《大卫-科波菲尔》课件

在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。

——狄更斯《大卫·科波菲尔(节选)》狄更斯教学目标：1.学生在通读课文的基础上，梳理故事情节，理清文章思路。2.学生学习小说通过外貌、语言、动作等细节塑造人物形象的方法，把握人物的主要特征。3.学生体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，把握作者对当时社会现实的批判态度。教学重点：学生学习小说通过外貌、语言、动作等细节塑造人物形象的方法，把握人物的主要特征。教学难点：学生体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，把握作者对当时社会现实的批判态度。查尔斯·狄更斯(CharlesDickens)，全名查尔斯·约翰·赫法姆·狄更斯(1812年2月7日—1870年6月9日)，英国皇家学会工艺院院士、英国著名作家。19世纪伟大的批判现实主义大师，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。狄更斯1812年2月7日生于朴次茅斯市郊，出生于海军小职员家庭，父亲是海军军需处职员，后因负债无力偿还，带着妻子儿女和他一起住进了监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的黑鞋油作坊当童工。父亲出狱后，狄更斯曾进惠灵顿学校学习。十五岁时进律师事务所当学徒,后来去报馆当采访员，报道下议院。1837年他完成了第一部长篇小说《匹克威克外传》，是第一部现实主义小说创作，后来创作才能日渐成熟，先后出版了《雾都孤儿》(1838)《老古玩店》(1841)《董贝父子》(1848)《大卫·科波菲尔》(1850)《艰难时世》(1854)《双城记》(1859)《远大前程》(1861)等，1870年6月9日卒于罗切斯特附近的盖茨山庄。狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，其作品广泛描写了19世纪英国维多利亚时代的社会生活，深刻反映了当时复杂的社会现实，揭露了资产阶级及金钱世界的种种罪恶，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。作家介绍：狄更斯出身于社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带着全家住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工，比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习，全家人中只有他俩没有在狱中居住。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。1848年，范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，因为在众多兄弟姐妹中，只有他俩在才能、志趣上十分接近。范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯去世后，他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露了狄更斯的早年生活；小说《大卫·科波菲尔》不少地方就取材于作者亲历的生活（但又并非生活实录）。创作背景：了解作品《大卫·科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义大师狄更斯创作的一部具有强烈的自传色彩的小说。作品通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。摩德斯通骗娶大卫的母亲是觊觎她的财产；爱弥丽的私奔是经受不起金钱的诱惑；威克菲尔一家的痛苦，海姆的绝望，无一不是金钱造成的恶果。而卑鄙小人希普也是在金钱诱惑下一步步堕落的，最后落得个终身监禁的可耻下场。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。大卫·科波菲尔还未出生，他的父亲就去世了。大卫出生以后，就和母亲克莱拉及女仆佩格蒂一起生活。她们把全部的爱都倾注到他一个人身上，这段日子过得平静而愉快。不久，母亲改嫁，后父谋德斯通凶狠贪婪，他把大卫看作累赘，婚前就把大卫送到佩格蒂的哥哥家里。佩格蒂是个正直善良的渔民，住在雅茅斯海边一座用破船改成的小屋里，与收养的一对孤儿（他妹妹的女儿艾米丽和他弟弟的儿子汉姆）相依为命，大卫和他们一起过着清苦和睦的生活。大卫回家后，后父常常责打他并且剥夺了他母亲对他的关怀和爱抚。母亲去世后，后父立即把不足10岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童工，让他过着不能温饱的生活。他历尽艰辛，最后找到了姨婆贝西小姐。贝西小姐生性怪僻但心地善良。她收留了大卫，让他上学深造。大卫求学期间，寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里与他的女儿艾格尼斯结下情谊。但大卫对威克菲尔雇佣的一个名叫希普的助手十分反感，大卫讨厌他那种阳奉阴违、曲意逢迎的丑态。大卫中学毕业后外出旅行，邂逅童年时代的同学斯提福思。两人一起来到雅茅斯访问佩格蒂一家。已经和汉姆订婚的艾米丽经受不住阔少爷斯提福兹的引诱，竟在结婚前夕与斯提福兹私奔国外。佩格蒂痛苦万分，誓要找回艾米丽。《大卫·科波菲尔》故事梗概大卫回到伦敦，在斯潘洛律师事务所任见习生。他从艾格尼斯口中获悉，威克菲尔律师落入诡计多端的希普所设计的陷阱，处于走投无路的境地。这使大卫非常愤慨。但这时，大卫堕入情网，爱上斯本罗律师的女儿朵拉。他俩婚后生活并不理想，因为朵拉是个容貌美丽、但头脑简单的“洋娃娃”。姨婆也濒临破产。这时，大卫再次遇见他当童工时的房东米考伯，米考伯现在是希普的秘书。米考伯经过激烈的思想斗争，揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产的种种阴谋。在事实面前，希普只好伏罪。后因他案并发，被判终身监禁。贝西小姐为了感谢米考伯，送他一笔资金，使他在澳大利亚发财致富，事业上取得成功。与此同时，佩格蒂多方奔波，终于找到了被斯提福兹抛弃后沦落在伦敦的艾米丽，决定将她带到澳大利亚，重新生活。启程前夕，海上风狂雨骤，一艘来自西班牙的客轮在雅茅斯遇险沉没，桅杆上攀着一个濒死的旅客。汉姆不顾自身危险，下海救他，不幸被巨浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船上那名旅客的尸体也漂到岸边，原来是诱拐艾米丽的斯提福思！艾米丽怀念汉姆，去澳大利亚后在劳动中寻找安宁，终身不嫁。最终大卫成了一名作家。朵拉却患了重病，在佩格蒂去澳前夕离开人世。大卫满怀悲痛，出国旅行，其间，艾格尼斯始终与他保持联系。当他三年后返回英国时，发觉艾格尼斯始终爱着他。他俩终于结成良缘，与姨婆贝西和女仆佩格蒂愉快地生活在一起。相关链接小说文体特点小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。定义三要素人物、情节、环境。写人技巧外貌、语言、动作、心理、神态描写。小说基本要素主旨情节人物环境推动烘托、塑造塑造展现表现体现相关链接自传体小说：是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，国内的郁达夫的《沉沦》、鲁迅的《鲁迅自传》、萧红的《呼兰河传》等；国外的卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。批判现实主义：特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。自传体小说：批判现实主义：优点相似点

