟》:

教育幼儿珍惜时间，不能浪费时间。

（4）认识半点：

①放课件，让幼儿再次感受时针和分针的运转规律。

②演示：时针和分针都指到数字“12”上，然后将分针转半圈，指到数字

“6”上，让幼儿观察时针有什么变化（走了半格，指到“12”和“1”中间）。提

问幼儿是几点？反复演示几次。总结：当分针指到数字“6”上，时针指到两个数

的中间，时针前面的数字是几，就是几点半。

③出示小动物钟模型，让幼儿拨出下列时间：上午8：30上课；下午3：30

做游戏；下午5：30放学（5）帮助幼儿理解钟表的功能，重点说明钟表与人类生

活的关系：

①提问：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那

么多的地方都要用到钟表呢？（启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟表的用途）

②教师归纳：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间

了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯，是人类的好朋友。

小朋友认识了钟表，可以按时起床，按时上幼儿园。老师可以根据钟表上的时间

按时上课，按时做游戏，按时让小朋友吃午饭，钟表的用处可大啦。

4、请为幼儿园小班设计一份“环境保护”的教育主题活动设计。

【参考答案】：

小手——环境的小卫士

活动目标：

1.愿意在教师的带领下参与观察环境的活动，观察时专心、认真。

2.感知塑料袋、废纸、落叶与环境的关系，愿意捡起它们。

3.懂得小手是环境的小卫士，要爱护环境。

活动准备：

1.选择有落叶、废纸、塑料袋等垃圾的环境。

2.人手一只塑料袋。

活动过程：

1.教师带领幼儿来到事先选好的场地，运用语言、表情诱发幼儿的观察

兴趣。“这里美吗？为什么？”教师指着被风吹起的塑料袋问：那是什么？塑料

袋到处扔好吗？你有什么感觉？让我们再看一看地上的纸、树叶，小朋友有什

么感觉啊？

2.我们怎么才能让这里变得干净、美观呢？

引导幼儿讨论出用小手来改善这里的环境。

3.幼儿动手拾树叶、废纸和塑料袋。

4.教师小结：我们的小手真能干，把这里的环境变得真干净。我们还要做

到不乱扔纸、塑料袋，使这里的环境一直这么美。

三、概念题

1、简述皮亚杰的认识发展理论对我国学前教育的启示。

【参考答案】：皮亚杰的认知发展理论对我国学前教育的启示主要体现在：

（1）强调活动的重要性；（2）强调兴趣和需要的重要性；（3）发现式教学方法；（4）强

调智力发展是一种积极、主动的建构过程；（5）教育要符合儿童心理发展阶段，符

合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（6）发展儿童的主动性；（7）

强调儿童的实际活动；（8）重视儿童的社会交往。

2、简述对幼儿实施社会教育应遵循的基本原则。

【参考答案】：［考点提示］本题考查学前儿童教育原理部分的知识点。

为了使教育既符合幼儿的心理和认识特点，又能对幼儿施以积极的影响，幼

儿园社会教育必须遵循以下一些基本原则。

(1)适度性原则

教育的适度性是指在教育的过程中，教师要把握好教育的分寸感，避免走极

端，使教育达到最有利于儿童发展的目的，并时刻注意教育对象的发展变化，不

断予以调整。

在幼儿园社会教育中，适度性的把握就是要做到既要创造宽松的环境氛围，

又要建立适当的规则。

(2)一贯性和一致性相结合的原则

一贯性就是作为教育者而言，对孩子的教育要求要坚持一贯，不能随着

时间地点或者教育者心情的不同而有所改变。一致性通常指不同的教育者

对儿童的要求应该相同。一致性所指的不同的教育者通常包括两个方面，

即家庭和幼儿园教育的一致性和家庭成员间教育的一致性。一致性和一贯

性囊括了对不同教育者、不同时间场合的教育行为的要求，也就是说，不

同教育者对于一个孩子的教育应该保持一致，并长期坚持，这样才能有利

于儿童社会性的发展。

(3)专门的教育活动和渗透教育相结合的原则

幼儿园社会教育有其专门的教育活动形式。专门的教育活动可以有目的地、

系统地培养孩子良好的社会性。同时，幼儿园社会教育应该和其他领域教育有机

结合，将社会教育渗透于其他领域以及一日生活的各个环节之中。幼儿的社会性

学习有很强的潜移默化特点，它的相当一部分学习过程和学习结果不发生在课堂

上，不是由教师的直接教学所引导的。

(4)正面教育和个别行为矫王相结合的原则

所谓正面教育就是要使儿童了解在社会生活的各种场合或是在与人交往的过

程中应该如何去做，从而培养孩子良好的态度和行为习惯。个别行为矫正就是针

对不同幼儿，特别是那些社会性方面表现出明显问题的幼儿进行个别教育，运用

行为学的原理，纠正其不良行为，培养良好行为习惯，从而促进其社会性的健康

发展。

在集体教育活动的同时，要进行个别行为矫正，帮助孩子们用好的行为替代

其不良行为。

(5)认知、情感和行为相结合的原则

作为个性特征的社会性是社会认知、社会情感和社会行为三者有机结合的一

个统一体。在幼儿社会教育中，社会认知、社会情感和社会行为三者之间存在着

