关爱学生有哪些具体的措施和方法

2、关爱学生有哪些具体的措施和方法？一、善于了解，对症下药俗话说：“知人才能善任，善教须先知人。”我想我得重新了解我的学生了，现代班主任要会运用中医师的“望、闻、问、切”等手段对学生展开多方面的调查，开出“方子”，制定出最佳教育方案，班主任不能仅会“开方子”，还应会“拔罐子”，“治病救人”才是教育的目的。一个班六十多名学生，各有各的特点，成绩优秀的，品德不好的，个性懒惰的……异彩纷呈。作为班主任的我，就要有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的胸怀和慧眼，以“知人”为前提，了解每位学生的特长优点、思想状况、家庭情况、学习态度、工作能力，贯彻公正、公平、公开、公认的原则，对有能力、有威信的学生委以重用，对能力差、有明显缺点的学生注意培养，给他们信心。二、师爱无限，精心浇灌每位教师都爱自己的学生，为了教育事业鞠躬尽瘁，但却得不到学生的认可，问题出在哪了呢？我苦苦的思索。原来，爱孩子还真的不能一视同仁，自己手下有那么多孩子，他们不是一个，是几十个不同的个体，他们都想得到老师的赞赏，理解和爱，对优等生我们要严爱，这些孩子都是老师和家长眼里的宠儿，容易骄傲，对他们要警钟长鸣；对中等生我博爱，这些孩子很容易被老师忽视，因为他们成绩不高不低，不惹事，很乖巧，老师一忙就忽视了他们，对这些孩子多些关爱，可以让他们更好的发展；对后进生我偏爱，因为有爱就有希望；对于调皮生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破摔，而是给予特别的关爱。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地融合到集体当中去，充分地扮演主人公的角色，才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。有一千个学生，就有一千种爱。面对性格迥异的学生，即使爱如潮水，教师也要化作细雨精心浇灌。关爱学生，需要更新教育观念。我们在呼吁社会给予教育更多支持理解的同时，我们教师需来一次彻底的教育观念的改变。教育观念不仅直接影响教师的教育行为，而且间接影响着教师的道德行为，它既表现在教师对待学生的态度、行为和方法上，又表现在教学、教育的具体行为上；教师的教育观影响着教师对教育地位、作用的认识，教师的学生观影响着对学生的评价，影响着教师对学生成长关注程度，同时，也显示出教师的师德水准。关爱学生，需要落实“以生为本”。在教师心里，每一个学生都应是有尊严的鲜活的生命体，我们要以此为指导，将这种意识贯穿于教育的进程，让自己的学生从小就具有“人”的尊重。关爱学生，需要尊重学生。严格地说，尊重学生是教育工作的最基本态度，也是师德的基本水准。尊重学生，就要尊重学生的个性差异，正所谓黄沙如海，找不到绝对相似的两粒沙子；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。人海茫茫，教海无边，我们既找不到两个完全相似的学生，也找不到能适合任何学生的一种教育教学方法。一把尺子量所有的学生，只会出现教育的败笔。尊重学生，我们教育就不能把自己的目光局限在学生的学业上，不管社会压力有多大，教师都应该引导他们去面对整个精神生活。尊重学生，教师关心的不仅仅是学生所学，还应该用自己的全部热情去关注学生之所思、所想。如果我们做到了尊重学生，我们就能实现与学生融洽的沟通，我们倡导的民主、平等、和谐的师生关系将顺理成章地得以实现。三、学会倾听，沟通心灵现在的家庭，孩子大部分是独生子女，孩子享受的宠爱和待遇越来越多，而潜在的弊端也就自然凸现。