外语教案外语技能与外语学习

外语教案外语技能与外语学习授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自人教版《新目标英语》八年级上册，第五单元的主题是“Topic:Howdoyougettoschool?”，主要学习关于交通方式的表达以及一般现在时态的疑问句和回答。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。

2.能够运用一般现在时态询问和回答关于交通方式的交际问题。

3.培养学生的英语听说能力和团队协作能力。

教学重点：

1.掌握本节课的交通方式词汇，如“bybus,bytrain,onfoot”等。

2.掌握一般现在时态的疑问句和回答，如“Howdoyougettoschool?Igettoschoolbybus.”。

教学难点：

1.正确运用一般现在时态进行交际。

2.提高学生的听说能力和团队协作能力。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生平时的交通方式，引导学生谈论与主题相关的内容。

2.呈现新课（10分钟）：教师通过图片、实物或动画等方式展示本节课的交通方式词汇和一般现在时态的疑问句和回答。

3.操练活动（10分钟）：学生进行小组活动，用英语互相询问交通方式，并用一般现在时态回答。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.巩固活动（10分钟）：学生进行角色扮演，模拟在学校的场景，运用本节课学到的词汇和句型进行交际。教师鼓励学生大胆开口，提高听说能力。

5.总结与作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型的正确运用。布置作业，要求学生课后练习一般现在时态的疑问句和回答，并抄写本节课的交通方式词汇。

教学评价：

1.课后收集学生的作业，检查对交通方式词汇和一般现在时态的掌握程度。

2.在下一节课开始时，进行小测验，测试学生对本次课程内容的掌握情况。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的人文底蕴、自主发展和社会参与能力。具体包括：

1.人文底蕴：通过学习关于交通方式的语言知识，使学生了解不同文化背景下人们的交通习惯，增强对多元文化的理解和尊重。

2.自主发展：培养学生独立思考和解决问题的能力，学会运用英语询问和描述交通方式，提高日常生活中运用英语进行交际的能力。

3.社会参与：通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神，提高学生在社会生活中与他人沟通、协作的能力。

4.跨文化交际：引导学生了解不同国家的交通方式，培养学生在与外国人交流时能够运用恰当的英语表达自己的观点，增强跨文化交际能力。

5.创新思维：鼓励学生在描述交通方式时，运用创新思维，用不同的词汇和句型进行表达，提高语言运用能力和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇掌握：本节课的重点词汇包括交通方式（如：bybus,bytrain,onfoot等）和与学校相关的词汇（如：school,classroom,library等）。教师需要让学生通过听、说、读、写等多种方式熟练掌握这些词汇。

（2）句型练习：一般现在时态的疑问句和回答是本节课的重点句型。例如：“Howdoyougettoschool?Igettoschoolbybus.”教师需要让学生在实际语境中运用这些句型，提高他们的语言表达能力。

（3）语法理解：一般现在时态的构成和用法是本节课的重点语法内容。教师需要通过举例和练习，让学生明白一般现在时态的概念和用法。

2.教学难点：

（1）一般现在时态的疑问句和回答：学生可能对一般现在时态的疑问句和回答的构成和使用场合有所混淆。例如，学生可能不清楚“Doyoulikeapples?”和“Doyoulikeapples?”的用法区别。教师需要通过举例和练习，让学生理解和掌握一般现在时态的疑问句和回答。

（2）听力理解：对于一些交通方式的听力材料，学生可能因为对某些词汇或句型的不熟悉而导致听力理解困难。教师需要在听力教学中逐步引导学生，提高他们的听力理解能力。

（3）口语表达：学生在口语表达时可能因为害羞、紧张或语言组织能力不强而出现困难。教师需要通过鼓励和指导，帮助学生克服这些困难，提高他们的口语表达能力。

（4）文化差异：学生可能对一些与学校相关的文化背景知识不熟悉，例如学校的各个场所名称和功能。教师需要通过讲解和实际参观等方式，帮助学生了解和熟悉这些文化背景知识。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟学校场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高他们的语言表达能力。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟在学校的日常交流情景。

2.任务型教学法：通过设定具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。例如，教师可以让学生分组讨论，设计一份关于学校交通方式的调查问卷。

3.差异性教学法：针对学生的不同学习水平和需求，采取个性化的教学方法，给予个别指导。例如，教师可以根据学生的实际情况，提供不同难度的听力材料和口语练习任务。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示交通方式的相关图片、视频或动画，直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如电子白板、互动游戏等，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的参与度和学习效果。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和自主学习的平台，方便学生进行预习、复习和拓展学习。

4.实物道具：使用实物道具，如交通标志、模型等，帮助学生更直观地理解和记忆交通方式的相关词汇和句型。

5.小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生在团队合作中交流想法、分享经验，培养他们的自主发展能力和跨文化交流能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展教学资源拓展是指在课堂教学的基础上，为学生提供更多的学习材料和资源，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源和拓展建议：