密切的关系：情感是社会行为的内在动力；认知是社会行为产生的重要前提；行

为是社会性发展的最直接表现。三者缺一不可。因此，幼儿园社会教育要把发展

幼儿的社会认知，促进积极的社会情

3、简述幼儿园与家庭联系的内容。

【参考答案】：|考点提示］本题考查学前教育原理部分的知识点。

(1)了解学前儿童的家庭及在家情况；

(2)向家长介绍幼儿园的各项工作；

(3)向家长宣传学前儿童教育的知识；

(4)向家长传授正确的教育观念和方法；

(5)吸收家长参加幼儿园工作。

4、简述我国幼儿园教育的目标。

【参考答案】：我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方

面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、

评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导

和调控。

幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。

我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精

神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标对体、智、德、美各个方

面都有相关描述，其提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位。

这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更

为重要的缘故。

5、简述班级生活与管理的发展适宜性要求。

【参考答案】：(1)发展适宜性课程应该是综合性的。它应该为儿童提供适宜

其所有发展领域不同的需要的课程，从而全面和谐地促进儿童在生理、情绪情感、

社会性和认知等方面的发展。

(2)发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上。教师应对

儿童的个别兴趣、个别需要和发展水平进行定期观察、记录、评估和总结，充分

了解每名儿童的长处和弱点，据此为他们提供具备“年龄适宜性”和“个体适宜

性”的环境和活动。

(3)发展适宜性课程是一个互动学习的过程。教师应为儿童准备适宜的环境,

使儿童通过对环境的积极探索，通过与周围事物、成人及同伴的相互作用而学习°

幼儿的学习实质就是与环境互动的过程。

(4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的。学前

期的基本活动是游戏，如果在游戏中能够经常与现实生活中的真实事物打交道，

这对幼儿以后学习数字和文字等抽象符号和观念有非常重要的促进作用。

6、教师如何与家长进行有效的沟通？

【参考答案】：|考点提示］本题考查学前教育原理部分的知识点。

(1)从家长最关心的问题切入；(2)以平等的态度和方式沟通；(3)应尽可能

有明确的任务和目标，向家长提出的问题尽可能有助于了解孩子的个别差异和特

点；(4)与家长一起制订观察研究孩子的具体计划，全面系统地收集研究资料。

7、如何理解幼儿与教师之间的相互关系？

【参考答案】：教师与幼儿之间的相互关系可以从以下两个方面来理解：

(1)从社会大范围来看

幼儿和教师都是社会的基本成员，其相互关系是平等的社会成员关系。尽管

幼儿年幼弱小。但这丝毫不影响这一平等关系。这种平等的社会成员关系是幼儿

园所有人际关系中首要而基本的关系，是幼儿和教师相互关系的基础。因此，在

教育中要建立民主、平等的师生关系，反对专制的教师中心。

(2)从幼儿园小范围来看

在幼儿园里，幼儿和教师的关系是“师生关系”。社会保障幼儿地位和权利

的责任具体化为教师的义务和职责，教师成为幼儿生存、发展、学习等权利最主

要的维护者，幼儿则是被保护者；教师作为成熟的社会成员，是代表国家意志的

教育者，幼儿是身心均不成熟的、正在发展中的社会成员，是受教育者。在这个

意义上，教师和幼儿又不可能是完全平等的。不认识到这一点会导致教师的失职。

导致教育上的放任自流。

上述教师与幼儿关系的两个方面是对立统一的，前一个方面要求教师尊重幼

儿；后一个方面则要求教师要义不容辞地担负起教育幼儿的责任。只有尊重幼儿

的教育才是真正的培养“人”的教育：而离开了对幼儿的教育和保护，尊重幼儿

又成为一句空话。因此，如何将这两个侧面加以最恰当地综合，是建立良好的教

师与幼儿关系的关键。

8、在创设幼儿活动区的过程中应注意哪些问题？

【参考答案】：(1)活动区种类和数量的选择：①培养目标。在创设活动区时,

要考虑活动区能体现《幼儿园工作规程》中提出的教育目标，提供给孩子们在身

体、涪言、认知、社会和品德、情绪和美感发展方面的经验。②本班的实际情况。

在我国幼儿园的现有条件下，由于活动室空间的狭窄拥挤，不可能同时容纳满足

幼儿各方面发展需求的活动区，教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量,

因地制宜，不盲目抄袭别人的经验。③本阶段的教育重点。如9月份是小班幼儿