狄更斯经历课文中叙写相似点123父亲是英国海军军需处一名小职员米考伯一度在海军里做过事职业父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签10岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签负债入狱经历童工经历……………………………③利于表现小说主题。自传体小说通过主人公之口直接表达对社会的看法,宣泄自己的情感，揭露和批判社会现象。自传体小说的优点①利于增强真实性。自传体小说通常采用第一人称，记录主人公所见所闻所感，写出一个客观真实的、活生生的“我”来。②利于展示人物心理。自传体小说能更加深入地走进主人公的内心世界,更加细腻地展示人物复杂多彩的心理活动。Part1.初读感悟【基础知识】1.读准字音。咄咄（）

污垢（）

颤抖（）

佣金（）

诨名（）呜咽（）

放肆（）

纠葛（）

干酪（）

招揽（）琢磨（）

邋遢（）

慰藉（）

褴褛（）

契据（）

孤苦伶仃（）2.弄懂词义。咄咄怪事：

屈尊俯就：

时来运转：

有朝一日：

插科打诨：

自食其果：

曲高和寡：

曲突徙薪：能屈能伸：落笔成蝇：duōgòuchànyònɡhùnlǎnqìlánlǚlàogéjièsìlātazuómoyèlíngdīng形容不合常理、令人惊讶的怪事。委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等、看不起人的意思。本来处境不利，时机来了，命运也有转机，情境有了很大变化。指做了坏事，结果害了自己；自作自受。能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时候能施展才干、抱负。戏曲演员在表演中穿插进去的引人发笑的动作或语言。现泛指开玩笑逗乐。曲调高深，能跟着唱的人就少。旧指知音难得；现比喻言论或作品不通俗，能了解的人很少。把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走，以免发生火灾。比喻事先采取措施，才能防止灾祸。把屏风上的因误笔而成的污点画成苍蝇。形容绘画技术十分高超。意思是将来有那么一天前情回顾

