2024秋一年级语文上册 汉语拼音 12 an en in un ün说课稿 新人教版

2024秋一年级语文上册汉语拼音12aneninunün说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024秋一年级语文上册汉语拼音12aneninunün说课稿新人教版》这一章节内容，主要围绕着汉语拼音的12个韵母an、en、in、un、ün进行教学。本章节旨在让学生掌握这五个韵母的正确发音方法，并能将其运用到实际的读音练习中。

教材以生动有趣的故事和图片为载体，引导学生学习并练习这五个韵母的发音。同时，教材还通过各种形式的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高发音准确性。此外，教材还设计了丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性。

本章节内容与课本紧密关联，符合教学实际，能够帮助学生系统地学习汉语拼音，提高他们的语言表达能力。教学过程中，教师需注意引导学生正确发音，关注学生的个体差异，确保每个学生都能掌握所学知识。核心素养目标本章节的核心素养目标在于培养学生的拼音素养和语言运用能力。通过学习汉语拼音的12个韵母an、en、in、un、ün，学生将能够掌握正确的发音方法，并能在阅读和写作中运用这些韵母。此外，本章节还旨在提高学生的语音意识和语感，使其能够准确地感知和理解汉语拼音的规律。通过各种形式的练习题和课堂活动，学生将能够在实践中巩固所学知识，提高自己的语言表达能力。总之，本章节的目标是培养学生具备扎实的拼音基础和灵活的语言运用能力。学情分析在开始本章节的教学前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

首先，我所面对的是一年级的学生，他们对汉语拼音有一定的了解，但程度参差不齐。其中一部分学生已经掌握了部分韵母的发音，而另一部分学生则相对薄弱。这意味着在教学过程中，我需要关注这两个层次的学生，既要巩固他们的已知知识，也要耐心地引导后进生。

其次，学生在知识、能力、素质方面表现各异。大部分学生具有较强的学习兴趣和好奇心，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生可能对拼音的发音规则感到困惑，对发音技巧掌握不足。因此，在教学过程中，我需要设计富有吸引力的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们突破难点。

此外，学生的行为习惯对课程学习也产生了一定的影响。部分学生注意力不集中，容易在课堂上走神；有的学生则缺乏自信，不敢大方地开口发音。针对这些问题，我将采取以下策略：

1.创设生动、有趣的教学情境，如通过故事、图片、游戏等形式，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.采用分组合作、同伴互助的方式，鼓励学生相互鼓励、相互纠正，培养他们积极向上的学习态度。

3.设置难度适宜的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高发音准确性。

4.注重个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，帮助他们建立自信，勇于开口发音。

5.加强课堂管理，适时调整教学节奏，确保教学活动有序进行。教学资源软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕

-学生桌椅

-教师讲台

-教学PPT

-拼音卡片

-学生作业本

课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群

信息化资源：

-教学PPT

-网络教学资源（如教育部门官方网站、在线教育平台等）

-拼音学习APP

-教育视频资源

教学手段：

-PPT演示

-讲解与示范

-小组讨论

-同伴互助

-课堂练习

-游戏教学

-语音识别软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕汉语拼音的12个韵母，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉语拼音的12个韵母知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解汉语拼音的12个韵母，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出汉语拼音的12个韵母，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解汉语拼音的12个韵母，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握汉语拼音的读音技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验汉语拼音的读音技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解汉语拼音的12个韵母知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握汉语拼音的读音技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解汉语拼音的12个韵母知识点，掌握汉语拼音的读音技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据汉语拼音的12个韵母，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与汉语拼音的12个韵母相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的汉语拼音的12个韵母知识点和读音技巧。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事资源：可以给学生提供一些包含汉语拼音的韵母的童话故事，比如《拼音国的冒险》等，让学生在阅读故事的过程中，进一步巩固拼音知识。