1.拓展资源：

（1）图书资源：为学生推荐一些与本节课主题相关的图书，如《HowPeopleGettoWork》、《TransportationaroundtheWorld》等，这些图书可以为学生提供更多的背景知识和实例。

（2）网络资源：引导学生访问一些与本节课主题相关的网站，如国家地理频道（/）、交通博物馆（/）等，这些网站提供了丰富的图片、视频和互动资源，可以帮助学生更直观地了解交通方式和相关知识。

（3）多媒体资源：为学生提供一些与本节课主题相关的多媒体资源，如纪录片、动画片等。例如，可以播放一部关于不同交通方式的纪录片，让学生在观看的过程中学习和了解各种交通方式的特点和优缺点。

2.拓展建议：

（1）进行实地考察：组织学生进行实地考察，如参观当地的公共交通站点、交通工具制造厂等，让学生亲身体验和了解交通方式的实际运用。

（2）开展小组项目：让学生以小组的形式，选择一个交通方式为主题，进行深入研究和展示。学生可以通过采访、调查、制作海报等方式，展示他们对所选交通方式的了解和研究成果。

（3）举办角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟在不同的交通场景中进行交流和互动，提高他们的口语表达能力和交际能力。

（4）撰写研究报告：鼓励学生就某一个交通方式进行深入研究，并撰写一份研究报告。学生在撰写报告的过程中，可以查阅相关的书籍、文章和网络资源，以提高他们的研究能力和写作能力。

（5）进行创意设计：让学生以交通方式为主题，进行创意设计，如设计一个理想的交通工具、规划一个交通网络等。学生可以通过绘画、制作模型等方式，展示他们的创造力和设计理念。教学反思在教授本节课的过程中，我深刻体会到教学的复杂性和挑战性。首先，学生对一般现在时态的疑问句和回答的掌握程度参差不齐，有些学生能够熟练运用，而有些学生则存在一定的困难。这让我意识到在教学中需要关注每个学生的学习情况，采取个性化教学策略，针对性地进行指导和帮助。

其次，我发现学生在进行小组讨论和角色扮演活动时，往往会出现害羞、紧张的情绪，影响他们的口语表达和交际能力。为了克服这一问题，我需要在课堂上营造一个轻松、愉悦的氛围，鼓励学生积极参与，让他们感受到表达自己的重要性。同时，我还需要给予学生足够的耐心和鼓励，让他们逐渐建立起自信，提高口语表达能力。

再次，我在教授词汇和句型时，发现一些学生对词汇的记忆和句型的运用存在困难。为了帮助学生更好地掌握这些知识，我需要采取多种教学手段，如通过图片、实物、情境模拟等方式，让学生在实际语境中学习和运用词汇和句型。同时，我还需要设计一些有趣的练习和活动，让学生在实践中巩固所学知识。

最后，在本节课的教学过程中，我发现一些学生对交通方式和文化差异的知识点不够熟悉，这可能会影响他们的跨文化交际能力。为了提高学生的跨文化交际能力，我需要在未来的教学中更加关注文化背景知识的引入，让学生了解不同文化背景下人们的交通方式和交流习惯，拓宽他们的国际视野。板书设计1.交通方式词汇：列出本节课所学的交通方式词汇，如“bybus,bytrain,onfoot,bycar,bybike”等，以便于学生理解和记忆。

2.一般现在时态疑问句和回答：列出一般现在时态的疑问句和回答，如“Howdoyougettoschool?Igettoschoolbybus.”，让学生能够直观地看到句子的构成和用法。

3.交通方式与文化差异：列出与交通方式相关的文化差异知识点，如“Insomecountries,peopleprefertousepublictransportation,whileinothers,peopleprefertodrivecars.”，帮助学生了解不同文化背景下的交通方式。

在板书设计中，可以使用彩色粉笔或不同字体来突出重点，使板书更加清晰、有趣。同时，可以适当加入一些图片或符号，如交通标志、车辆图案等，以增加板书的趣味性和艺术性。通过这样的板书设计，学生能够更加直观地理解所学知识，提高记忆效果，同时也能够激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题1：

题目：用一般现在时态完成句子。

-Ilike(go)tothepark.

-Mymotherusually(cook)dinnerat6:00p.m.

-Theyoften(watch)TVintheevening.

答案：

-Iliketogotothepark.

-Mymotherusuallycooksdinnerat6:00p.m.

-TheyoftenwatchTVintheevening.

例题2：

题目：用一般现在时态描述交通方式。

-Howdoyouusually(go)toschool?

-Myfatheroften(drive)towork.

-Theysometimes(walk)tothemarket.

答案：

-Howdoyouusuallygotoschool?

-Myfatheroftendrivestowork.

-Theysometimeswalktothemarket.

例题3：

题目：用一般现在时态描述日常活动。

-Whatdoyouusually(do)onSundays?

-We