高中英语-Learning about language教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版英语必修三UnitlFestivalsaroundtheworld

Period2Learningaboutlanguage

教学设计

教学重点

1.Enablestudentstousetheimportantnewwordsandexpressionsasaward,hunter,

harvest,beauty,admire,havefunwith,playatrickon,lookforwardto,as

though/if,etc.

2.Getstudentstomasterthefunctionsoftheamodelverbs“andusethemin

differentsituationscorrectly.

教学难点

1.Letstudentsusethenewwordsandexpressionsintheshortpassage.

2.Usethe“modelverbs”indifferentsituations.

三维目标

知识目标

1.Getstudentstolearnandgrasptheimportantusefulnewwordsandexpressions

inthispart:award,hunter,harvest,beauty,admire,celebration,religious,dress

up,havefunwith,playatrickon,lookforwardto,asthough/if,etc.

2.Letstudentsmasterthefunctionsofthe“modelverbs”.

能力目标

1.Getstudentstousetheusefulwordsandexpressionscorrectly.

2.Enablestudentstousethe“modelverbs“indifferentsituationscorrectly.

情感目标

1.Stimulatestudents,interestinlearningEnglish.

2.Developstudents?spiritofcooperationandteamwork.

教学过程

Step1Revision

Letstudentslookatthefollowingpicturesandguessthewordsandexpressionsin

thisunit.

（呈现的图片涉及的单词和短语有：award,hunter,agoodharvest,dressup,playa

trickon,beauty,lookforwardto;havefunwith,admirethemoon,其中还用两个

句子加强了运用

(1)Thebeautyislookingforwardtoarrivalofherfamily.

(2)Theyareadmiringthemoon.)

设计目的：通过图片可以直观的表现单词意思并引起学生的学习兴趣。

Step2wordform

T:Lookatthepictureandguess“whatfestivalisit?”

S:Christmas

T:Yes,pleasefinishthefollowingsentence“Christmasisawestern

(celebrate).

S:Celebration.

T:Yes,pleasepayattentionto“一(a)tion”.Itisanounform.Wehavelearned

manysimilarwords.Forexample,produce,educate,predict,starve,admire(其中

starve和admire是本单元的词汇，是我自己加进去的)

设计目的：为了使教学环节衔接有序，我继续延用了图片的方式，通过完成句子的形式以

达到由celebrate到celebration的过渡，让学生了解“名词词缀”一(a)tion,接着通过

对五个单词的形式变化以达到巩固的目的。

在讲解完之后，letstudentspayattentiontotheirpronunciation.

设计目的：此类动词转化成名词之后发音也会发生变化。

T:CompletethenextsentenceaChristmasactuallystartedasa(religion)

festival.”

S:Religious

T:Weknow“一ous”isanadjectiveform.Wealsohavemanysimilarwords.For

example,danger,humourandcourage

设计目的：通过完成句子的形式以达到由religion到religious的过渡，让学生了解“形

容词词缀”一ous,接着通过对三个单词的形式变化以达到巩固的目的。

T:"一al"isalsoanadjectiveform.Forexample,culture,agriculture,nation,

season,origin

设计目的：通过完成上面两个句子aChristmasisawestern(celebrate)n.

aChristmasactuallystartedasa(religion)festival.”

一方面可以引出词缀“一(a)tion；一ous；一al”；另一方面可以初步了解“Christmas”

为下面完成关于圣诞节的小短文做好铺垫。

Step3Completethepassagebelowwiththewordsandexpressionsinthebox.

asthoughtbeliefcelebrationChristianscustom

havefunwithoriginreligious

ManypeoplethinkthatChristmasisawestern,butinfactitisreally

aworldwideholiday.Christmasactuallystartedasafestivalcelebrated

byaroundtheworld.Itsisaroundthe3rdor4thcenturyAD,

whentheofrememberingJesus'birthonDecember25thfirststarted.Today,

ofcourse,manypeoplecelebrateChristmasitwerejustaholidayto

family,ratherthanaholidayabouta

设计目的：通过此短文可以继续了解关于圣诞节的知识，并且通过选词填空可以巩固学生

对单词及短语的运用能力。

Step4Fillintheblanksaccordingtothereadingpassage.

1.Atthattimepeoplestarveiffoodwasdifficulttofind,especiallyduring

thecoldwintermonths.

