6《日月明》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版VIP

6《日月明》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《日月明》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024-2025学年语文一年级上册

4.教学时数：2课时（90分钟）

《日月明》选自一年级上册统编版语文教材，通过描绘日月星辰的美丽画面，引导学生感受自然之美，激发学生对汉字和诗歌的兴趣。本节课将围绕课本内容，开展观察、思考、表达等活动，培养学生对语言文字的感知能力和审美情趣。教学内容主要包括汉字认读、诗歌朗诵、画面欣赏和创作表达等方面，旨在让学生在愉快的氛围中学习语文，提高综合素质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言表达与交流、审美与创造、文化传承与理解。通过学习《日月明》，学生能够提高对汉语拼音和简单汉字的认识，增强语言感知能力；在诗歌朗诵中，培养良好的语感和表达能力，提升审美情趣；同时，引导学生感悟自然之美，理解汉字背后的文化内涵，激发对中华传统文化的兴趣和尊重，促进文化传承意识的形成。教学过程中注重学生主动参与和合作交流，培养自主学习能力和社会适应能力。重点难点及解决办法重点：1.汉字认读与理解；2.诗歌朗诵与情感表达。

难点：1.汉字间架结构的认识与书写；2.诗歌意境的理解与感受。

解决办法及突破策略：

1.对于汉字认读与理解，通过直观的图片展示、字义讲解和趣味游戏等方法，帮助学生记忆汉字，并联系生活实际，加深对汉字意义的理解。

2.针对汉字间架结构的认识与书写，采用分组练习、教师示范和个别指导等方式，引导学生掌握正确的书写方法和笔顺，提高书写质量。

3.对于诗歌朗诵与情感表达，通过教师领读、学生跟读、角色扮演和小组竞赛等形式，激发学生兴趣，培养良好的语感和表达能力。

4.针对诗歌意境的理解与感受，借助多媒体展示诗歌描绘的美丽画面，引导学生展开想象，进行讨论交流，从而深入理解诗歌内涵，感受自然之美。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有一年级上册统编版语文教材，以便课堂上随时翻阅《日月明》课文。

2.辅助材料：准备与《日月明》相关的日月星辰图片、诗歌配图及视频资料，用于辅助讲解和意境感受。

3.教学器材：准备多媒体设备，包括投影仪、电脑等，以便展示辅助材料。

4.教室布置：提前设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置诗歌朗诵区，营造良好的朗诵氛围。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过多媒体展示日月星辰的美丽图片，引导学生欣赏自然之美，激发学习兴趣。

-提出问题：询问学生对太阳和月亮的认识，以及他们在生活中观察到的日月现象，引发学生对本节课主题的思考。

2.讲授新课（15分钟）

-课文朗读：教师声情并茂地朗读《日月明》，让学生初步感知诗歌的韵律和情感。

-汉字认读：结合教材，讲解本节课的生字，如“日、月、明”，引导学生学习汉字的间架结构和发音。

-诗歌解析：详细讲解诗歌内容，帮助学生理解诗句的意义，感受诗歌描绘的美丽画面。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的生字和诗句，促进合作交流，加深对知识的理解。

-课堂提问：教师针对课文内容进行提问，检查学生对生字和诗句的掌握情况，并及时解答学生的疑问。

4.创新互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生自愿扮演太阳、月亮等角色，通过朗读和表演，加深对诗歌意境的理解。

-诗歌创作：鼓励学生仿照《日月明》的格式，创作一首关于自然景观的小诗，激发创造力和想象力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-文化传承：简要介绍汉字的起源和演变，让学生了解汉字背后的文化内涵，培养文化传承意识。

-审美教育：引导学生分享对诗歌和自然之美的感悟，提升审美情趣。

6.总结与布置作业（5分钟）

-总结：教师对本节课的重点内容进行回顾，强调汉字认读和诗歌理解的重要性。

-布置作业：让学生课后练习书写生字，并尝试背诵《日月明》，为下一节课做好准备。

在教学过程中，注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，培养他们的语言表达、审美创造和合作交流能力。同时，关注学生的个别差异，给予每个学生展示自己的机会，确保教学效果的落实。学生学习效果1.汉字认读与理解：学生掌握了本节课生字“日、月、明”的正确发音、书写和意义，提高了对汉字的认识和记忆能力。

2.诗歌朗诵与情感表达：学生通过朗读《日月明》，增强了语感和表达能力，能够准确地把握诗歌的情感，并进行生动地表达。

3.审美与创造：学生在欣赏日月星辰的美丽画面和诗歌意境的过程中，提升了审美能力，同时通过诗歌创作活动，激发了创造力和想象力。

4.文化传承与理解：学生对汉字的起源和演变有了初步了解，增强了对中华传统文化的尊重和传承意识。

5.合作交流与社会适应：在分组讨论和角色扮演等环节，学生学会了倾听、尊重他人意见，提高了合作交流和解决问题的能力。

6.自主学习能力：学生在课堂活动中主动参与，积极思考，培养了自主学习的能力。

具体表现在以下知识点：

1.学生能够正确书写和朗读生字“日、月、明”，并理解其在诗歌中的意义。

2.学生能够熟练地朗读《日月明》，并感受诗歌描绘的美丽画面。

3.学生能够运用所学知识，创作一首关于自然景观的小诗，展示自己的审美和创造能力。

4.学生了解汉字的演变，增强了对中华传统文化的认识。

5.学生在课堂活动中，能够与同学进行有效沟通，展示合作精神。

6.学生养成了良好的学习习惯，如主动预习、认真听讲、积极思考等。典型例题讲解1.例题一：根据《日月明》的诗句，请用生字“日”和“月”各组成一个词语。

答案：日光、月光

2.例题二：请用生字“明”造一个句子。

答案：明天我们会去公园游玩。

3.例题三：请简要描述《日月明》中描绘的太阳和月亮的特点。

答案：太阳光辉灿烂，月亮温柔如水。

4.例题四：请分析《日月明》中“日”字和“月”字的间架结构，并说明它们在书写时的注意事项。

答案：“日”字由横折、横、横组成，书写时注意横画要平直，竖画要挺拔；“月”字由横折、横、撇组成，书写时注意横折要稍向右上倾斜，撇画要流畅。

5.例题五：请仿照《日月明》的格式，创作一首关于星星的诗歌。

答案：

星星亮，

闪烁光。

夜空明，

照四方。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《日月明》这篇课文，掌握了生字“日、月、明”的正确书写、发音和意义。

-通过诗歌朗诵，我们感受到了自然之美，提升了审美情趣。

-同时，我们还了解了汉字的演变，增强了对中华传统文化的认识。

2.当堂检测：

（1）汉字书写检测：

-请在规定时间内，正确书写生字“日、月、明”各5遍。

-教师巡回指导，及时纠正错误。

（2）诗歌朗诵检测：

-随机抽取学生进行《日月明》的