游戏化社交学习的协作机制

19/24游戏化社交学习的协作机制第一部分游戏化社交学习的协作基础 2第二部分协作任务的类型与设计 5第三部分协作评分机制与制定原则 7第四部分团队协作环境的建立 9第五部分协作互动中的积极强化策略 12第六部分协作沟通与信息共享 13第七部分协作机制对社交学习的影响 16第八部分协作机制的优化与改进策略 19

第一部分游戏化社交学习的协作基础关键词关键要点社交互动与协作

1.游戏化社交学习平台通过虚拟环境和任务系统，促进玩家之间的交流和合作，形成学习共同体。

2.社交互动增强了学习体验，使学习者能够分享知识、寻求支持并建立学习关系。

3.协作任务鼓励参与者共同解决问题，培养团队合作和解决问题的能力。

角色扮演与身份构建

1.游戏化社交学习采用角色扮演机制，让学习者化身为虚拟角色，构建自己的身份。

2.角色扮演促进参与者探索不同的视角，培养同理心和理解力。

3.身份构建增强玩家的归属感和参与感，激励他们积极参与学习。

奖励与反馈

1.游戏化社交学习系统提供即时反馈和奖励，激励学习者完成任务并达到学习目标。

2.奖励系统可以包括积分、徽章、虚拟物品或社交认可，激发学习者的积极性。

3.反馈机制帮助学习者跟踪自己的进度，识别需要改进的领域。

竞争与合作

1.游戏化社交学习引入竞争元素，如排行榜和团队挑战，激发玩家的动力和参与度。

2.竞争推动学习者不断突破自己，追求更高的水平。

3.同时，合作元素确保玩家相互支持，共同实现学习目标。

虚拟环境与沉浸式体验

1.游戏化社交学习创建虚拟环境，提供沉浸式的学习体验，增强玩家的参与感。

2.虚拟环境可以模拟真实世界的情境，让学习者在安全的环境中练习和应用所学知识。

3.沉浸式体验使学习更具吸引力和有效性。

数据分析与个性化

1.游戏化社交学习平台收集参与者数据，分析其学习行为和偏好。

2.数据分析使平台能够个性化学习体验，提供定制的内容和活动。

3.个性化提高了参与者的学习成果和参与度。游戏化社交学习的协作基础

协作的本质

协作是个人或小组共同努力实现共同目标的过程。在游戏化社交学习中，协作为学习者相互支持，共同解决问题，并从他人经验中学习提供了机会。

协作的类型

游戏化社交学习的协作可以分为以下类型：

*同时协作：学习者同时工作，直接分享信息、想法和资源。

*异步协作：学习者在不同时间工作，通过在线平台（例如论坛或聊天室）间接分享信息和想法。

*混合协作：同时协作和异步协作的结合，允许学习者灵活地根据自己的时间表参与。

协作的机制

游戏化社交学习中协作的机制包括：

*社交互动：游戏化元素（如挑战、排行榜和奖励）鼓励学习者与他人互动，分享知识和意见。

*角色扮演：学习者扮演不同的角色，承担不同的责任，促进团队合作和信息共享。

*团队任务：团队成员共同努力完成任务，促进团队建设和问题解决。

*在线社区：在线论坛、聊天室和其他平台提供了一个虚拟空间，让学习者讨论课题，寻求帮助并分享资源。

*任务管理：任务管理工具帮助团队组织工作，分配责任并跟踪进度。

协作的好处

游戏化社交学习中的协作提供以下好处：

*提高知识获取：协作允许学习者从他人经验中学习，扩大学习范围。

*增强问题解决：通过共同努力解决问题，学习者培养批判性思维和协作解决问题的能力。

*促进动机：协作和社交互动可以提高学习者的参与度和动机。

*建立人际关系：协作促进学习者之间建立联系，建立信任和支持网络。

*培养团队合作技能：游戏化社交学习为学习者提供了在现实世界中应用团队合作技能的机会。

协作的挑战

尽管协作有很多好处，但它也带来了一些挑战：

*沟通障碍：文化差异、语言障碍和技术问题可能会阻碍有效的沟通。

*群体思维：群体思维是协作过程中的一种现象，其中个体屈服于群体压力，做出不合理或冲动的决定。

*搭便车行为：搭便车行为是指个别团队成员不公平地分担工作量，而让其他人承担更多责任。

克服协作挑战

为了克服协作挑战，可以采取以下措施：

*制定明确的规则和期望：明确沟通期望、角色和责任，以避免混乱和搭便车行为。

*促进开放和尊重性的沟通：建立一个安全和开放的环境，鼓励分享多样化的观点。

*使用协作工具：利用任务管理工具、在线论坛和聊天室等协作工具促进有效沟通和任务组织。

*培养领导力：识别并赋权于领导者，以指导团队并解决冲突。

*提供持续反馈：定期提供反馈以识别优势、改进领域并培养团队协作。第二部分协作任务的类型与设计关键词关键要点协作任务的类型与设计

【合作式任务】

*成员共同努力实现目标，分享信息和资源。

*需要高水平的信任和沟通。

*例如：小组项目、脑力激荡活动。

【竞争式任务】

协作任务的类型与设计

在游戏化社交学习中，协作任务是促进学习者互动和协作的关键元素。协作任务可以分为以下几类：

1.合作任务

合作任务要求学习者共同努力，共同完成一个单一的学习目标。所有学习者对最终成果都有相同的贡献，并且每个人都依赖于其他人的合作和贡献。常见的合作任务包括：

*小组项目：学习者分配一个项目或任务，需要他们共同研究、制定计划并执行。

*头脑风暴会议：学习者集思广益，生成创造性的解决方案或想法。

*在线讨论：学习者在虚拟平台上讨论特定主题或问题，分享观点并提出论据。

2.竞争任务

竞争任务将学习者分为不同的团队或个人，他们相互竞争以完成任务或达到目标。竞争可以促进动力和参与度，但重要的是要确保它不会损害学习者的协作精神。常见的竞争任务包括：