2.FortheJapanesefestivalObon,peoplegotocleangravesandlight

incenseinmemoryoftheirancestors.

3.Somepeoplewinawardsfortheirfarmproduce,likethebiggest

watermelonorthemosthandsomerooster.

4.Itisnowachildren'sfestival,whentheydressupandgototheir

neighbors'homestoaskforsweets.

5.Theyalsolightlampsandplaymusicbecausetheythinkthatthislead

theancestorsbacktoearth.

6.Thesecarnivalsincludeparades,dancinginthestreetsdayandnight,

loudmusicandcolorfulclothingofallkinds.

7.Iftheneighborsdonotgiveanysweets,thechildrenplayatrickon

them.

设计目的：这七个句子都来自于readingpassage,都应该用情态动词来完成。通过这七个

句子的呈现，一方面可以复习readingpassage中的词汇，另一方面可以为情态动词的学

习做好铺垫。

Step5Readthesentencesbelowanddiscusswithapartnerhoweachofthesemodal

verbsisbeingusedinthesituations.Usethesuggestionsintheboxtohelpyou.

Somemayhavemorethanoneanswer.

ability能力advice建议agreement同意guessing猜测

pasthabit过去的习惯necessity必要性permission许可possibility可能性

prediction预言promise许诺request要求

1.canandcould

1)Jimisn,tverygoodatmathsorscience,buthecanspeakEnglishverywell.

2)Ourhistorytestwassolonglastweekthatnoonecouldfinishit.

3)Itwasthelastdayofschool,buttheteachersaidthatwecouldnotleaveearly.

4)Thehuntershavebeenlostfordays.Theycouldstarve.

5)CouldyoupleaseshowmethewaytoBeihaiPark?

2.mayandmight

1)Whatawarddidyougetforthesportscompetition?MayIhavealook?

2)Ourfootballteamdidn'tplayverywelltoday,butwemightdobettertomorrow.

3.willandwould

1)DuringtheSpringFestivaltimethewholefamilywillcomefordinner.

2)Myunclewaspoorbutlikedfashion,sohewouldoftendressupasarichman.

3)AreyoufreethisSaturday?Wouldyouliketojoinmyfamilyfordinner?

4.shallandshould

1)TheharvestfestivalbeginsonSaturday.Weshallbetherewithourfriends.

2)Whengoingbyplane,youshouldarriveattheairportatleastonehourearly.

3)It'snearlytimeforclasstostart.Theteachershouldbeheresoon.

5.mustandcan't

1)Whenyoueatfishyoumustbecarefulwiththebones.

2)WangFenghaswontheEnglishcompetitionthreetimes.Hemustbeverysmart.

3)AmanlandedonMars?Youmustbejoking.Thatcan'tbetrue.

Drawaconclusion:

表能力：ability___________________表许可：permission

可能性：possibility要求：request_________________

预测：prediction许诺：promise__________________

过去习惯：pasthabit建议：advice_______________

必须/必要性：necessity猜测：guessing_________________

设计目的：通过对情态动词例句的呈现,让学生通过小组讨论和自主归纳的形式总结出情

态动词的用法。

Step6usethe“modelverbs“indifferentsituationscorrectly.

T:Lookatthepicturesandfillintheblankswithpropermodelverbs

设计目的：通过创设不同的环境来达到熟练应用情态动词的能力。

Step7Choosecorrectmodalverbstocompletethefollowingdialogue.

A:Excuseme,MrJohnson!May/ShouldIaskyouafewquestions?

B:Yes,ofcourse!

A:Well,ifIwanttobeadoctorinthefuture,whatshould/couldIstudy?

B:Youshall/muststudyscience,ofcourse!Itwill/mightalsobeusefultostudy

askillthatusesyourhands.Doctorsmust/willworkwiththeirhandsalot!

A:Thankyouverymuch!

B:Youaremostwelcome!Ifyouhaveanyotherquestions,pleasedon'tbeafraid

toask!

设计目的：通过设计好的对话让学生选择正确的情态动词，一方面可以练习情态动词的用

法，另一方面可以让学生模仿此对话来和同桌做自己的对话。

Step8Imitate（模仿）theabovedialoguetomakeyourowndialoguewithapartner,

usingmodalverbstoaskandanswerquestionsbasedonthesituationsbelow.Beready

topresentyourdialoguestotheclass.