本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。任务活动整体把握，理清结构任务说明：文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。1.请同学们快速浏览课文，思考：节选部分主要写了什么内容？写了哪些人物？节选部分写了大卫·科波菲尔开始独立做工的状况，他和房东的交往，以及他和米考伯夫妇之间结下的深厚友谊。第1段：交代“我”的遭遇，到货行做童工。第2—4段：写货行的环境、生意内容和“我”的同事。第5段：写“我”到货行后的心理落差。第6—21段：写认识房东米考伯先生，写他的外貌、职业和性格特点。第22段：详细写被正式雇佣后的生活安排。第23—25段：写到房东家路上的情况和其家里的环境及其家人。第26—31段：写米考伯太太对“我”的诉说。第32段：写债主逼债和米考伯夫妇二人的表现。2.再读课文，概括段意（如果段落内容集中，可以将几段合起来概括）。人物身份主人公“我”童工米考伯先生房东米考伯太太房东太太昆宁先生账房米克·沃克粉白·土豆霍普金斯船长米考伯的牢友童工童工第33段：写“我”在房东家里的生活情况。第34段：从“我”的视角写米考伯夫妇二人的生活。第35—44段：写“我”与米考伯太太成为“知己”的过程。第45段：写米考伯先生被关进高等法院监狱。第46—50段：写“我”探视米考伯先生的经过。第51段：写米考伯太太卖掉家具，和孩子搬进监狱。“我”另觅住处。第52段：写米考伯夫妇入狱后“我”与他们的交往。第53段：写米考伯先生案件的进展。第54段：米考伯先生入狱以及“我”的感悟。3.如果要将节选部分划分成五大部分（序幕、开端、发展、高潮、结尾），如何划分？《大卫·科波菲尔（节选）》大卫独立生活入住米考伯家搬离米考伯家环境恶劣，生活贫苦米考伯先生被追债

米考伯先生入狱

对造成这一切社会根源的批判

米考伯太太倾诉大卫探监

大卫搬家

初识米考伯4.将文章的结构图补充完整。情节主要内容线索（两条）序幕（1-5段）开端（6-23段）发展（24-44段）高潮（45-51段）结局（52-54段）两条主要线索：一是“我”的所见所闻，我的成长变化；二是米考伯一家欠债、被追债、入狱又最终的自由的故事。“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工米考伯先生邀请“我”做他的房客米考伯一家被人催债，靠典当度日。“我”逐渐融入他们的生活，成为他们的朋友。米考伯一家入住监狱“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头。从这一段经历中，“我”收获了丰富的感悟。Part2.深度探究任务活动一谋篇布局，尽显匠心任务说明：谋，即谋划；布局就是安排文章的结构。布局谋篇，就是在确定题材中心之后，对内容的组织、结构的安排等做整体谋划。谋篇布局包含文章的结构，叙事的顺序，叙事视角，伏笔铺垫，照应，详略，选材等等多方面的内容。体会一篇文章在谋篇布局上的特点，能够更准确地把握住作者的意图，感受其用意。1.简要叙述米考伯一家的大体情况以及与大卫的关系。米考伯先生是个小职员，家里子女很多，生活十分艰难。这位先生满脑子都是发财致富的计划，可是无论他干什么活儿，却总是失败。他欠的债越来越多，最后终于全家住进了负债人监狱。大卫做童工挣的钱根本连肚子也填不饱，但他觉得米考伯一家比他更惨，所以他对这一家人非常同情。这时大卫才10岁，却整天为他们操心、想办法、奔波，他和米考伯夫妇之间结下了极其深厚的友谊。2.“我”在谋得斯通-格林比货行的生活如何？①收入有限，生活困顿，生活环境极度恶劣。“我”每周只有六七先令的工资，这是“我”全部的生活来源，如果忍不住买了点心铺门口摆着的半价出售的陈糕点，那么午餐就只能买个小面包卷或一小块布丁充饥。3.为什么说星期六晚上，是“我”最高兴的时候?