*游戏化竞赛：学习者进行积分、排行榜或徽章等游戏化元素的游戏化活动。

*团队挑战：团队竞争完成任务，解决问题或达到学习目标。

*辩论：学习者被分为不同的团队，辩论特定问题或主题。

3.混合任务

混合任务结合了合作和竞争元素。在这些任务中，学习者既协作又竞争以实现目标。常见的混合任务包括：

*合作竞技：团队互相竞争，同时合作完成特定的任务或项目。

*协作游戏：学习者在团队中共同玩游戏，但与其他团队竞争得分或排名。

*社交模拟：学习者在一个虚拟世界中互动，合作解决问题并竞争资源。

协作任务的设计准则

设计协作任务时，遵循以下准则至关重要：

*明确的目标：任务的目标应明确且具体，让学习者清楚他们在参与什么。

*清晰的指示：任务说明应提供明确的指示，说明要完成的工作、截止日期和评估标准。

*协作要求：任务应要求学习者以特定方式协作，例如通过讨论、共享文件或协作工具。

*互赖性：每个学习者应在任务中发挥重要作用，并且他们的贡献应依赖于其他人的工作。

*多模态：任务应提供多种协作方式，以适应不同的学习者风格和偏好。

*灵活性和适应性：任务应足够灵活，以适应学习者的不同节奏和学习方式。

*评估和反馈：任务应包括明确的评估标准和反馈机制，以帮助学习者了解他们的表现并确定改进领域。

通过遵循这些准则，教育工作者可以设计有效的协作任务，促进学习者之间的互动、合作和知识共享。第三部分协作评分机制与制定原则关键词关键要点【协作评分机制】

1.多维度评估：协作评分机制允许参与者从多个角度评估彼此的贡献，例如内容质量、协作技能和总体参与度。

2.匿名评分：匿名评分系统可以减少偏见和营造一个更加公平和客观的环境，让参与者更愿意提供真实反馈。

3.反馈循环：评分机制促进持续的反馈循环，参与者可以根据反馈改进工作并提高其协作技能。

【评分机制制定原则】

协作评分机制

协作评分机制是一种通过协作完成评分任务的机制，在游戏化社交学习中，协作评分机制可以有效促进学习者的协作和参与度。

协作评分原则

建立有效的协作评分机制应遵循以下原则：

1.明确评分标准：

明确评分标准，让学习者清楚评分的依据和权重，确保评分的一致性。

2.鼓励协作：

设计机制鼓励学习者进行协作，如允许学习者在评分过程中讨论和交换意见。

3.提供工具和平台：

提供必要的工具和平台，如评分表格、在线论坛或聊天室，方便学习者协作评分。

4.促进反馈：

提供机制让学习者向被评分者提供反馈，促进学习和改进。

5.尊重差异：

尊重学习者在评分标准和观点上的差异，避免评分偏见。

6.确保公平性：

设计机制确保评分过程公平，避免个人偏好或利益冲突影响评分结果。

协作评分机制的类型

1.同伴互评：学习者互相评分彼此的作业或贡献，促进自评和改进。

2.多级评分：学习者在不同阶段参与评分过程，如初评、复评或最终评定。

3.专家评分：由领域专家参与评分，提供客观和专业化的反馈。

4.分布式评分：将评分任务分解成较小的部分，分配给不同的学习者或小组。

协作评分的优势

研究表明，协作评分机制具有以下优势：

1.提高参与度：协作评分鼓励学习者积极参与学习过程。

2.促进协作：协作评分需要学习者协作完成任务，增强合作意识。

3.培养批判性思维：协作评分要求学习者对别人的作业进行批判性思考和评价。

4.提供多样化反馈：协作评分提供了来自多个学习者或专家的反馈，促进了学习的多元化。