1.YouwanttoinviteyourfriendtocometoapartyonSunday.

2.Youwanttobeadoctor,soyouaskyourteacheraboutwhatsubjectstostudy.

3.Youwanttoaskyourmumforpermissiontogowithyourfriendstothecinema.

设计目的：通过让学生自己用情态动词来设计对话，以达到进一步应用情态动词的目的。

Step9Makeasummary

T:Whathaveyoulearnedinthisunit?

1.can①ability2.may①request/permission4.shall①promise

could②pastabilitymight②possibilityshould②advice

③permission(3)prediction

(4)possibility3.will①prediction/promise5.must①advice/necessity

⑤requestWould②pasthabit②guessing

③requestcan't③guessing

设计目的：对本节课进行总结，让学生因本节课所学知识来增加自己的成就感。

板书设计：

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学情分析

肥城二中是一所农村高中，学生生源较差，英语基础普遍薄弱，对很多学生尤其是一

些男生来说，英语就是令他们最头痛的学科。进入高一下学期以来随着教学难度的增加，

很多同学对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习，这给英语教学增加了更多的难

度。学生英语学习上的问题主要体现在以下几个方面：

1.学生缺乏学习英语的兴趣和积极的态度。

每个学生都有学好英语的愿望，但缺乏学习的毅力，没有长期努力的思想准备。他们不愿在

英语学习上多花时间与精力，遇到困难很容易产生疲劳感，甚至厌烦感，归根结底是兴趣不

大，只是被动学习，因此，教师要想方设法唤起学生英语学习的兴趣，英语课堂多一些师生

互动，教师要想方设法调动学生，尽量让课堂充满生气，提高学生的主动性。

2.没有学好英语的信心。

自信心对学生的学习是强大的内部动力，能激励学生积极行动，追求一定的目标，坚持

不懈地去实现自认为可达到的成就。自信心强的学生英语学习水平较高，而缺乏自信心的

学生，由于害怕出错，得到的操练机会少，语言能力提高就不明显。因此，教师在课堂教

学中，要善于激励和表扬学生，培养学生英语学习的自信心，通过小组活动给更多学生展

现自我的机会，让不同层次的学生都能看到自己的进步。

3.学生的英语学习缺乏好的学习习惯和方法。

好的学习习惯一旦养成，会很大程度上提高学生英语学习的效率。很多学生忽视良好

学习习惯的养成，只是被动应付，也不去发掘好的学习方法，导致学习效果越来越差。教师

不仅要是传授知识，更要注重培养学生的能力和素养，培养学生自我提高和完善的能力。

高一英语教学要面向全体，通过降低难度、趣味教学、分层教学等方法来唤起他们对

英语的学习热情，增加他们的学习信心。同时也通过英语教学对学生进行情感、态度和价值

观教育，让学生成人成才。

本节课为必修三第一单元第二部分learningaboutlanguage,授课班级为高一.三班，

属于音乐特长班，班内学生50人，英语成绩普遍较低，英语成绩优秀学生数为零，及格人

数不到三分之一。基础比较薄弱，词汇量少，基础语法掌握不牢固，大部分同学对英语句子

结构没有清晰的概念，但学生学习英语的积极性是比较高地。因此教学中有针对性地让学生

打基础，提高能力，有效地提高学生对词汇和语法的掌握非常重要。

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效果分析

教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析

通过图片展示，猜测课前完成单词拼写的学学生根据自己的学案内容，了解学习

抢答

本单元所学单词及案过程。

词组。同学们积极参与回答，极大地调动了

全班同学的积极性。

任务明确，各小组有序回答所讨论问

小组展示讨论成果，题。

逐步达成本堂课的90%的同学积极讨论完成任务。

学生积极热情的讨论

教学目标

学生展示。大部分同学能积极主动讨论，得出正

确答案，而且有些同学，在表达情态

动词汉语意思时，语言表达简洁准确。

80%的同学能掌握本节课熟练的运用

同桌讨论完成自己

语法运用学生当堂练习情态动词进行对话，少数同学缺乏自

的对话

信，不敢展示。

通过这节课的学习你学在教师引导下，80%的同学能对自己在

总结与升华到了什么？语言组织和表达本节课中所学进行表述，能掌握本节

课重点单词短语,句子和语法.