①周六晚上是发放工资的时候，对于生活窘迫、自食其力的“我”来说，这笔微薄的薪水相当令人激动。此刻的“我”物质相对富足;分析情节与片段4.面对自己的入狱，米考伯先生的心态有何变化？由极度沮丧变得兴高采烈。一开始，他的内心是沮丧的。他用“末日到了”来形容自己的入狱,并郑重地给予“我”劝告;当渡过了最危急的关头时,他又变得兴高采烈起来，认为自己就会手头有钱,过上全新的生活。②内心孤独，充满痛苦。在“我”窘困的生活中，“从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持”，“我”内心的痛苦无处倾诉，只能千方百计地默默忍受。②周六晚上回家后，米考伯太太往往对“我”诉说起最伤心的知心来，“我”感受到自己是被需要的，是被当做朋友的。此刻的“我”精神上是富足的。③周六晚上回家比平时早，我的时间相对自由，我可以进店铺看看，琢磨一下这笔工资可以买些什么，此刻的“我”时间上也是富足的。①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。独特的视角：6.小说以第一人称叙述,有什么好处?7.第一人称叙述虽然会在真实性、细腻度上为小说添彩，可是在叙述故事时也会局限于“我”的随见所感(有限视角)，造成描述的主观性，但本文却客观地展现了广阔的社会现实，作者是如何打破这种局限的？(结合开头、结尾段进行思考)①作者写小说，并不拘泥于描摹现实中实际发生的事，而是充分发挥想象力，以一个孩童的视角去揣摩、想象，使作品增添一种童真童趣和诗意美，丰富了小说情节，交代出必要的内容。②作者以回忆者的身份补充当时所不知的情形。③加入了对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，使整个故事更加客观真实。叙述人称和叙述视角总结①昆宁先生是“我”的雇主。5.文中昆宁先生有什么作用？拓展——次要人物的作用分析情节与片段②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识；③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。④便于揭示主人公的深层心理。人物心理刻画更为细腻，情感也更为动人，拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣，增加了小说的真实性、亲和力和亲切感。②通过昆宁先生,“我”认识了米考伯一家,推动了情节发展。方面作用衬托主要人物方面有正衬和反衬两种，要指明是怎样衬托的。例如《装在套子里的人》中的华连卡姐弟代表富有新思想的充满朝气的新青年，反衬主人公别里科夫的因循守旧、胆小怕事。主题方面次要人物有鲜明的性格特点，与主要人物一起丰富、深化主题。例如《祝福》中的“鲁四老爷”是冷酷、虚伪的封建卫道士，“柳妈”是有同情心又迷信鬼神的普通民众，他们一起将祥林嫂往“死里赶”，从而通过勤劳、善良的样林嫂之死，揭露封建夫权、神权的吃人本质。情节结构方面次要人物或是起贯穿全文的线索作用，或是起推动故事情节的发展作用。例如《祝福》中的柳妈为祥林嫂出主意，让她去庙上“捐门槛”就推动了情节的发展。表达效果方面从次要人物的视角叙事，次要人物是故事的见证者，使表达更为真实亲切。例如课文中节选的这部分中，“我”是主要人物“米考伯先生”故事的叙述者和见证者，以“我”的视角为读者塑造了一个爱慕虚荣又乐观仁慈的人物形象。拓展——次要人物的作用：拓展——环境描写的作用：角度作用环境①交代故事发生的时间、地点；②交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。人物①引导人物出场；②交代人物身份；③揭示人物心境；④表现人物性格或品质。情节①推动故事情节的发展；②暗示和埋下伏笔。主题揭示社会本质特征，凸显主题。叙述人称和叙述视角总结叙述人称优点缺点第一人称(有限视角)拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。第二人称第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性，便于感情交流强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪。第三人称(全知视角)第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，客观展示不同人物在不同地点同时发生的事情，直接地展现丰富多彩的生活叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。拓展——以孩子的视角讲述有何好处？（1）儿童纯真诚挚，增加真实性和可信度；（2）有利于突出“成长”的主题；（3）

以孩子的心理视角来叙述，清除了覆盖在现实生活表层的谎言和虚伪，展现不易被成人所体察的原生态的生命情境和生存世界的他种面貌。（4）以儿童的视角去旁观成年人生活的艰辛，运用陌生化手法，更能突出主题；（5）使作品增添一种童真童趣，从而吸引读者的阅读兴趣

。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。同时，“我”身处童年时期，却成为了一家货行的工人，正揭露了19世纪英国滥用童工的现实，从而对这一类现象加以批判。另外，家人反而不如米考伯一家给予我的温情多，也可以披露出当时社会的冷酷无情。【思考】作者为何要以“童年”的视角进行分析？分析环境描写对货行的描写:货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。拓展——环境描写的作用7.

划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。作用：①运用了自然环境描写，工作的房子里老鼠横行，就连地板和楼梯都已潮湿至腐烂，体现了货行环境的恶劣；外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。②既交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情;又衬托了人物当时灰暗的心境。③展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，在残酷剥削下，许多童工贫病交加甚至过早夭折，无不揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。④也暗示了英国社会想要进一步的发展就必须要采取适当措施，解决问题并改进现有制度。社会差异的悬殊导致的尖锐社会矛盾呼唤着对制度内人性弊病的改革，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。作用：①突出了监狱的简陋；②米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。③讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。对米考伯住宅的描写：到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。）作用：①“破破烂烂”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。②推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。③从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象，从而升华了文章主题。对监狱的描写：在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守。最后，终于看到了一个看守（我真是个可怜的家伙），我想到了罗德里克·蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。任务活动二抓住情节，概括形象任务说明：情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。把握住了关键的情节，有利于我们概括人物，总结主旨。而对形象的鉴赏包括鉴赏人物形象与特定物象，其中人物形象又分为主要人物形象与次要人物形象。主要人物形象通常只有一个，是作品刻画的核心对象，往往用来揭示作品的主题；次要人物形象往往用来衬托主要人物形象，一般作为故事的叙述者、见证者，推动故事情节发展。分析原文，鉴赏人物形象

