培智一年级生活语文第一册教案1

2017年人民教育出版社

生活语文第一册

教案

雷卫华

2018年9月

我上学了（入学教育单元）

教学目的：1、让一年级新生知道自己上学了，建立“我是小学生”

的意识。2、熟悉学校场景和重要人物，引导学生了解学校学习生活

和行为规则。

教学重点：1、让学生知道自己学校和班级的名称。听懂“上课”“下

课”等教学指令。

2、结合上课、下课的语言环境学会使用“老帅好”“老帅再见”。

3、熟悉学校场景，学习学校生活和行为规则。

第一课时

教学内容：1、看图学习“我是小学生二

2、告诉学生坐自己的座位。

3、学习点名答到。

教学过程:

1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的

座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教

师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照

座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。

2、发给学生课本，说明这是生活语文课本。

3、引导学生仔细看图上有些什么？引导学生理解并学说

“我是小学生”。

4、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者

举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，

为师生互动做准备。

第二课时

教学内容：

1、引导学生看图理解并学说“这是我的学校”。

2、学习点名答到。

教学过程：

1、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者

举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，

为师生互动做准备。

2、复习看图说话“我是小学生”

3、引导学生仔细看图，图上有些什么？

4、引导学生理解并学说“这是我的学校”。

5、教学生说出学校的名字“京山特校”

第三课时

教学内容：

1、学习说“我上一年级”

2、帮助孩子快速排好班级队伍。

教学过程：

一、点名答到

二、复习看图说话“我是小学生”，“这是我的学校”。

三、引导学生看图，图上有什么？学说“我上一年级二

四、练习班级排队

1、选出领队员

2、除领队员外其他小朋友按个子高矮排队

3、集体走楼梯、过走廊，要排好队靠右边走，把左边空出来，供别

人用，以免挡住别人的通道。特别提醒不能推揉前后的小朋友。

4、老师带领同学熟悉校园环境，认识厕所，宿舍和餐厅，知道男生

女生上不同的厕所，以及如何正确使用厕所。

第四课时

教学内容：

1、学习说“老师”和同学名字

2、复习前面所学

教学过程：

一、点名答到

二、复习看图说话“我是小学生”，“这是我的学校”。

三、引导学生看图，图上有什么？他们在哪里？教室里有什么？

四、做游戏“点兵点将。练习说同学的名字。

第五课时

教学内容：1、学习正确的阅读姿势。

2、巩固前面所学的知识。

教学过程：

1、师生问好，点名答到

2、引导学生看图：图上有什么？他们在做什么？

第4页上图两个小学生正在读书。读书要坐端正，背部挺直，靠着椅

背，肩部放松，双手自然放在大腿上。保持正确的坐姿，既有良好的

精神面貌，又能保证骨骼的正常生长。

第4页下图是老师给学生讲故事，一个学生站起来说话。语文课上不

但要学习认字、写字，还要听故事、学做游戏。

3、做游戏，说说同学的名字。

第六课时

教学内容：教会新生课前问好、听懂各种指令、学习举手发言

教学过程：

一、师生互相问好

1、上课前老师喊“上课”，领队员喊“起立”老师喊“同学们好！”

大家喊：“老师好！”

2、示范演练

二、做游戏巩固同学名字

三、下课前老师喊“下课”，领队员喊“起立”老师喊“同学们再见！”

大家喊：“老师再见！”

第一单元学校生活

1、老师同学

教材分析：

本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第一单元《学

校生活》第一课《老师与同学》，课文内容为两个词语"老师”“同学”，

以及“我会听”（听词语，找图片）“我会读”（跟读词语）“我会说”

（结合场景说词语）“我会握笔姿势”“我会连”（连点描画），都是围

绕“老师”“同学”两个词语配有丰富的彩图，生动形象。

教学目标：

倾听与说话：

A：听懂词语,能自己看图片读出“老师”“同学”

B：注意倾听，能跟老师读出“老师”“同学”

C：能安静的做到倾听，可以发出“a”