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教材分析

本节课为高一必修三第一单元，本单元的中心话题是“节日”，单元的各项活动的设计

都围绕着一些中外节日的主题进行。

本节课是本单元第二部分即“语言学习"(learningaboutlanguage)部分，它由“词

汇学习”和“语法学习”两项内容组成。本单元的“词汇学习”部分有三个练习：练习1通

过词的后缀训练不同词类之间的相互转换，并提倡学生使用词典。练习2是选词填空练习，

利用语篇集中训练本单元的一些重点词汇的用法。练习3也是选词填空，但与练习2不同，是

单句填空，而且所选的十个句子或是引文或是谚语。“语法学习”部分主要是帮助学生了解、

熟悉并掌握情态动词的用法，共有三项练习。练习1要求学生阅读课文，在使用情态动词的

句子下面画线，并向同伴解释其意义。练习2以讨论的形式，要求学生根据提示，分析单句

中的情态动词的用法。练习3提供了三个情景，学生以两人小组形式用情态动词进行问答练

习，并尽量把每个情态动词使用一次。问答的语句形成一段对话，学生准备向全班表演这段

对话。学生在一定程度上形成自主学习，利用所教句型和所学知识积极与同学进行真实交流,

提高交际策略，培养学生的英语思维表达能力。

新课标要求在语言教学的同时必须能够深化学生的德育教育。因此，如何调动学生的积

极性，是本课的重点之一，因此在教学过程中教师利用学生感兴趣的热门话题激发学生表达

的欲望，将有利于进一步地提高课堂教学的有效性,符合了教学要以学生发展为中心的理念,

同时这也是德育教育的渗透。并且如何让学生通过所学的基础知识和语法正确的运用到语篇

中是对学生语言表达能力的一种检测。

为更好地发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点，突破难点，我主要采用

以下教学方法：任务教学法，合作式教学法，师生互动教学。根据高一学生好奇心强，求知

欲旺盛的心理特征和思维特点，主要的学法指导是：小组合作法，课堂讨论法，归纳法.

授之以鱼不如授之以渔，让学生掌握获取新知识的过程和方法尤为重要。

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评测练习

I.品句填词

1.ManychildrenstodeathinAfricaforlackoffood.

2.Theythoughtiftheyheldsomefestivals,theirawouldbesatisfied

with

whattheyhaddone.

3.Thecolourofournflagisredwithfiveyellowstarsonit.

4.Undertheleadershipofourparty,wefinallygotIfromtheother

countries.

5.Atthebeginningoftheyear,farmersusuallyhavealotofaworkto

do.

6.ThecofsomeEuropeancountriesarequitedifferentfromours.

7.Withouttheteacher,sp,youcan'tplaywiththecomputerinour

class.

二、把下列短语填入每个句子的空白处（注意所填短语的形式变化）：

takeplaceinmemoryofdressuplookforwardto

dayandnightasthoughhavefunwithplayatrickon

1.Childrenoftenthearrivalofaholiday.

2.Mom,don'tworryaboutme.Iamotherboys.

3.TheOlympicGameseveryfouryears.

4.Thatschoolwasfoundedthefamousscientist.

5.Thecoupleworkedtopaybacktheirdebt.

6.Itlooksit'sgoingtorainsoon.

7.Itisrudetothosedisabledpeople.

8.AfterworkIforhomebutwascaughtinatrafficjam.

III.完成句子

1.Manypeople（饿死）becauseofthefamine.

2.Thechildrenare（玩得非常高兴），andIhatetocallthem

inside.

3.Theybuiltthatmonument移己念）thepeople'sheroes.

4.Iftheyarenotgivenanything,thechildrenmight（捣蛋）.

5.Irememberedthewholething,_____________________________________

（好像它是昨天发生的一样）.

6.Tm（盼望见到你）thissummervacation.

IV.在横线内填入适当的情态动词

1.Oneofourrulesisthateverystudentwearschooluniformwhileat

school.

2.Ifyousmoke,pleasegooutside.

3.Itbethepostmanatthedoor.It'sonlysixo'clock.

4.Youbringyouridentificationwhenyouopenabankaccount.

5.Mymomsuggeststhatweeatoutforachangethisweekend.

6.Thedooropen,nomatterhowhardshepushed.

7.I?mgoingtoEuropeonvacationtogetherwithJohnifIcanfindthemoney.