入园的第一个月，教育重点是帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，与此相适应.教

师可选择娃娃家、积木区、小小扮演区等与家庭氛围相似的区域，让新人园的幼

儿在像“家”一样的活动区内自由活动，使他们感觉到温暖熟悉，并逐渐喜欢幼儿

园。总之，活动区的种类和数量不是一成不变的，在综合考虑以上各因素的基础

上，教师应当和孩子们一起讨论，征求他们的意见，共同选择，创设儿童化的活

动区。

(2)活动区材料的投放应注意以下问题：①材料和玩具多样化。教师应当在

各个活动区内提供足够的材料和玩具，使幼儿在其中快乐地操作、探索和扮演。

材料的种类应当适合不同孩子的能力和经验。②材料和玩具摆放清楚、明确。多

样化的玩具和材料应当有系统地分类放在开放性的、低矮的架子上，或者用透明

的容器分类摆放，如筐、篮子、盘子等。

(3)活动区的布置要注意合理：①所谓界限性即各活动区要划分清楚，界限

明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理。②各活动区之间的相容性。所谓相容

性是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在

一起，以免相互干扰。③各活动区之间的转换性。所谓转换性即教师在考虑划分

各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换至其

他活动区的需要。

此外，应确定活动区规则，因为规则是保证活动区活动顺利开展的重要因素。

四、论述题

1、结合实际，谈一谈怎么贯彻幼儿活动性原则。

【参考答案】：(1)提供活动机会和环境。为了贯彻活动性原则，教师要为幼

儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。

(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励儿童在活动中的

积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。作为一个教师首先

要做到就是以一种健康的心态对待周围所发生的事，以身作则、身体力行地去参

加到活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养,

他们才会主动地去参与各种各样的活动。

(3)活动是多样的。儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是广阔的和多变

比的，因而需要多样的活动满足其发展。从活动的内容看有发展身体各部位动作

的活动，发展感官，发展注意，发展记忆，发展思维和想像的活动，发展语言的

活动，发展意志，发展情感的活动；从活动的组织形式看有独自的活动，合作的

活动，团体的活动；从活动的方式方法看有生活能力练习活动，玩玩具游戏活动,

讲故事活动，观察活动，小实验活动，音乐舞蹈活动，绘画、手工制作活动，种

植、饲养活动；从活动的场所分有室内活动(班活动室、功能室)、户外活动(园

内、园外)；从活动量分有活动量大的活动，安静的活动，静息活动。另外，还

可分为成人组织的活动和儿童自由进行的活动。活动以适合儿童的兴趣和能力，

有益儿童的身心健康为最佳。

(4)活动不是装饰品。在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往

出现以活动做点缀物的现象。这样一方面说明教师对活动性原则的不理解，另一

方面也说明教师的工作态度不够认真。因为如果要让儿童在活动中进行学习，教

师就要准备大量的物质材料，这样做既费时又费力，又不可能马上看到效果。相

反，如果要按照传统的教学模式进行教学，教师是活动中的绝对领导者，她们可

以按自己的意愿出发安排一切，而儿童只是随着教师指挥棍转圈的玩偶。教师指

到哪儿，孩子们就跟到哪儿。教室里秩序井然，教师带着省心，家长看了放心，

活动也就成了表面文章。因此，活动性原则说起来容易，看起来简单，但做起来

却是颇费工夫的。

2、论述埃里克森关于幼儿社会性发展理论对幼儿园教育的指导作用。

【参考答案】：［考点提示］本题考查学前教育原理部分的知识点。

埃里克森强调的不是机械孤立的心理发展变化，而是环境、社会、历史、文

化等各种因素对个性发展的影响，强调家庭、学校对幼儿个性产生直接影响。

个体社会化是一个连续而有阶段性的发展过程，每一阶段完成一个特定的、

受文化制约的社会任务，每一任务包含一对矛盾冲突。

在信任和不信任阶段，儿童了解到他人是可以依赖的，以及他人也可以依赖

自己来引发别人必要的反应来照顾自己。儿童信任的发展和成人照顾的质量有很

高的相关。在人的一生中，早期的信任经验即对信任他人的态度不断地给予肯定

是非常重要的。

自主对羞愧怀疑的危机在婴幼儿期间就开始出现了。埃里克森认为，被管得

太紧以及没有机会发展独立性的幼儿，可能会被羞愧及自我怀疑的感觉淹没，结

果造成自尊丧失、反叛或做出各种强迫性行为。处理这种情况的最好方法，是在

家庭和幼儿园形成一个良好的环境，多提供机会让幼儿自己动手操作，让他们自

己作出决定。