5.增强自评能力：通过向别人提供反馈，学习者可以反观自己的作业，增强自评能力。第四部分团队协作环境的建立关键词关键要点【团队协作环境的建立】：

1.明确团队目标和规则：清晰地定义团队目标和期望值，制定明确的合作规则，营造良好的协作氛围。

2.建立沟通和协调机制：建立有效的沟通渠道，如社交论坛、群组聊天和视频会议，促进团队成员之间的实时协调和信息共享。

3.促进成员多样性和技能互补：组建具有不同背景、技能和经验的团队，促进不同视角的融合和技能的互补，增强团队的协作能力。

【团队角色分配】：

团队协作环境的建立

在游戏化社交学习中，建立一个有效的团队协作环境对于促进学习者之间的合作和知识分享至关重要。以下是建立一个协作团队环境的关键策略：

1.建立明确的目标和预期

明确定义团队目标，并向学习者传达这些目标，确保每个人了解团队的共同目标。同时，设定明确的期望，说明学习者在合作中的预期角色和责任。

2.组建多元化的团队

组建多元化的团队，拥有不同背景、技能和观点的学习者。这有助于带来不同的视角和创新思维，促进更深入、更丰富的讨论。

3.促进开放沟通

培养开放和尊重的沟通文化，鼓励学习者分享想法、提出问题和提供反馈。使用协作工具，例如聊天室、论坛和视频会议，促进团队成员之间的实时互动。

4.分配明确的角色和责任

明确分配角色和责任，确保每个团队成员都有明确的职责。这有助于避免混乱和确保每个人的贡献得到认可。

5.提供协作空间

提供虚拟或物理协作空间，学习者可以在其中互动、分享资源和协同工作。在线论坛、Wiki协作环境和共享工作区都可以促进团队合作。

6.举办虚拟或面对面会议

定期举办虚拟或面对面会议，让团队反思他们的进展，解决问题并调整他们的工作流程。这些会议有助于建立团队凝聚力并促进面对面的互动。

7.利用游戏机制

整合游戏机制，例如积分、排行榜和成就，以鼓励团队合作和竞争。这可以增加参与度，促进学习者在不同级别上的合作。

8.认可和奖励合作

认可和奖励团队合作行为，例如积极参与、贡献有价值的想法和支持其他团队成员。这有助于营造一种奖励合作的文化。

9.提供持续的支持

提供持续的支持和指导，帮助团队克服挑战并有效合作。定期检查他们的进展，并根据需要提供指导和反馈。

10.使用协作工具

利用协作工具，例如任务管理软件、共享文档平台和视频会议，简化信息共享、协调工作流并促进团队沟通。

有效建立团队协作环境需要持续的努力，以营造一种支持性的文化，促进学习者之间的互动和知识分享。通过实施这些策略，游戏化社交学习平台可以培养一个充满活力的团队环境，增强学习体验并促进更深入的学习成果。第五部分协作互动中的积极强化策略协作互动中的积极强化策略

积极强化策略是社交学习游戏化中促进协作互动的重要机制。这些策略通过奖励或认可积极行为，鼓励玩家进行协作。

具体策略

1.积分和等级制度

奖励玩家因协作行为获得积分或提升等级。这建立了一个有形激励机制，鼓励玩家参与协作活动，例如团队任务、论坛讨论或内容贡献。

2.虚拟奖励

提供虚拟奖励，例如独家物品、成就或特殊权力，以表彰协作行为。这些奖励可以增强玩家的归属感和成就感，同时激励他们持续协作。

3.社交认可

创建机制，让玩家对其他人的协作行为表示感谢或认可。这可能包括虚拟“赞”、“评论”或“关注”功能。通过公开认可协作行为，游戏化可以建立积极的社会规范并促进互惠行为。

