大班风在哪里说课稿

大班风在哪里说课稿一、说教材

本文《大班风在哪里》是小学社会学科中的重要教学内容，旨在引导学生了解和认识集体中形成的良好风尚及其对个人成长的重要性。本文在教材中的作用和地位尤为突出，它不仅是本单元的核心篇章，而且是培养学生社会责任感、集体荣誉感的关键环节。

（1）作用与地位

本文通过具体事例展示了大班风的形成过程，以及优良班风对学生个体发展的积极影响。它位于教材的中间位置，起到了承前启后的作用，既巩固了前文关于集体规范的学习，又为后文探讨如何建设和谐班集体打下基础。

（2）主要内容

本文主要讲述了在一个大班级体中，同学们在班主任的引导下，通过互相帮助、团结协作、遵守纪律等方式逐渐形成了良好的班级风气。文中通过具体实例阐述了优良班风的表现，如互相尊重、团结友爱、勤奋学习等，并强调了班风对班级成员的正面影响。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

（1）认知目标：学生能理解班风的含义及其重要性，认识到班风对个人和集体的影响。

（2）能力目标：培养学生主动参与班集体建设的能力，学会通过自己的行为影响和改善班级风气。

（3）情感目标：激发学生对优良班风的向往和追求，增强集体荣誉感和责任感。

三、说教学重难点

（1）重点：使学生深刻理解班风的重要性，掌握如何在大班集体中营造良好的风气。

（2）难点：培养学生自主参与班风建设的意识，以及通过具体行动实践优良班风的能力。

在教学过程中，教师要特别关注这两个方面，通过多种教学手段和策略，帮助学生克服难点，确保教学目标的实现。同时，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动，从而更好地理解教材内容，达到教学目标。

四、说教法

在教学《大班风在哪里》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，突出教学亮点：

1.启发法：

我将以问题驱动的形式引导学生思考，通过提问激发学生的好奇心和探究欲。例如，我会问：“你们认为什么是大班风？它对我们有什么样的影响？”通过这样的问题，让学生主动去思考和讨论班风的重要性。

亮点：与传统的讲授法不同，启发法能够鼓励学生主动思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

2.问答法：

在课堂上，我将设置一系列的问答环节，鼓励学生积极参与，通过回答问题来检验他们对班风知识的理解和掌握程度。同时，我也会鼓励学生提出自己的疑问，通过师生互动、生生互动来共同解答。

亮点：问答法能够及时反馈学生的学习情况，有助于我调整教学节奏和内容，同时也能增强课堂的互动性。

3.案例分析法：

我会引入一些真实的班级案例，让学生分析案例中展现的班风特点，讨论如何改进不良班风，以及如何巩固和发扬优良班风。通过案例分析，使学生能够将理论知识与实际情况相结合。

亮点：案例分析能够让学生在具体情境中学习，提高他们分析和解决问题的能力。

4.小组合作法：

将学生分成小组，每组负责探讨和展示班风的某个方面，如班风的形成、班风的影响等。通过小组合作，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

亮点：小组合作法能够促进学生之间的交流与合作，提高课堂的活跃度。

关于板书设计：

我会在板书上突出以下内容：

-班风的定义和重要性

-优良班风的特点

-班风建设的途径和方法

-学生个人在班风建设中的作用

亮点：板书设计简洁明了，逻辑清晰，有助于学生抓住重点，形成知识结构。

五、说学法

在《大班风在哪里》的教学中，我将根据学生的特点和学习情况，采用以下学习方法：

1.学情分析：

当前学生处于小学阶段，他们好奇心强，喜欢探究新鲜事物，但注意力容易分散，需要通过有趣和互动的学习方式来吸引他们。此外，他们开始形成初步的集体意识，对于班级活动和集体荣誉有一定的认识和追求。

2.阅读法：

鉴于学生的阅读理解能力正在发展中，我会在课堂上引导学生进行精细化阅读，通过指定阅读段落、提出问题等方式，帮助学生理解文章的主旨和细节。同时，鼓励学生在阅读后进行分享和讨论，提高他们的阅读兴趣和理解力。

-亮点：通过指导阅读，培养学生提取信息、分析问题和总结归纳的能力。

3.练习法：

设计一些与班风相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生在课堂上或课后完成。通过练习，巩固学生对班风知识的掌握，并能够将理论知识应用到实际情境中。

-亮点：练习法能够及时检验学生的学习效果，为学生提供自我检测和反思的机会。

4.体验式学习法：

组织一些班级活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际体验中感受班风的重要性，并通过活动后的反思，深化对班风建设的认识。

-亮点：体验式学习法能够让学生在实践中学习，增强学习的直观性和体验性。

5.自主学习法：

鼓励学生在课后自主收集关于班风建设的资料，如故事、案例、名言等，然后在课堂上分享，培养学生主动学习的习惯和自我管理的能力。

-亮点：自主学习法有助于培养学生独立思考和自我驱动的能力，提高他们的学习积极性。

六、说教学过程

教学过程是达成教学目标的关键环节，以下是《大班风在哪里》的详细教学过程：

1.导入新课（5分钟）

-利用图片、视频或实物展示不同班级的氛围，引出班风的主题。

-提问：“你们认为什么样的班级氛围是好的？为什么？”

-通过学生的回答，自然过渡到新课的学习。

2.阅读与理解（10分钟）

-分发课文，指导学生进行精细化阅读，强调理解文中描述的大班风的特点和形成过程。

-鼓励学生勾画关键信息，对不理解的地方做标记。

3.分组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，让他们围绕“大班风是如何形成的”展开讨论。

-每组选出一个代表进行汇报，分享各自的观点和发现。

4.互动问答（10分钟）

-教师提出准备好的问题，如“班风对个人学习有哪些影响？”“如何在自己的行为中体现优良班风？”

-学生回答问题，教师给予即时反馈，澄清学生的误解，加深对班风重要性的理解。

5.案例分析与角色扮演（15分钟）

-展示班级案例，让学生分析案例中的班风问题，并提出解决方案。

-进行角色扮演活动，让学生模拟案例中的情景，实际体验班风建设的过程。

6.总结与反思（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的重点内容，回顾优良班风的特点和建设方法。

-鼓励学生反思自己的行为，思考如何在日常生活中贡献自己的力量，促进班级风气的建设。

7.布置作业（5分钟）

-让学生撰写一篇关于“我心中的优良班风”的小短文，鼓励他们表达自己的想法和建议。

-设计相关的练习题，巩固课堂所学。

8.课后跟进（课外时间）

-教师观察学生在日常学习生活中的表现，了解他们对班风建设的认识和实际行动。

-定期组织班会，讨论班风建设的进展和问题，持续推动班级风气的改善。

七、我为什么要这样设置此课

在设置《大班风在哪里》这节课时，我充分考虑了以下几点，这些设计旨在突出课程的亮点，提升教学效果：

1.结合学生实际，注重实践性：

-亮点：我通过案例分析和角色扮演等实践性活动，让学生在实际情境中体验和感知班风的重要性，这样的设计能够使学生在实践中学习和成长，增强他们对班风建设的认同感和参与度。

2.强调互动与参与，提高学生主动性：

-亮点：课程中设置了大量的问答和小组讨论环节，这些设计旨在鼓励学生主动思考、积极表达，通过师生互动和生生互动，促进知识的内化和吸收。

3.培养学生的自主学习能力：

-亮点：我安排了课后自主收集资料和撰写短文等任务，目的是培养学生自主学习的习惯，提高他们的信息收集处理能力和书面表达能力，为终身学习打下基础。

4.注重情感目标的达成：

-亮点：通过反思环节，引导学生将班风建设与个