在3-6岁儿童要解决的问题主要有两个：一是发展其主动性，二是获得相应

的性别角色。如果个体在各阶段冲突中能保持向积极方向发展，就能完成社会化

任务，逐渐形成健康成熟的人格。否则就会产生心理社会危机，或出现情绪障碍,

为后一阶段制造麻烦，甚至出现病态或不健全人格。

4岁或5岁幼儿面临着主动自发与退缩愧疚的危机，教师应给予幼儿充分的

自我探索与尝试的机会，以发展其自主的人格，满足幼儿探索和创造的需求。

3、分析亲子关系类型对儿童发展的影响。

【参考答案】：亲子关系类型对儿童发展的影响主要表现在：

(1)民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在民主型亲子关系中，父

母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子

的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出

明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性

相结合。在这样的家庭中。父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自

我控制、探索性等方面发展较好。

(2)专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在专制型亲子关系中，父

母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子的干预和禁止过多，对子女的

态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理要求不予满足,

不支持子女的爱好兴趣，更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。这类

家庭中培养的孩子。或是变得助服、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性，情

绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑；或是变得以

自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。

(3)放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害。在放任型亲子关系中，父母对

孩子的态度一般关怀过度，百依百顺，宠爱娇惯；或是消极的，不关心，不信任,

缺乏交谈，忽视他们的要求；或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多，或

任其自然发展。这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做、生活不能自理、胆小

怯懦、蛮横胡闹、自私自利、没有礼貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困难、意志

薄弱、缺乏独立性等许多不良品质。

4、论述独立自主性原则的内容°

【参考答案】：(1)生活方面。通过生活技能的培养树立儿童正确的生活态度。

其内容包括：学习扣纽扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋带；自己洗手、洗澡、刷牙、

剪指甲；自己吃饭，会使用筷子、汤勺、餐巾，会正确进餐；自己叠被子，整理

自己的床铺；区分自己与他人的物品等。

(2)动作方面。教师要注意让儿童学习控制自己的动作，从而使儿童了解自

身与社会的关系。首先，学习各种各样的基本动作；其次，培养儿童运用高级神

经中枢(大脑)来控制自己的动作。其内容包括：走直线、由线，起立、坐下，开

门、关门，搬运碗、盘、家具以及走、跑、跳、爬、平衡等基本动作，此外，还

包括“安静”的学习。“安静”的训练内容：控制肌肉的训练，控制声音的训练,

控制呼吸的训练以及最高层次的心态训练。当然这些训练不是僵硬的动作训练，

而是通过有趣的游戏，使儿童在身心愉快的状态下来完成的。

(3)关注环境。儿童通过关注自己周围的环境，从而培养责任感。儿童在团

体生活中，必须清扫教室、清洗桌椅、擦洗器皿、浇花、锄草、饲养小动物等。

(4)待人接物。培养儿童与人相处的社会行为。见到长辈要问候。见到同学

要问好，离开时要说再见，用餐时要注意餐桌礼仪等。因而，凡一切待人接物应

有的礼貌，都要在实际生活中进行训练。

(5)学习的自立性。在学习方面除让儿童掌握基本概念和基础知识外，另外

一个重要目的就是为培养儿童良好的学习习惯和激发学习兴趣，让儿童从小“做

学习的主人”。

5、试述幼儿教育中体育、智育、德育、美育的相互关系

【参考答案】：第一，儿童体、智、德、美四育各自具有相对的独立性和独

特的作用。

(1)体育是促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好

的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