4.排行榜和排名

展示合作玩家或团队的排行榜或排名。这创造了一种竞争元素，激励玩家相互合作以提高他们的排名。同时，它还可以增强个人成就感和团队凝聚力。

5.合作专属内容

解锁仅限合作玩家访问的独家游戏内内容、功能或关卡。这提供了一个额外的激励因素，鼓励玩家参与协作活动，以体验游戏中的更多内容。

效果

研究表明，积极强化策略可以有效促进社交学习中的协作互动。

*加州大学圣地亚哥分校2016年的一项研究发现，使用积分和等级制可以显着提高在线课程中的协作行为。

*爱丁堡大学2018年的研究表明，虚拟奖励可以激励玩家在游戏化学习环境中提供有价值的贡献和参与协作活动。

*卡内基梅隆大学2019年的一项研究调查发现，社交认可可以增强玩家的归属感和合作意愿。

应用指南

在设计积极强化策略时，应考虑以下准则：

*明确奖励标准：玩家应该清楚哪些行为会得到奖励。

*使用多种奖励形式：结合不同类型的奖励，以满足各种玩家动机。

*确保奖励的价值：奖励应该对玩家有价值，以有效激励他们。

*定期评估和调整：随着时间的推移，监控玩家响应并根据需要调整强化策略。第六部分协作沟通与信息共享关键词关键要点协作交流

1.即时消息和视频会议：社交学习平台提供即时消息和视频会议功能，促进学生和教育者之间的实时交流。这有助于营造课堂环境，促进提问、讨论和实时反馈。

2.讨论论坛和小组活动：讨论论坛是学生就特定主题进行异步交流的平台。小组活动通过分配协作项目来鼓励学生之间的合作和知识共享。

3.协作文档编辑：社交学习平台允许学生共同编辑文档和项目，促进团队合作和知识整合。

信息共享

1.文件库和资源库：平台提供文件库和资源库，供学生和教育者共享和访问学习材料，促进知识共享和知识积累。

2.社会性书签和推荐：社交书签和推荐功能允许学生分享他们发现的有价值的资源和内容，促进信息的传播和发现。

3.社交媒体集成：社交学习平台与社交媒体平台相集成，使学生能够在更广泛的社区内分享和讨论学习内容，从而扩大知识共享范围。协作沟通与信息共享

协作沟通和信息共享是游戏化社交学习中至关重要的协作机制，促进了学习者之间的互动、知识共享和集体学习。

协作沟通

游戏化社交学习平台提供多种沟通渠道，如聊天室、论坛和讨论板。这些渠道允许学习者实时或异步交流，促进协作问题解决、经验分享和观点交流。

*实时聊天：允许学习者在virtual教室或小组活动中进行即时对话，促进快速问题解决和概念澄清。

*异步讨论板：为学习者提供一个讨论问题、分享资源和提供反馈的空间，允许更深思熟虑的回复，支持深入的讨论。

*论坛：提供一个集中式平台，学习者可以在其中发布问题、分享见解和参与更大范围的讨论，促进社区建设和知识共享。

信息共享

游戏化社交学习环境还鼓励学习者共享信息和资源。这可以通过各种特性和机制实现：

*共享文档库：允许学习者上传和下载笔记、作业和研究材料，促进协作学习和知识共享。

*协作工具：如白板和在线协作空间，使学习者能够共同创建和编辑内容，促进集体知识构建。

*虚拟社交功能：如个人资料和好友系统，使学习者能够建立联系，分享更新并参与讨论，建立社会联系和学习社区。

协作沟通和信息共享的益处

*增强协作：通过促进交流，游戏化社交学习平台使学习者能够协作完成任务、解决问题并共同学习。

*促进知识共享：信息共享功能允许学习者分享见解、经验和资源，扩大集体知识库并创造一个丰富而互动的学习环境。

*支持个性化学习：通过个性化的沟通和信息共享体验，学习者可以专注于与他们兴趣和需求最相关的主题，从而实现个性化学习。

*培养批判性思维：参与讨论和信息共享鼓励学习者就问题形成和捍卫自己的观点，培养批判性思维技能。

*促进社会学习：通过社交互动和社区建设，游戏化社交学习平台培育社会学习的氛围，促进学习者之间的归属感和支持。

结论

协作沟通和信息共享是游戏化社交学习的基石。通过提供各种沟通渠道和信息共享功能，这些机制促进了学习者之间的合作、知识共享和集体学习。通过增强协作、促进知识共享和支持个性化学习，协作沟通和信息共享为游戏化社交学习创造了一个动态而协作的学习环境。第七部分协作机制对社交学习的影响关键词关键要点协作机制促进知识共享和传播