1、分析米考伯先生的形象肖像描写“他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。”作用：肖像描写，运用白描手法，通过对他体型、头及脸的描写，突出了他长相滑稽的特点；通过对手杖与眼镜的描写，突出了他生活贫困却极力掩饰，体现了他爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格特点。语言描写分析原文，鉴赏人物形象

1、分析米考伯先生的形象“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难---简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”米考伯先生详细给我介绍地址，设身处地地替“我”着想，多次“露出亲密的样子”。作用：写出米考伯先生的善良；“又带着先前那种文雅的气派”写出了他爱慕虚荣、不切实际的性格特点。说话中带着上等人屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。动作描写分析原文，鉴赏人物形象

1、分析米考伯先生的形象“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。”作用：当陷入困境，债主上门逼债时，他会愁眉苦脸，甚至声泪俱下，拿着刮胡刀要往脖子上抹，想一走了之，而债主一走，顷刻之间将皮鞋擦得锃亮，显示出米考伯先生力不从心却硬要装体面，喜欢享受却缺乏责任心以及他窘迫尴尬的生活处境，又突出了他面对困境得乐且乐，盲目乐观，是一个不折不扣的乐天派。总结米考伯是大卫在格林比货行做童工时的房东，是一个对我热情、关心、真诚、为我处处考虑的“慈父”形象，他会关心孩子，替“我”着想，最后双方结下了深厚的友谊，他因无力偿还账务而身陷囹圄，最显著的特点是得乐且乐，梦想有一天会时来运转，一副盲目乐观的样子，是一个爱慕虚荣、喜欢讲排场、债多不愁、乐天知命、随遇而安的滑稽的底层负债者形象，代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。他的这种性格，使他成为文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”，“米考伯”一词被收入英语词典，意思是“无所作为，幻想走运的乐天派”。米考伯主义密考伯主义定义：是一种“乐知天命”的性格。总的来说，密考伯主义是一种乐观，看的开的心际。出处：该词的“密考伯”出自《大卫·科波菲尔》中大卫的房东密考伯夫妇儿女众多，负债累累，被关进债务人监狱，两人哭得肝肠寸断。临行前，密考伯要大卫记住他的教训：“如果收入二十镑，花十九镑十九克令一便士，他就高兴；如果花二十镑一克令，他就苦恼。”刚说完这番至理名言，密考伯又向大卫借了一克令先买酒喝，立刻就高兴起来。这句话也正是作者查尔斯·狄更斯(CharlesDickens1812-1870)父亲在他入狱前对他说的原话。密考伯太太对丈夫的能力始终深信不疑，这种信念支撑着她忠实地伴随丈夫度过了充满艰辛的日子，终于等到时来运转的那一天。他们那种“债多不愁，乐知天命”的性格成为文学中的典型，称作“密考伯主义”。①“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”分析原文，鉴赏人物形象