(2)智育旨在发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交际的基本能力;

增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

(3)德育是培养儿童诚实、刍信、好问、友爱、勇敢、爱护公物等良好的品

德行为和习惯，以及活泼开朗的性格和热爱祖国的情感。

(4)美育则是培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

第二，儿童体、智、德、美四育又是紧密联系、相互依存和相互作用的统一

体。

⑴体育对德、智、美几方面发展起着物质保证的作用。

⑵知识和智力为进行德育、体育、美育提供了认识基础。

(3)德育有力地推动和保证体育、智育任务的实现。

(4)美育又是德育和智育的催化剂。

五、阅读题

1、阅读下列材料，回答教师遇到如下情况应采取哪些措施。

贝贝穿了一件粉红色的外套，上面有很多小的珠珠和亮片组成的图案，她没

事做的时候就用手剥，我发现后阻止了好几次，就怕有意外发生，所以特别的关

注她。可是意想不到的事情还是发生了，吃过午饭后，先吃完的孩子们开始了自

由活动，当我正忙于帮助几个吃饭慢的孩子时，突然有个小朋友告诉我：“老师。

贝贝把一个珠珠塞到鼻子里了。“我赶忙让生活老师照顾几个没吃完假的孩子，

马上跑过去。这时的贝贝神情有些紧张，嘴巴张开在呼吸，从她的眼神里看出孩

子很害怕，急于求助。

【参考答案】：幼儿的安全问题是幼儿教师工作的重中之重，发生案例中所

述情况以及同类情况可采取以下措施：

(1)如果发生幼儿鼻腔异物时，要让孩子改用口腔呼吸，面向有光亮的地方,

令其抬起头并用手指将鼻尖向上推起，用手电筒照射即可看到异物，此时不可立

即拿镶子钳夹，以防异物被推向鼻腔深处，对于年龄稍大而又听话的孩子，可用

手指压住未堵鼻孔，令其低头并做痹鼻涕的动作，异物即可随气流冲出鼻孔，或

是部分露出鼻腔，露出鼻腔的异物属圆形且表面光滑，可用大拇指压迫患侧鼻翼,

将异物挤出鼻腔。(2)如鼻腔的异物属纸团、纽扣等不规则物体，则可用镶子将

其夹出。也可以让患儿闻胡椒粉等刺激性气味，促使患儿打喷嚏，有可能将异物

喷出。(3)对于无法取出的鼻腔异物，老师也不要强行取出，以免损伤鼻腔或形

成呼吸道异物，而是应设法劝阻儿童哭闹，改用口腔呼吸，然后迅速抱送医院治

疗。

2、在幼儿园中。教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这

样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，

最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；

说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜

欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼

儿的目光接触，要耐心倾听，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用

其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

清你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

【参考答案】：从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，

需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、

沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其

中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面，

非言语沟通与言语沟通。

(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师

与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张，感到温暖、安全。

教师可以参与到幼儿的活动中.对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。

(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情

感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、

激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技

巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得

较好的效果。

幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要

掌握一些技能：①