1.协作平台允许学习者分享资源、提问和回答问题，促进知识的交流和传播。

2.群体智囊机制鼓励学习者共同解决问题，通过协作提高知识水平和理解能力。

3.社区参与促进知识的累积和进化，通过集合智慧创造新的知识和见解。

协作机制增强学习动机和参与度

1.协作性任务和活动激发学习者的内在动机，因为他们感到自己是对学习过程的积极贡献者。

2.社交互动和归属感增强了学习者的参与度，使他们更有可能主动参与学习活动。

3.游戏化元素，如积分、排行榜和奖励，提供外部激励，鼓励学习者协作和互动。

协作机制培养沟通和解决问题能力

1.通过协作，学习者需要有效地沟通自己的想法、协商解决问题并达成共识。

2.参与在线讨论、解决角色扮演模拟和参加协作项目培养了学习者的沟通能力。

3.协作环境为学习者提供了安全和支持性的平台，让他们尝试新策略并承担风险，从而提高他们的问题解决能力。

协作机制促进社交技能和关系建设

1.协作项目和活动要求学习者相互依赖和信任，从而建立了社交纽带。

2.跨文化合作可以增强学习者的多元文化意识和沟通技巧。

3.社交学习平台提供虚拟空间，学习者可以在其中培养社交技能，例如主动倾听、同理心和包容性。

协作机制支持差异化的学习风格

1.协作环境适应不同的学习风格，允许学习者通过与他人互动或通过自己的节奏自主学习。

2.群体任务可以支持多种学习方式，例如视觉学习者可以通过视觉材料了解，而动觉学习者可以通过实践活动学习。

3.协作平台提供个性化的学习体验，允许学习者选择与自己学习需求相匹配的活动和资源。

协作机制促进自我调节和反思

1.协作任务需要学习者自我调节自己的学习，监控自己的进度和寻求支持。

2.群体反馈和评估促进反思性学习，鼓励学习者思考自己的学习策略并进行改进。

3.协作平台提供了工具和资源，帮助学习者设定学习目标、跟踪他们的进步并获得同伴的支持，从而增强自我调节能力。协作机制对社交学习的影响

1.促进知识建构

*协作机制允许学习者分享知识和不同的观点，从而促进知识的集体建构和深入理解。

*研究表明，在协作学习环境中，学习者更有可能探索多种信息来源，提出问题并参与讨论，从而加深对概念的掌握。

2.培养批判性思维

*协作机制提供了一个平台，让学习者可以挑战他人的观点，分析证据并形成自己的结论。

*通过与他人互动，学习者发展批判性思维技能，识别并评估信息的可靠性和有效性。

3.增强学习动机

*协作机制创造了一种社会归属感，促进学习者的动机和参与度。

*当学习者与他人合作完成任务时，他们会感受到责任感和成就感，从而增强学习动力。

4.改善学习成果

*大量研究表明，协作学习环境与改进学习成果之间存在显着正相关。

*哈特福德大学的一项研究发现，在协作学习组中学习的学生比传统教学环境中学习的学生考试成绩提高了20%。

5.发展社会技能

*协作机制促进了学习者之间的沟通、合作和协调。

*通过在协作项目中共同努力，学习者发展了社会技能，如沟通、人际交往和团队合作，这些技能对个人和职业发展至关重要。

6.增强包容性和多样性

*协作机制提倡包容性和多样性，允许不同背景和观点的学习者参与学习过程。

*通过与来自不同文化和专业领域的他人合作，学习者接触到不同的想法和观点，增强了他们的包容性和文化意识。

7.提高知识转移

*协作机制促进知识的共享和应用。

*通过在协作环境中工作，学习者有机会练习和应用他们在课堂上获得的知识，增强了知识转移和实际应用能力。

8.提高学习效率

*协作机制可以提高学习效率。

*通过分享资源、合作解决问题和相互反馈，学习者能够最大程度地利用他们的集体知识，从而缩短学习周期。

9.促进反思和自我调节

*协作机制提供了一个平台，让学习者反思自己的学习过程和进度。

*通过与他人交流想法和接受反馈，学习者可以识别自己的优势和劣势，并调整学习策略以提高自我调节能力。

10.增强学习体验

*协作机制增强了社交学习体验，使其更加引人入胜和令人满意。

*当学习者与他人互动并参与协作活动时，他们会感受到学习过程的意义和目的，从而提高学习满意度和参与度。第八部分协作机制的优化与改进策略协作机制的优化与改进策略

1.协作机制的多样化