识字与写字：

A：能结合图片认出“老师”“同学”，学习握笔姿势，能独立完成连

线

B：能跟读认出“老师”“同学”，学习握笔姿势，能在指导下连线

C：感知“老师”“同学”，学习握笔姿势，教师手把手完成连线

阅读：

A：能看图读出“老师”“同学”

B：能跟读“老师”“同学”

C：感知“老师”“同学”

综合性学习：

A：理解“老师”“同学”的词义,知道“老师”“同学”指的是谁

B：知道“老师”“同学”

C：感知“老师”“同学”

教学重、难点：

重点：能正确读出“老师”“同学”，学习握笔姿势

难点：理解“老师”“同学”的词义，完成连点描线

课时安排：4课时

第一课时

教学过程：

一、课前常规

上课起立，师生问好。

二、新课导入

出示图片“第一单元学校生活”，开学了，同学们都到学校上学了，

同学们看看图片里的情形熟悉吗？同学们是怎么来到学校的，在学校

后遇见了谁？引导学生自然的说出“老师”“同学

三、教授新课

1、出示课题，“1老师同学”并带着同学们读课题。

2、出示课文图一，引导学生看图，图一谁？（一个老师手里拿了一

本生活语文），所以图片里面的人是谁?教师也模仿图片里面的样子，

拿起课本，让学生们看。最后说出图一是老师，领读“老师”，并且

逐个教读。

3、出示课文图二，引导学生看图，图二又是谁？（几个同学围在一

起看书），所以图片里面的人是谁?教师引导同学观察看看自己的身边。

最后说出图二是同学，领读“同学”，并且逐个教读。

四、放松活动

1、做手操

2、排队在教室里走、慢跑几圈八

五、巩固练习

1、游戏“找一找”，出示图三，教师说“老师”“同学”，让同学们找

一找哪张图片是老师哪张图片是同学？及时表扬找的对的同学。

2、老师在带领同学熟读“老师”“同学”。

第二课时

教学过程：

一、课前常规

上课起立，师生问好。

二、教授新课

1、出示课题，“1老师同学”并带着同学们读课题。

2、出示课文图一，引导学生看图，图上是谁？（一个老师手里拿了

一本生活语文），所以图片里面的人是谁?说出图一是老师，领读“老

师”，并且逐个教读。

3、出示课文图二，引导学生看图，图二又是谁？（几个同学围在一

起看书），说出图二是同学，领读“同学”，并且逐个教读。

4、出示图三，教师说“老师”“同学”，让同学们找一找哪张图片是

老师哪张图片是同学？及时表扬找的对的同学。

5、出示词语“老师”“同学”，让学生熟悉字形，巩固“老师”“同学”。

6、学习握笔姿势，教师手把手指导。

7、完成连点描线，指导和辅助BC层次学生。

四、放松活动

1、做手操

2、排队在教室里走、慢跑。

第三课时

教学过程：

一、课前常规

上课起立，师生问好。

二、教授新课

1、出示课题，“1老师同学”并带着同学们读课题。

2、出示课文图一，引导学生看图，图上是谁？说出图一是老师，领

读“老师”，并且逐个教读。

3、出示课文图二，引导学生看图，图二又是谁？说出图二是同学，

领读“同学”，并且逐个教读。

4、出示图三，教师说“老师”“同学”，让同学们找一找哪张图片是

老师哪张图片是同学？及时表扬找的对的同学。

5、出示图四，让学生结合场景说词语（“老师”“同学

6、把“老师”“同学”词语卡片贴在黑板上，请学生认读。

三、练习写横

指导学生在作业本上写一。

四、放松活动

1、做手操

2、排队在教室里走、慢跑。

第四课时

教学过程：

一、课前常规

上课起立，师生问好。

二、授新

1、出示课题，“1老师同学”并带着同学们读课题。

2、出示课文图一，引导学生看图，图上是谁？说出图一是老师，领

