一年级品德与生活下册 春天在哪里教案 北师大版

一年级品德与生活下册春天在哪里教案北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《春天在哪里》是北师大版一年级品德与生活下册的教学内容，该章节通过描绘春天的美好景色和生动活动，引导学生发现春天的特点，感受季节变化对生活的影响。课程以课本为基础，紧密结合学生的生活实际，通过观察、体验、分享等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们热爱生活、关爱大自然的情感。教学内容旨在帮助学生建立对春天的直观认识，激发他们对自然科学的兴趣，并在此基础上，引导他们养成良好的生活习惯和积极的生活态度。核心素养目标分析《春天在哪里》这一章节的核心素养目标在于培养学生在生活中发现美、感受美的能力，增强他们对自然环境的敏感性和爱护意识。通过学习，学生将发展观察力、表达力和团队协作能力，学会用探究的眼光看待自然现象，培养科学探究的初步意识。同时，课程强调培养学生的人文关怀，引导他们尊重生命、珍惜资源，形成绿色生活的理念，促进个人品德的养成和社会责任感的提升。学情分析一年级学生在知识层面，对季节变换有了初步的认识，但对于春天特有的自然现象和生活中的具体体现理解尚浅。在能力上，他们具备了一定的观察能力和表达能力，但需要进一步引导和锻炼。素质方面，学生普遍对大自然充满好奇，有着积极探索的兴趣，但在自我管理和团队协作方面还有待提高。行为习惯方面，多数学生能遵循课堂规则，但专注力和持续关注力仍需加强。这些特点对课程学习的影响是，需要教师采用生动有趣的教学方法，结合学生的生活实际，以引导他们主动参与、亲身体验，从而更好地理解和吸收课程内容，同时在活动中培养良好习惯和合作精神。教学资源1.硬件资源：教室多媒体设备、实物投影仪、春天主题的图片和书籍。

2.软件资源：教学课件、春天相关的故事和诗歌音频、互动游戏软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：春天景色的视频资料、电子白板互动应用。

5.教学手段：小组合作、探究学习、角色扮演、讨论分享、实地观察。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放春天景色的视频，让学生感受春天的美好，引发他们对春天的兴趣。

-提出问题：询问学生在视频中看到了哪些春天的特点，引导学生观察和思考。

2.讲授新课（15分钟）

-春天的特点：讲解春天天气、植物生长、动物活动等方面的变化，结合课本内容，让学生了解春天的基本特征。

-春天的活动：介绍春天常见的户外活动，如植树、春游等，强调参与这些活动对身体和心理健康的好处。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论春天里的有趣活动，分享自己的经历和感受。

-课堂提问：教师提问，检查学生对春天特点的理解程度，鼓励学生用完整的句子表达。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生扮演春天里的动植物，通过表演展示春天的特点，增强学习趣味性。

-创新教学：利用电子白板互动应用，让学生触摸屏幕，观察植物生长过程，提高学生的学习兴趣。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-实地观察：组织学生到校园里观察春天，让学生在实践中发现问题，锻炼观察力。

-环保意识：引导学生讨论如何保护春天里的动植物，提高他们的环保意识和责任感。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：概括本节课的重点内容，强调春天的美好和环保的重要性。