2、分析米考伯太太的形象（2）外貌描写米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了……怀里抱着一个婴儿在喂奶。（3）侧面描写朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。形象：写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。形象：写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯家庭的困难，也赞美了米考伯太太善解人意的性格特点。②眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。形象：通过外貌描写，写出了米考伯太太目前生活的不尽人意，拖家带口，生活窘迫。形象：表象与实际不一致，表现了米考伯太太的能力低下和不务实的思想态度。（1）语言描写思考：简要概括米考伯太太的形象特点。①乐观坚强，爱慕虚荣,喜欢享受。因为丈夫的债务,财产被法院强制没收,她依然边炸牛排边和大卫谈论往事,兴致极好。（1）褒扬他们宽厚、善良、仁爱等美德。（2）对他们的不幸遭遇表示深切的同情。（3）对他们麻木、无知、盲目乐观给予温和的讽刺和善意的批评。作用：(1)赋予人物盲目乐观的精神。米考伯太太的每一次出场都是一部滑稽剧：将娘家的富裕天天挂在嘴边，她的“娘家人”却一直没有出现过，用典当生活用具的钱大吃大喝；米考伯先生遇到债主逼债时，甚至拿着刮胡刀要往脖子上抹，但债主一走顷刻有说有笑，信奉说法“有朝一日，时来运转”。（2）让现实形成强烈反差的喜剧色彩。米考伯夫妇在贫穷和债务的苦孩子备受折磨，命运悲惨又滑稽，在他因欠债而被关进监狱后，他曾告诫大卫：“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。”就在他刚经历过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买酒喝，并又变得高兴起来。思考：作者对米考伯夫妇的态度是什么？②自尊自重。当大卫提出可以借钱给她的时候,她坚决拒绝,而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。③对爱忠诚，深爱丈夫。米考伯因为债务被抓进监狱,但米考伯太太去监狱陪伴,并且相信他可以“时来运转”;大卫探监回来报告情况的时候,她竟晕过去了。思考：作者与米考伯夫妇的性情迥异，为什么能建立深厚情谊通过人物形象的辨析，我们能了解到他们虽然有着不同的性情，却有着相似的社会身份与生活遭遇。他们都是社会底层苦苦挣扎的弱势群体、边缘人物，他们都经历了由优裕到落魄的命运转折，承受着相似的苦难，面临着相似的绝境。所以他们之间有了“同是天涯沦落人”的悲悯情怀，因同病相怜而互生信赖，也愿意在绝境中彼此支撑，彼此鼓励,在黑暗中寻找曙光。这是属于底层人、边缘人的深厚情谊，这种情谊是他们生有所依的精神支柱。而他们落魄至此，与时代的弊病密切相关。资本的贪婪,泯灭了人性的温柔，让他们坠人现实深渊，这是小说内在的批判锋芒。初到货行

充满抵触，感到屈辱在货行开始工作

内心孤独，默默忍受痛苦工作受到肯定渴望得到建议、鼓励、帮助和支持米考伯先生遇到困难

同情痛苦加深每周六晚上高兴，感到精神富足搬家后放下重压，平淡接受生活分析原文，鉴赏人物形象

3、分析大卫·科波菲尔的形象“我”的成长变化“我”遭受不公正待遇，遭人遗弃，成为童工，自食其力。分析原文，鉴赏人物形象

3、分析大卫·科波菲尔的形象①自强自立。他被人遗弃后,在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活。总结“我”内心隐藏痛苦，心有大志，只能屈居货行，但能尽力把事情做好。“我”觉得米考伯太太可怜，富有同情心。“我”跟米考伯夫妇产生了奇特而平等的友谊，看出“我”善良有同情心。米考伯太太穷困潦倒，“我”没有离开，表现了“我”的善良。没有人给过“我”任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持，看出“我”渴望别人的关爱。“我”搬家后新寓所靠近监狱，显示了“我”对友谊的珍视。米考伯夫妇入狱后，“我过的同样是苦恼自知的生活”，“晚上，我又回到监狱里......”，写出“我”重感情，渴望生活的温情。总之，“我”是一个善良宽厚、正直勤奋的底层童工的形象。②积极向上。他渴望读书,想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻。③善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心,为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎,主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。4、大卫遭遇成长困境

身处困境心处困境文中展现1.2.3.1.2.3.繁重、单调、艰辛的劳作(第3段)污浊、恶劣的劳作环境(第2段)社会底层、贫困的童工伙伴(第4段)(第5段)(第52段)分析原文，鉴赏人物形象