读“老师”，并且逐个教读。

3、出示课文图二，引导学生看图，图二又是谁？说出图二是同学，

领读“同学”，并且逐个教读。

4、把“老师”“同学”词语卡片贴在黑板上，请学生认读。5、让学

生结合实际指出：教室里谁是“老师”？谁是“同学”？

三、练习写横

指导学生在作业本上写一。

四、放松活动

1、学做手操

2、排队在教室里走、慢跑。

2、学校

教学总目标：

一、听指令指出“学校”“一年级”“二年级”的图片

A：听指令，指出“学校”“一年级”“二年级”的图片。

B：听指令在提示下指出“学校”“一年级”“二年级”图片。

C：能安静的做到倾听，可以发出“a”

二、看图学词

A：1、跟读词语“学校”“一年级”“二年级”；

2、理解“学校”“一年级”“二年级”的含义

B、C：看图跟读词语“学校”“一年级”“二年级”

三、看图说话

A：看图说词语“学校”“一年级”“二年级”

B：能跟读“学校”“一年级”“二年级”

C：感知“学校”“一年级”“二年级”

四、认读生字

A：认读生字“一”“二”

B：在提示下认读生字“一”“二”

教学重点：能正确读出“学校”“一年级”“二年级”，认识生字“一

—），

教学难点：理解“学校”“一年级”“二年级”词义，认识生字“一二”

教学准备:词语卡片

课时安排：4课时

第一课时

教学过程：

一、课前常规

1、上课起立，师生问好。

二、复习导入

拿出“老师”“同学”的词语卡片，请同学们认一认，教师领读“老

师”“同学二

三、教授新课

1、出示课文图一，引导学生观察图一，说一说图一是什么地方？（学

校）。出示课题“2学校”并带着同学们读课题。

领读“学校”，并且逐个教读。

2、发音练习“a”，

3、游戏“找一找”，出示图四，教师说“学校”让同学们找一找哪张

图片是？及时表扬找的对的同学，老师在带领同学熟读“学校”

4、跟读词语“学校”让学生熟悉字形，巩固词语“学校”。

5、出示图五，让学生结合场景说词语（“学校”）。并让学生结合实际

说一说“学校是上学的地方”。

四、放松活动

1、学做手操

第二课时

教学过程：

一、课前常规

1、上课起立，师生问好。

二、复习导入

拿出“老师”“同学”“学校”的词语卡片，请同学们认一认，教师

领读。

三、教授新课

1、出示课文图二，引导学生看图，图二是什么地方？（一年级教室

门口），教师说出是“一年级”，领读“一年级”，并且逐个教读。

2、发音练习“a”,

3、出示本课的两个生字“一”，认读“一二注意矫正部分学生的发

音。

4、游戏“找一找”，出示图四，教师说“一年级”，让同学们找一找

哪张图片是？及时表扬我的对的同学，老师在带领同学熟读“一年

级”。

5、出示生字“一”、词语“一年级”，让学生熟悉字形，巩固生字“一”

词语“一年级，

6、出示图四，让学生结合场景说词语（“一年级并让学生结合

实际说一说“我上一年级”。

四、作业

练习写一

五、放松活动

1、做手操

第三课时

教学过程：

一、课前常规

1、上课起立，师生问好。

二、复习导入

拿出词语卡片，请同学们认一认，教师领读。

三、教授新课

1、出示课文图三，引导学生看图，图二是什么地方？（二年级教室），

教师说出是“二年级”，领读“二年级”，并且逐个教读。

2、发音练习“a”,

3、出示木课的两个生字“二力认读“二注意矫正部分学生的发

音。

4、游戏“找一找”，出示图四，教师说“二年级”，让同学们找一找

哪张图片是？及时表扬我的对的同学，老师在带领同学熟读“二年

级”。

5、出示生字“二”、词语“二年级”，让学生熟悉字形，巩固生字“一”

