1.1揭开货币的神秘面纱 教案-高中政治必修一

第一课奇特的货币第一框《揭开货币的奇特面纱》教案（人教版必修一）一、教材分析《揭开货币的奇特面纱》是人教版高中政治必修一第一单元《生活与消费》第一课《奇特的货币》第一框的教学内容，主要学习货币的本质、基本职能和纸币等学问。二、教学目标（一）学问目标

1、识记货币的本质、基本职能，纸币的概念。

2、理解货币产生的必定性、两种基本职能的缘由与区分、商品流通的含义。

3、理解商品的含义与基本属性。4、纸币的发行规律（二）力量目标

1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的力量。

2、提高辨别假币的力量。（三）情感、态度与价值观目标

确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地生疏金钱、使用金钱。三、教学重点难点重点：理解货币的本质及其基本职能。纸币的发行规律。难点：货币的职能区分与纸币的发行规律四、学情分析同学对本节课学问有肯定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点学问的突破上，可运用先学后教的方式解决同学学习中遇到的问题。五、教学方法老师启发、引导，同学自主阅读、思考，争辩、沟通学习成果。六、课前预备1．同学的学习预备：预习“揭开货币的奇特面纱”，初步把握本节主要学问。2．老师的教学预备：多媒体课件制作七、课时支配：1课时八、教学过程（一）课前导入，呈现预习目标老师：上节课我们谈到了在经济生活中我们都是消费者，每天都会有花钱购物的经受。假如用我们学科语言去解释这个过程我们应当如何说呢?比如花钱购物的“钱”和“物”分别指什么呢？同学：通过老师引导，回答货币和商品。（二）同学自主预习预习课件上呈现的商品和货币的内容（三）新课讲解一、揭开货币的奇特面纱

1、货币的本质

老师：指导同学观看课件，总结商品的含义。同学：商品使用来交换的劳动产品。老师：具体讲解商品含义商品必需是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。老师：呈现课件引导同学推断商品，并提问问题疫苗是否属于商品。同学：利用商品基本属性推断问题疫苗不属于商品。老师：呈现课件，并引导同学回答为什么需要购买商品同学：满足需要老师总结：商品的基本属性之一，使用价值的含义。老师：指导同学思考商品生产者卖出商品的目的是什么？并总结商品的另一基本属性，价值。辨析商品价值与使用价值之间的关系。老师：指导同学思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？

同学：同学就所提问题开放争辩，并发表见解，

老师：针对同学的见解作点评，对同学可能提出的问题进行解答。货币的产生比商品晚的多，是商品交换进展到肯定阶段的产物。老师：指导同学阅读课本，了解货币的产生过程。同学：阅读课本，争辩问题。老师：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。由于交换成功必需是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发觉，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分别出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看课本。后来人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。为什么要用金银固定充当一般等价物呢？老师：通过板书或呈现课件挂念同学理清商品交换不同阶段的表现。当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分别出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。解释金银的优点。教学过渡：货币可以衡量一切商品价值的大小，充当各种商品交换的媒介，可以同一切商品进行交换，因此被人们当作财宝的象征。那么货币到底有些职能呢？同学：思考、争辩。2、货币的基本职能老师：请同学们看教材第，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？同学：阅读课本，找出问题。老师：总结货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。呈现课件分别解释货币的两种基本职能。价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。流通手段。在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不行以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。用公式表示：商品――货币――商品。

老师：在商品流通中，货币发挥了什么作用？

同学：思考争辩，回答问题。

老师：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。

老师：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？同学：思考争辩，回答问题。老师：货币执行流通手段必需是现实货币，由于它是财宝的代表。老师：同学们看教材第6页，思考：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威逼同学：思考争辩，回答问题。老师点评：呈现课件，商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必需为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。

老师：引导同学阅读课本找出货币的其他三种职能，留意关键词区分。

同学：贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。3、纸币

教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关学问。

（1）纸币的产生

老师：请同学们阅读教材，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？老师呈现课件。

同学：阅读课本，回答问题。老师：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。由于在商品流通中，人们只关怀货币能否带来价值相等的商品，不关怀它本身是否足值，所以，可以用货币符号――纸币，代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。

（2）纸币的发行规律老师：既然国家有权发行货币，是否可以任凭打算纸币的发行数量呢？是否可以规定纸币的购买力？是否可以规定纸币的面额？纸币的发行量必需以流通中所需要的货币量为限度。发行过多，会引起物价上涨；发行过少，阻碍流通。生活中消灭的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。老师：引导同学总结货币的发行规律（四）反思