-学生反思：让学生谈谈自己在课堂上的收获和感受，促进个人成长。

教学过程总用时：45分钟

注意事项：

1.教学过程中，教师应注意关注学生的反应，适时调整教学节奏，确保学生充分参与。

2.在师生互动环节，鼓励学生积极表达，尊重每个学生的意见，培养他们的自信心。

3.教学过程中要注重培养学生的观察力、表达力和团队协作能力，提高核心素养。

4.结束课程时，教师要对学生的表现给予肯定，鼓励他们在生活中继续关注春天的变化。知识点梳理1.春天的定义：春天是一年四季中的第一个季节，标志着春天的开始。

-春天的气象特征：气温逐渐回暖，昼夜温差较大。

2.春天的自然现象：

-植物生长：春天是植物生长的季节，树木发芽、开花，草地变绿。

-动物活动：春天里，许多动物结束冬眠，开始活动，鸟类迁徙回来，繁殖后代。

3.春天的活动：

-植树节：了解植树节的意义，培养环保意识。

-春游：体验春天的户外活动，感受大自然的美好。

4.春天的环保意识：

-爱护植物：不随意损坏花草树木，保护生态环境。

-珍惜水资源：节约用水，保护水资源。

5.春天的诗歌和故事：

-学习春天的诗歌，如《春晓》、《咏柳》等，感受春天的美好。

-了解春天的故事，如《春天的故事》、《小燕子》等，培养想象力。

6.春天的习俗：

-春节：了解春节的习俗，感受传统文化的魅力。

-清明节：了解清明节的习俗，缅怀先烈，传承文化。

7.春天的健康生活：

-适量运动：参加户外活动，锻炼身体，提高免疫力。

-饮食调节：注意饮食搭配，保持身体健康。

8.春天的情感教育：

-热爱生活：感受春天的美好，培养积极向上的生活态度。

-关爱他人：学会关心和帮助他人，培养良好的道德品质。内容逻辑关系①春天的定义与特征

-知识点：春天的定义、气象特征

-关键词：季节、气温、回暖、昼夜温差

-板书设计：春天=季节起点，气温↑，温差↓

②春天的自然现象

-知识点：植物生长、动物活动

-关键词：发芽、开花、绿草、冬眠、繁殖

-板书设计：春天→植物生长↑，动物活动↑

③春天的活动与环保意识

-知识点：植树节、春游、爱护植物、珍惜水资源

-关键词：环保、植树、春游、保护、节约

-板书设计：春天活动→植树↑，春游↑，环保意识↑

④春天的文化习俗

-知识点：春节、清明节

-关键词：春节习俗、清明节习俗、文化传承

-板书设计：春天习俗→春节↓，清明节↓

⑤春天的健康生活与情感教育

-知识点：适量运动、饮食调节、热爱生活、关爱他人

-关键词：运动、饮食、态度、关爱

-板书设计：春天生活→运动↑，饮食√，生活态度↑，关爱他人↑

内容逻辑关系通过以上五个方面的重点阐述，将春天的知识要点、活动、文化习俗、健康生活和情感教育紧密联系在一起，形成了一个完整的知识结构，有助于学生系统理解和记忆春天的相关内容。课后作业1.请描述一下你最喜欢的春天景色，并说明为什么喜欢它。（答案开放，鼓励学生发挥想象力）

例：我最喜欢春天的樱花。因为樱花盛开时，满树粉嫩的花朵像云朵一样美丽，让人感到温暖和希望。

2.列举三种春天里的自然现象，并简单解释它们的原因。（答案需包含知识点）

例：

-植物发芽：春天气温升高，阳光增多，植物体内的生物酶活性增强，促使芽眼发育。

-鸟类迁徙：春天是繁殖季节，鸟类迁徙到气候适宜的地方筑巢繁衍后代。

-春雷：春天冷暖空气交汇，形成不稳定的大气层，导致雷电活动增加。

3.以“春天里的环保行动”为主题，写一篇小短文，介绍你在春天里做过的环保事情。（答案需包含实际行动）

例：春天里，我参加了学校的植树活动。我们挖坑、浇水，种下了一棵棵小树苗。我还和爸爸妈妈一起在社区里捡拾垃圾，保持环境的整洁。

4.画出春天的植物生长过程图，并用简短的句子描述每个阶段。（答案需包含植物生长的基本阶段）

例：

-发芽：种子在温暖潮湿的环境中开始发芽。

-生长：小苗逐渐长出叶子，开始吸收阳光进行光合作用。

-开花：植物生长到一定阶段，开出美丽的花朵。

-结果：花朵凋谢后，植物开始结出果实。

5.设计一项春天的户外活动，并说明活动的目的和准备工作。（答案需包含活动细节）

例：春天户外活动：春游野餐

-目的：增进同学间的友谊，感受大自然的美好。

-准备工作：提前选择好野餐地点，准备好食物、饮料、野餐垫等物品，确保安全措施到位，通知同学们集合时间和地点。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，了解学生对春天定义、自然现象、活动及环保意识等知识点的掌握程度。

-观察学生在课堂上的表现，如参与小组讨论、角色扮演等活动时的态度和积极性，评估学生的合作能力和表达能力。

-在课堂实践中，如实地观察春天，检查学生对春天特点的观察和描述能力。

-针对学生的回答和表现，及时给予鼓励性评价，指出不足之处，并提供改进建议。

2.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在描述、绘画、写作等方面的表现，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。

-在作业点评中，强调学生对春天知识点的理解和运用，对表现出色的地方给予表扬，对存在的问题给予指导和建议。

-及时反馈作业评价结果，鼓励学生继续保持优点，针对不足进行改进，激发学生的学习积极性。

-定期对学生的作业进行总结，分析学生的学习进步情况，为后续教学提供参考。

教学评价旨在全面了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的指导，以提高学生对春天知识的掌握和运用能力，同时激发学生对自然科学的兴趣和热爱。教学反思与改进在本次教学活动中，我注意到学生们对春天的定义和自然现象表现出较高的兴趣，他们乐于观察和分享自己的发现。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

1.设计反思活动

-我发现课堂提问环节，部分学生的回答不够深入，可能是因为他们对春天的知识理解不够全面。在今后的教学中，我需要设计更多的问题，引导学生深入思考，提高他们的理解力。

-在小组讨论中，有些学生参与度不高，可能是由于他们对团队合作不够熟悉。我会考虑在课前进行一些团队合作的训练，提高学生的团队协作能力。

-课后作业方面，我发现部分学生的描述和写作能力有待提高。为此，我将在课堂上增加写作练习，指导学生如何用生动的语言表达自己的观察和感受。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

-为了帮助学生更好地理解春天的知识，我将在课堂教学中加入更多的实例和故事，以生动形象的方