V.用适当的情态动词（含否定形式）补全下面的对话。

Tom:It'sraininghard.1.youmindsharingyourumbrellawithme?

Rose:Ofcoursenot.Bytheway,oneofourrulesisthateverystudent2.

wearschooluniformwhileatschool,right?

Rose:Yes.Youmustbeanewcomerhere.

Rose:That'strue.ImovedherelastMonday.Areyougoingtoseethefilminour

schooltonight?

Tom:Yes.Ourforeignteacher3.comewithustonight,butheisn'tsure.

Hemaybeathisoffice.Let'saskhimtogowithus.

Rose:Isawhimleavehisofficehalfanhourago.He4.beworkingthereat

thistime.Ihearyou'vegotalotofvaluableAustraliancoins.

5.Ihavealook?

Tom:Whatapity!Myfatherrequiresthatthey6.notbebroughttoschool.

Ifyou'refree,IwillshowyouthematmyhomenextMonday.

Rose:Wonderful.WherewereyoulastSaturdaynight?Iknockedatthedoorofyour

dorm,butnobodyansweredit.

Tom:Iwastiredafteralonghike.Therefore,I7.havebeenasleep.

Rose:I'veheardthatmyfriendJoemetwithanaccidentduringthetrip.

Tom:Don'tworry;he8.nothavebeenhurtseriously.Hewillleave

hospitalearlynextMonday.

Rose:I9.havepaidavisittohimlastSunday,but

somethingunexpectedhappened.

Tom:WecangotothehospitaltovisithimthisSundayMorning.

Rose:Fine.

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课后反思

本节课在多媒体的辅助下，一方面以直观的图片激发学生学习的兴趣，另一方面以课件

形式展示，节约了书写的时间。一节课的时间虽比较紧张但却能借助于多媒体安排更多的内

容，能更加顺利地完成不同的任务设置Usefulwordsandexpressions和Grammar,最终

培养了学生通过词缀充实词汇量并正确运用，以及在不同的语境下正确合理运用情态动词的

能力。在本课中运用小组讨论和与同桌讨论的形式让学生独立完成各项任务，达到了让学生

通过观察自己归纳总结和运用的目的。我作为课堂教学活动开展的主导者，新课程改革的实

施者，在本节课上深有体会。

一.首先是教学理念与教学方法的变革：，教学方式由原来的传授式逐渐变成教师引导学生

学习式、自学式、互动式。学生的学习方式由原来的被动接受式逐渐转变为自主学习、合

作学习、探究学习式。教学策略有原来的布置巩固练习到布置巩固及预习：每堂课结束前布

置下一节课预习内容。教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自

主性、积极性。从“教学”变“导学”，教师应把研究的重点放在如何“带着学生走向知识”。

教师要引导学生，善于发现问题、解决问题，要引导学生借助各种工具书和利用平时所学的

各种学习方法，灵活解决问题，形成知识社会所需要的更高的自学能力、及各种能技，只有

这样，才能为学生的终身发展打下坚实的基础。

二.在本节课讲授过程中，本人认为指导学生学会学习非常重要：新课标指出“在教学过

程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，

激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”发挥学生的主体作用，即在教学过

程中，学生作为学习活动的中心出现，使之能够主动地开发自己的潜能。要在教学中发挥学

生的主体作用，我主要从以下几个方面入手：

1.引导学生正确认识自身在学习过程中所起的作用。学习是获取知识的过程。学生必须认

识到只有通过自己的努力方可良好的学习效果。只有主动能动性得到了充分的调动，教学的

下一步工作才会有意义。

2.开发非智力因素。学生在英语学习中缺乏信心，意志不够坚强等。这就要求教师针对不

同的学生采取不同的教学方式和评价手段，培养学生良好的心理素质和自信心。同时注重培

养其恒心和决心。如果老师急于求成，往往会给学生造成很大的压力,导致其逐渐失去信心。

3.培养学生的自主学习的能力。通过制作导学案布置预习引导学生进行有针对性的自主性

学习，并开展研究性学习，大大调动了学生学习的积极性与主动性，提高了学生学习的效率。

培养了学生的预习能力、利用各种方法掌握英语基本知识的能力、及学生自己整理所学知识

的能力。

三.通过本节课，我强烈的意识到对教师要求越来越高，我们肩负的责任也越来越重。要教

好学生，首先教师必须练好语言基本功，不断提高自身的综合素质，