…………思考：作者为什么要着力介绍“粉白·土豆”的境况？暗示主题，处境艰难、命运悲惨的儿童并非只有“我”一个，而是具有普遍性，通过普遍雇佣童工现象的描写，揭示社会对儿童的摧残，更能体现对腐朽黑暗、唯利是图、拜金主义、人性缺失的资本主义制度的深刻批判。Part3.总结提升任务活动三锤炼语言，分析特色任务说明：一千多年来的中国诗坛尽管新旧更替，但是“语不惊人死不休”却是不同时代的诗人都企盼达到的艺术高峰。“语不惊人死不休”的主要内涵即是“炼字与炼意”。“吟安一个字，捻断数茎须”“诗赋以一字见工拙”，品鉴诗词的语言，是鉴赏诗歌之美，品鉴诗人之情的重要方法。写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。写作特色因人而异，写作特色运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。写作特色内涵丰富，例如结构、修辞、语言、叙事特点、表达方式等等。准确分析并概括文学作品的写作特色，有助于提升阅读者的感悟力，也为表达提供了方法借鉴。1、试概括本文语言描写的特点幽默化狄更斯用幽默的语言风格将每个人的性格特点塑造出来，为整部小说奠定了幽默的基调，尽管这与小说所反映的社会黑暗以及人物痛苦的经历相悖，却使整部作品的中心思想表达得更加清晰。例如，作者这样描写推销商米考伯家出现债务问题时人物的反应，米考伯夫人在家庭条件已经十分窘迫的条件下安慰她的丈夫，说会永远和他在一起时，尽管这个部分应该展示的是感人的情节，但是在作者营造的氛围下，米考伯夫人的话语非常幽默，不仅能戳中读者的笑点，也能使读者对当时的社会家庭生活情况产生深刻的思考。个性化《大卫·科波菲尔》这部小说中的人物基本上都是生活在社会底层的小市民，每个人因为生活环境不同而形成了不同的语言风格，狄更斯通过对每个人物个性化的语言描写突出了每个人物的性格特点。例如：米考伯先生口中的“简而言之”和“有朝一日，时来运转”。口语化主人公大卫本来就是社会底层的一个小市民，出生的家庭环境也与其他社会穷苦家庭一样，因此，他在成长过程中接触到的人也都是社会底层的人物。很多社会小人物根本没接受过教育，说话的风格都比较接地气，很多人物说出来的语言不仅没有逻辑，甚至还有语法错误以及发音不标准的问题。如：“我的地址是，城市路，温泽里。我，简而言之，就住在那儿”。2、本文的写作特色：温和幽默，叙写生活①立足平凡，叙写生活。文章不以曲折生动的故事结构取胜，只是如实地去叙写生活，融和着浓厚的抒情气息。就在一些日常的平凡事件的絮谈中，读者逐渐结识了作品中的人物，他们的命运令读者牵肠挂肚。具体生动的世态风情、有血有肉的人物形象，显示了作者描绘生活的天才。他特别擅长通过音容笑貌、言谈举止、服饰装束、习惯好恶，甚至某些怪癖，写出不同身份、不同性格的物。如作者写到米考伯“他的衣服破旧，但装了条颇为神气的衬衣硬领”，表现了米考伯爱慕虚荣的特点。②幽默风趣，温和讽刺。巧妙的漫画手法，夸张、诙谐，处处妙趣横生，引人入胜。文章以善意的揶揄，表现普通人的命运或性格的某个方面，洋溢着作者对他们的爱护之情，其中又往往包含着一种凄楚的哀感，仿佛含着眼泪在微笑，它很自然地引起读者的同情和会心的微笑。幽默和温和的讽刺构成一种悲喜剧的色彩。在作者塑造的米考伯这个生动逼真、穷困潦倒的人身上，矛盾的因素被奇怪地集中了：一方面，他因债务而被债主逼入绝境；另一方面，他又总是充满了自信。狄更斯用不同的方式描绘了米考伯先生的自信一他华丽的词藻、浮夸的正式用语，他所谓的说法、夸张的姿势以及他屈尊俯就的方式都使得这种自信效果倍增。无论何时何地，他总喜欢充满自信地走路，这些特征描述了米考伯先生这样一位喜剧人物，一个处于荒凉中而仍然保持人格尊严的人。①采用第一人称叙述角度,用儿童的视角叙述故事选文以儿童的视角来观察与叙述，“我”对伙伴的观察、对米考伯一家的认识、对霍普金斯船长一家的留意,都是十岁的儿童所独有的。这种叙述角度使小说具有更为浓郁的主观色彩,对人物心理的刻画也更为细腻,情感也更为真挚动人,这拉近了文章与读者的距离,使小说更具真实性、亲和力和感染力。3、本文的艺术特色②善于运用艺术夸张，漫画式的勾勒人物，突出人物的某些特征在塑造米考伯先生这个人物的时候,狄更斯选择了这个人物身上最突出的外貌特征和性格特征,用多种方式夸大和重复。他的衣服上装了一条颇为神气的衬衣硬领,外套的前襟上挂着只为装饰用的单片眼镜,手里拿着一根很有气派的手杖,说起话来带着文雅的气派……这些都是上等人的体面和温文尔雅的表现。但他明明穷困潦倒,却要装作体面。一系列细节生动地描绘出米考伯先生可笑又可怜的人物形象,其夸张的漫画式的外表与言行生动形象地表现出其爱慕虚荣的性格。