-互动游戏：设计一些与拼音韵母相关的互动游戏，如“拼音接龙”、“拼音猜谜”等，让学生在游戏中轻松掌握拼音韵母的发音和应用。

-语音样本：收集一些不同地区、不同语种的汉语发音样本，让学生对比分析，提高他们对汉语拼音的敏感度和辨识能力。

-文化背景知识：为学生提供一些关于汉语拼音的历史、发展背景知识，让学生了解拼音的重要性，增加他们对拼音的兴趣。

2.拓展建议：

-让学生在家里尝试用拼音写一写自己的名字，或者写一写他们熟悉的词语，增强他们对拼音的应用能力。

-家长可以和孩子一起看一些拼音动画片，如《喜羊羊与灰太狼》中的拼音教学环节，让孩子在轻松愉快的氛围中学习拼音。

-学生可以利用网络资源，如教育部门的官方网站，找到一些拼音学习资源，进行自主学习。

-学生可以尝试阅读一些拼音版本的书籍，如《西游记》、《红楼梦》等，提高他们的阅读能力，同时巩固拼音知识。

-教师可以组织一些拼音竞赛活动，如拼音朗诵比赛、拼音知识竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。内容逻辑关系①拼音韵母的基本概念：

-重点词汇：汉语拼音、韵母、声母、音节

-重点句型：汉语拼音是学习汉字的基础，韵母是拼音中的重要组成部分。

-板书设计：用简洁的图形或符号表示韵母的构成，突出韵母与音节的关系。

②韵母的分类与发音特点：

-重点词汇：前韵母、后韵母、单韵母、复韵母

-重点句型：前韵母发音时舌位前移，后韵母发音时舌位后移。

-板书设计：用不同颜色或图案区分前韵母和后韵母，标注发音时的舌位变化。

③韵母在词语中的应用：

-重点词汇：词语、拼音韵母、声调

-重点句型：韵母在词语中决定了汉字的发音和意义。

-板书设计：列举典型词语，展示韵母在词语中的作用，用不同标记标出声调。教学反思首先，我发现学生在学习汉语拼音的过程中，对于韵母的分类和发音特点掌握得不够牢固。在课堂活动中，有些学生对前韵母和后韵母的区分不够清晰，导致发音不准确。针对这一问题，我需要在今后的教学中加强对韵母分类和发音特点的讲解，并通过更多的练习题和互动游戏来帮助学生巩固这部分知识。

其次，我发现学生在实际应用拼音进行词语拼读时，存在一定的困难。部分学生在拼读词语时，容易混淆韵母的顺序，导致发音不准确。为了改善这一问题，我计划在今后的教学中增加一些词语拼读的练习，让学生在实践中掌握拼音的运用。同时，我也会鼓励学生在日常生活中多运用拼音进行阅读和写作，以提高他们的语言表达能力。

再次，我发现学生在课堂上的参与度不够高。有些学生在课堂上不愿意主动发言，或者在小组讨论中沉默不语。为了提高学生的课堂参与度，我计划在今后的教学中采用更多的互动式教学方法，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与到课堂活动中来。

此外，我注意到学生在学习过程中存在一定的个体差异。有些学生学习速度快，掌握知识能力强；而有些学生则相对较慢，需要更多的关注和指导。为了更好地适应不同学生的学习需求，我计划在今后的教学中采取分层教学策略，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学方法，以确保每个学生都能在课堂上取得进步。

最后，我认为在本章节的汉语拼音教学中，我还需要加强课堂管理，确保教学活动的有序进行。我会在今后的教学中更加注重课堂纪律，及时调整教学节奏，确保每个学生都能在良好的学习环境中成长。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本章节的汉语拼音教学中，我采用了以下几种课堂评价方式：

1.提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，我会随机挑选学生回答关于汉语拼音的问题，如“请你说出前韵母和后韵母的区别”“请用拼音拼读这个词语”等。通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现他们在学习过程中存在的问题。

2.观察评价：在课堂上，我会密切关注学生的学习表现，观察他们在小组讨论、课堂练习、互动游戏等活动中的参与情况和表现。通过观察，我可以了解学生的学习态度和能力，及时发现他们在学习过程中存在的问题，如注意力不集中、学习方法不当等。

3.测试评价：在课堂上，我会定期进行小测试，以了解学生对汉语拼音的掌握程度。例如，我会出一些关于汉语拼音的填空题、选择题、连线题等，让学生在规定时间内完成。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现他们在学习过程中存在的问题。

作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本章节的汉语拼音教学中，我采用了以下几种作业评价方式：

1.批改作业：我会认真批改学生的课后