词语“二年级”。

6、出示图四，让学生结合场景说词语（“二年级”）。

四、作业

练习写二

五、放松活动

1、做手操

第四课时

教学内容：复习

一、听指令指出“学校”“一年级”“二年级”的图片

二、出示词语卡片，跟读词语“学校”“一年级”“二年级”;

三、看图说话

看图说词语“学校”“一年级”“二年级”

四、认读生字

出示词语卡片，跟读生字“一”“二二

五、作业

练习写二

3教室

教学目标：

倾听与说话：

A：能听懂词语，能看图说出“教室”“桌子”“椅子”

B：注意倾听，能跟说“教室”“桌子”“椅子”

C：能安静的做到倾听，可以发出“a”

识字与写字：

A：能结合图片认出“教室”“桌子”“椅子”

B：熟悉词语“教室”“桌子”“椅子”

C：感知词语“教室”“桌子”“椅子”

阅读：

A：能自己看图读出“教室”“桌子”“椅子”

B：能跟读“教室”“桌子”“椅子”

C：感知“教室”“桌子”“椅子”

综合性学习：

A：理解的“教室”“桌子”“椅子”词义，知道教室是上课的地方,

教室里有桌子、椅子

B：知道“教室”“桌子”“椅子”词义

C：感知“教室”“桌子”“椅子”词义

教学重、难点：

重点：能正确读出“教室”“桌子”“椅子”

难点：理解“教室”“桌子”“椅子”词义

课时安排：4课时

第一课时

教学过程：

一、课前常规

1、上课起立，师生问好。

二、复习导入

拿出“老师”“同学”“学校”“一年级”“二年级”的词语卡片，请同

学们认一认，教师领读词语。出示第一课第二课图片，请同学们结合

图片认一认、读一读。

三、教授新课

1、出示课文图一，引导学生观察图一，说一说图一是什么地方？（教

室）。出示课题“3教室”并带着同学们读课题。

2、领读“教室”，并且逐个教读。“教室”就是我们上课的地方，就

是现在同学们在的地方。

3、游戏“找一找”，出示图四，教师说“教室”，让同学们找一找哪

张图片是？及时表扬找的对的同学，老师在带领同学熟读“教室”

4、出示词语“教室”，让学生熟悉字形，巩固词语“教室”。

5、出示图四，让学生结合场景说词语（“教室”）。并结合实际给同学

们讲解“教室”就是我们上课的地方，就是同学们现在在的这个地方。

6、连点描线，动动笔给小椅子画上腿，指导和辅助BC层的同学。

四、作业

练习写一

五、放松活动

1、做手操

第二课时

教学过程：

一、课前常规

1、上课起立，师生问好。

二、复习导入

拿出词语卡片，请同学们认一认，教师领读词语。

三、教授新课

1、出示课文图一，出示课题“3教室”并带着同学们读课题。

2、出示课文图二，引导学生看图片分别是什么？（桌子），并且在教

室里面找一找，看是否能找到？教师领读“桌子”，并且逐个教读。

3、游戏“找一找”，出示图四，教师说“桌子”，让同学们找一找哪

张图片是？及时表扬找的对的同学，老师在带领同学熟读“桌子”。

4、出示词语“桌子”，让学生熟悉字形，巩固词语“桌子二

5、出示图四，让学生结合场景说词语（“桌子”）。并结合实际给同学

们讲解桌子。

四、作业

练习写二

五、放松活动

1、做手操

第三课时

教学过程:

一、课前常规

2、上课起立，师生问好。

二、复习导入

拿出词语卡片，请同学们认一认，教师领读词语。

三、教授新课

1、出示课文图一图二，领读“教室”，“桌子”并且逐个教读。

2、出示课文图三，引导学生看图片分别是什么？（椅子），并且在教

室里面找一找，看是否能找到？教师领读“椅子”，并且逐个教读。

3、游戏“找一找”，出示图四，教师说“椅子”，让同学们找一找哪

张图片是？及时表扬找的对的同学，老师在带领同学熟读“教室”“桌

子”“椅子”。

4、出示词语“教室”“桌子”“椅子”，让学生熟悉字形，巩