③幽默诙谐的语言尽管文中米考伯夫妇的悲惨遭遇令人忧心、同情,但故事中人物的外貌、语言、动作等都给人一种滑稽的感觉,读起来令人忍俊不禁,作者一方面同情他们的悲惨遭遇,另一方面又对他们的缺点加以温和的讽刺,用幽默风趣的语言营造了喜剧的艺术效果,巧妙地避免了他们身上的悲剧色彩。④对比手法鲜明a.科波菲尔的理想和他现在所处的环境。科波菲尔是一个极有才华、聪明热情、敏感机灵的孩子，他想成为一个有学问、有名望的人，但是他成为谋得斯通—格林比货行的童工，到处都是污垢和腐臭的地方，他每天干着枯燥的刷瓶子的工作。b.米考伯外在的考究和他陷入困境的生活。米考伯穿着考究，举止文雅，处处装作很体面的样子；但是他的住宅破破烂烂，生活一地鸡毛。c.米考伯夫妇的前后举止。米考伯夫妇总是破产，但却非常乐观。常因经济拮据而哭得肝肠寸断，却马上又哼起快乐的歌曲。作者用细腻的笔法刻画出了这种“债多不愁、乐天知命”的乐观性格，反映了当时英国下层人民的生活现状。4、技法探究——人物漫画法人物漫画法漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。狄更斯在塑造小说人物的过程中，运用了漫画家夸张和变形的手法，使这些人物能够产生巨大的喜剧效果。狄更斯用简单的语言风趣幽默地塑造了一个个栩栩如生的人物，给我们留下了鲜明难忘的印象。这些漫画人物充分展示了狄更斯小说的艺术魅力。那么，什么是漫画人物呢?在美学上，就是以简单而又夸张的手法使人物的某一特征更加明显突出，更具喜剧效果。它取自生活，却又高于生活；它不但是真实的，而且是典型的。我们可能不认识某个具体的米考伯、贝特西或希普，但我们肯定认识他们所表现的那一类人。漫画人物一般超越了人物性格特征的起点，而是在这起点的延长线上运用变形、比拟、象征等方法去对人物进行肯定或否定，使其特征更加明显。它线条简练，形式稚拙，既有含蓄风趣的幽默，又有夸张变形的讽刺，有强烈的艺术美感。经典示例吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅《故乡》之描写杨二嫂点评：自私、油腔滑调的市侩杨二嫂的漫画像；脸“灰黄”而有“很深的皱纹”，眼“周围都肿得通红”，头戴“破毡帽”，那“像是松树皮”的手“又粗又笨而且开裂”的衰老麻木的闰土的漫画像。这些都是漫画描写的杰作。4、技法探究——人物漫画法最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知起于何时的癞疮疤。这虽然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说‘癞’以及一切近于‘赖’的音，后来推而广之，‘光’也讳，‘亮’也讳，再后来，连‘灯’‘烛’都讳了。——鲁迅《阿Q正传》之描写阿Q点评：鲁迅先生抓住阿Q外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——头上的癞疮疤，以诙谐的语言进行了夸张的描写。为读者展现了一幅幽默的漫画。经典示例【拓展】“扁平人物”与“圆形人物”

英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止；圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。

扁平人物称为性格人物，而现在有时被称作类型人物或漫画人物。指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。

圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。（1）哭是上帝赋予我们的天性。（2）没有强烈的爱，没有仁爱的心，没有以慈悲为怀为准则、以对世间众生的爱心为伟大的特征的上帝感激之忱，是永远得不到幸福的。（3）如果我的世界不能成为你的世界，那么我愿将你的世界变成我的世界。（4）这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。（5）对于世界而言，你是一个人；但是对于某个人，你是他的整个世界。（6）不要着急，最好的总会在最不经意的时候出现。素材积累——狄更斯名言任务活动四品读内涵，把握主题任务说明：语言是作者表达思想和情感的外在载体，不仅在形式上会有修辞、表现手法等方面的变化，而且在内涵上往往也是多重的，既有比较浅白的字面意思，还有寄寓其中的深刻内涵。主题则是指文艺作品中或者社会活动等所要表现的中心思想，泛指主要内容。把握主题要结合主要内容、时代背景以及人物、情节等内容，加以总结。(1)从人物形象上：作品主要描写了他从孤儿成长为