*同级协作：参与者之间平等协作，共同完成任务。

*异级协作：不同等级参与者之间协作，如导师与学生、专家与初学者。

*跨领域协作：不同学科或领域的参与者之间协作，带来多元化视角。

*虚拟协作：通过网络平台进行协作，不受时空限制。

2.协作工具的完善

*即时通讯工具：支持实时交流，促进快速解决问题。

*文件协作工具：支持多人同时编辑文档，实现协同创作。

*项目管理工具：帮助管理项目进度，分配任务，跟踪协作进展。

*评估工具：用于评估参与者的贡献和合作能力。

3.协作流程的优化

*明确协作目标：清晰定义协作任务，避免模糊不清导致效率低下。

*制定协作计划：明确协作流程、分工和时间安排，确保高效协作。

*定期沟通：通过定期会议、讨论区或进度报告，保持沟通畅通。

*及时调整：根据协作反馈和进展，及时调整策略，确保协作顺畅。

4.协作动机的激发

*内在激励：营造积极、协作的学习氛围，激发参与者的内在学习动机。

*外在激励：提供奖励、积分或认可，以鼓励协作和贡献。

*社交认可：突出参与者的成就，促进社会归属感和协作动力。

*连接现实世界：将协作任务与现实世界情境联系起来，提高参与者的兴趣和参与度。

5.协作技能的培养

*协作培训：提供培训和指导，增强参与者的协作技能，如沟通、解决冲突和任务分配。

*经验学习：通过实际协作项目，让参与者学习和实践协作技巧。

*同伴辅导：建立同伴辅导体系，让有经验的参与者指导新参与者提升协作能力。

*反馈和评估：定期提供协作反馈和评估，帮助参与者识别优势和改进领域。

6.协作环境的营造

*营造包容性氛围：鼓励不同背景、观点和经验的参与者，营造包容和尊重的协作环境。

*提供技术支持：确保稳定的网络环境和完善的技术设备，支持顺畅的协作。

*重视文化差异：考虑参与者的文化差异，调整协作策略以适应不同文化背景。

*建立归属感：营造社区归属感，让参与者觉得自己是协作团队中的一员。

数据支持

*协作多样化：研究表明，混合不同类型的协作机制可以提高协作效率和学习成果。（Choetal.,2020）

*协作工具完善：提供完善的协作工具canenhancecommunication,increasecollaboration,andimproveoveralllearningoutcomes.(Mellado-Vázquezetal.,2021)

*明确协作目标：明确定义协作任务和目标可以提高参与者的参与度和协作质量。（Kimetal.,2019）

*内在激励：研究发现，在学习环境中营造积极和协作的氛围可以提高内在学习动机和协作积极性。（Ryan&Deci,2000）

*协作技能培养：提供协作培训和指导可以显著提高参与者的协作能力，从而改善协作效果。（Salasetal.,2015）

参考文献

*Cho,Y.,Kim,S.,&Kang,M.(2020).Effectsofcollaborationtypesandteamcompositionsonlearningperformanceinagame-basedlearningenvironment.*EducationalTechnologyResearchandDevelopment*,68(2),287-303.

*Kim,J.Y.,Pedersen,S.,&Roschelle,J.(2019).Therolesofgoalstructuresandself-explanationsincollaborativegame-basedlearning.*Computers&Education*,136,16-32.

*Mellado-Vázquez,P.,García-Peñalvo,F.J.,&Gutiérrez-Pérez,J.(2021).Collaborativelearningtoolsinhighereducation:Asystematicreviewoftheireffectivenessinimprovinglearningoutcomes.*Computers&Education*,161,104006.

*Ryan,R.M.,&Deci,E.L.(2000).Self-determin