父母只是关心孩子的饮食起居，以为让孩子吃饱穿暖、不受风雨就是尽到了责任，殊不知却忽视了孩子心理健康的教育，心灵的沟通。关心孩子，就要和孩子交流，倾听孩子的心声。我们要俯下身子，认真听孩子述说，从孩子的倾诉中，你可以了解到他在想什么，在关心什么，正需要什么，然后有针对性的给予关心和帮助，这不仅有利于形成融洽的师生关系，顺利实施教育，还有利于孩子心理的健康发展。耐心的听孩子说话，就等于告诉他们：他们要说的话都很重要，我们重视他们的意见，从而建立他们的信心和自尊。当孩子被烦恼占据时，他会有很多的委屈或心里话想倾听，特别是胆小，内向的孩子，我们更应该认真的倾听孩子的心声。我们更应该积极的倾听他们的奇思妙想，还要体察孩子的需求和心愿。这样的老师哪个学生会不喜欢呢，我们也从中感受到了情感交流带来的温暖四、关爱全体学生的具体方法：1、课堂提问在课堂教学中提问是教常用的手段，提问有哪些作用呢？首先是复习知识；通过提问教师可以检验学生对上节课知识的掌握情况，也可以通过提问的方式引导下节课的内容。其次提问还可以维持课堂秩序，把学生分散的注意力集中到教师身上。在课堂教学的过程中总有一些同学不自觉的开小差，这时候老师可以提一个问题让他回答，但要注意难度不要太大，只要引起他的注意就可。这样一来其他注意力不集中的同学也会收敛一些。最后，提问是传达教师关爱学生的一种有效方式。在上公开课时，教师为了展示教学效果会提出一些问题让学生回答。而这些都是成绩好的同学的专利！这样的提问是一种信任，被点到的同学也感到一种荣幸。让某个同学回答问题是一种信任关系被确认的标志。那么我们平时教学中就应该把回答问题的机会均衡地分配给所有的同学，促使他们更加努力的学习。也通过提问让那些成绩较差的同学感到老师并没有放弃他，对他还是寄予很大的期望。也许效果不是很明显，但至少让他感受到老师是在公平的对待他们。所以，让自己所有的学生都拥有被点到的机会相当重要，决不能发生一学期结束有同学一个课堂提问都没有回答的现象发生。2、课后交流和家访课后交流和家访是联络师生感情，构建和谐班级的重要手段，平等的对待学生，在交流和家访的问题上应该这样做：首先，被访的对象应平均；教师应该有目的、有计划的开展交流和家访活动。如果条件允许应该做到每生有一到两次的家访活动，不能只对成绩好的学生家访，造成教育资源的不均衡性。其次，被访对象的事由应随机。古人云：“无事不登三宝殿”，而我认为家访是要和家长沟通，了解孩子思想状况的一种有效手段。访是为了预防学生违纪，和家长交流学生在学校的表现，提出新的目标和要求，帮助孩子健康成长。不要是发生了违纪事件后才计划去家访，就是说要“无事也登三宝殿”。最后，交流和家访的方式要公开、透明到学生家中家访，是去了解学生的情况、解决问题的一种方法。切忌那种打“小报告”式的家访，为了惩罚孩子的家访是目的不正确的！家访时一定要做到家长、老师和孩子三方到场，目的是交流。3、从小事入手，事事有教育“学校无小事，事事有教育”，每一个教师都接受过这样的教育。教学和班级管理也是由很多小事组成的，一旦小事没有处理好便会逐渐累积成为大事，给任课老师的教学和班主任工作带来被动。我班有一个学生叫高龙，有一次上化学课时搞小动作，被老师抓住了，叫他到办公室，他却和老师顶嘴，我事后教育了他。但这次说教并没有起到太大的作用。时隔两个星期，还是上化学课，他画画又被老师抓住了，老师叫他把画交出来，他却把画丢到抽屉里！这次我还是简单的说教，又让他轻松地回到了教室。由于班主任没有正确的认识到这种教育的不足，以至于发生了第三件意想不到的事：他竟在上英语课时吃瓜子！老师叫他，他居然坐在那里不动。于是这次我便首先检查自