Unit 1 Art Using Language Listening and Speaking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit1ArtUsingLanguageListeningandSpeaking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第三册的Unit1ArtUsingLanguage，重点围绕“ListeningandSpeaking”部分展开。教学内容包括：1）通过听力练习，让学生理解并学习艺术家如何用语言表达艺术创作背后的故事；2）通过口语练习，提高学生运用英语讨论艺术作品的能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的听力技巧和口语表达，能够理解并运用一些艺术类词汇。此外，学生在美术课程中对艺术作品有一定的了解和鉴赏能力，这将有助于他们在英语课堂上更好地理解并讨论相关话题。通过本节课的学习，学生可以将已有的艺术知识和英语技能相结合，提高英语实际运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生英语语言表达能力，提升审美鉴赏能力和跨文化交际意识。通过学习Unit1ArtUsingLanguage，使学生能够：1）运用英语准确描述艺术作品特点及艺术家创作意图；2）学会欣赏不同文化背景下的艺术表达，提高审美水平；3）在小组讨论中，尊重他人观点，展示跨文化沟通能力。以此，促使学生在英语学习中全面发展核心素养，为未来的国际交流打下坚实基础。三、重点难点及解决办法重点：1.学生能够理解并运用艺术相关的英语词汇和表达进行讨论；2.学生能够在听力的过程中捕捉关键信息，理解艺术家的创作意图。

难点：1.艺术专业词汇的准确理解和运用；2.口语表达中的流利性和准确性；3.跨文化背景下艺术理解的能力。

解决办法：1.采用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生形象记忆艺术词汇；2.设计听力练习时，提供关键词汇表，引导学生关注重点信息；3.通过小组合作讨论，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力；4.引入真实艺术作品案例，让学生在具体语境中学习跨文化交际技巧；5.教师及时给予反馈和指导，帮助学生纠正发音，提高语言准确性。通过以上策略，旨在帮助学生克服难点，掌握重点，提高英语学科素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好人教版（2019）选择性必修第三册英语教材，以便于课堂上随时翻阅相关内容。

2.辅助材料：准备与艺术相关的图片、视频等多媒体资源，包括艺术家访谈、艺术作品介绍等，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流。同时，设置展示区，用于展示学生的艺术作品及讨论成果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅著名艺术作品图片，提出问题：“Canyouguessthestorybehindthisartwork?”激发学生的好奇心和求知欲。

-学生进行头脑风暴，分享他们对艺术作品背后故事的猜想。

-教师简要介绍本节课的主题，强调艺术与语言表达的关系。

2.讲授新课（15分钟）

-教师播放一段艺术家访谈视频，让学生关注艺术家如何用语言描述自己的创作过程。

-学生跟随教材中的听力练习，学习如何捕捉关键信息，理解艺术家的创作意图。

-教师针对艺术相关的英语词汇和表达进行讲解，确保学生理解并能够运用。

-学生进行小组讨论，用英语讨论艺术作品的特点和艺术家的创作意图。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列口语练习，如角色扮演，让学生模拟艺术家介绍自己的作品。

-学生在小组内进行练习，互相评价，教师巡回指导，及时反馈和纠正。

-教师选择几组学生在全班面前展示，鼓励学生大胆表达，提高口语流利性。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出与艺术作品相关的问题，检查学生对听力材料的理解程度。

-学生回答问题，教师引导学生关注语言表达的准确性和艺术词汇的运用。

-教师组织小组间问答，促进学生之间的交流，提高跨文化交际能力。

5.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师设计一个艺术创作活动，如“用英语描述你的梦想”，鼓励学生创造性地运用所学知识。

-学生在小组内分享自己的创作，其他成员提出问题和建议，促进批判性思维。

-教师总结活动，强调语言表达的艺术性和创意思维的重要性。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调艺术与英语学习的结合。

-学生记录下本节课的学习收获，明确课后复习的方向。

-教师布置作业，如选择一幅艺术作品，用英语写一段描述和分析。

整个教学过程紧扣教材内容，注重师生互动，确保学生在掌握新知识的同时，提高语言表达能力和审美鉴赏力，培养跨文化交际意识。教学设计中的每个环节都考虑到实际学情，注重重难点的解决，以及核心素养能力的拓展。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读教材中提到的艺术家传记，如《TheDiaryofaYoungGirl》byAnneFrank，了解艺术家的生平和创作背景。

-引导学生阅读与艺术作品相关的英文评论文章，如关于著名画家DaVinci的《MonaLisa》的评论，帮助学生从不同角度理解艺术作品。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源，查找一位感兴趣的艺术家的作品及其创作背后的故事，并用英语撰写简短报告。

-学生可以参观当地的艺术展览，亲身体验艺术作品，提高审美鉴赏能力。

-组织学生进行课后小组活动，以“ArtExpressesEmotions”为主题，创作一幅画作，并用英语描述其创作过程和表达的情感。

-鼓励学生参加学校或社区的艺术活动，如戏剧、音乐会等，了解不同艺术形式，拓宽跨文化交际视野。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过展示艺术作品和播放艺术家访谈视频，为学生提供了真实的语言环境，增强了他们对艺术语言表达的兴趣。

2.互动讨论：鼓励学生在小组内进行互动讨论，提高了他们的口语表达能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学评价：在课堂活动中，对于学生的口语表达评价可能不够及时和具体，需要加强对学生语言运用准确性的反馈。

2.教学组织：课堂时间安排上可能存在一定的紧张，导致部分学生没有足够的时间进行充分的练习和展示。

（三）改进措施

1.加强即时反馈：在学生进行口语表达时，教师应更加注重即时反馈，对学生的语言使用进行具体指导，以提高他们的语言准确性。

2.优化时间管理：教师在课前应更细致地规划每个环节的时间，确保每个学生都有充足的时间参与练习和展示，提高课堂效率。

3.多元评价方式：引入同伴评价和自我评价机制，让学生在互评和自评中反思学习，同时教师通过观察和记录，全面评估学生的学习进展。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheStoryofArt》byE.H.Gombrich，这本书详细介绍了艺术的发展历史，能够帮助学生更好地理解艺术作品的背景。

-视频资源：推荐学生观看BBC的纪录片《ThePowerofArt》，该纪录片通过分析不同历史时期的艺术作品，探讨艺术对社会的影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择一种艺术形式，如绘画、雕塑或音乐，研究其历史演变，并撰写一篇短文，用英语介绍该艺术形式的重要发展及其对文化的影响。

-学生可以自行选择艺术作品进行欣赏分析，尝试用英语撰写个人评论，表达自己的观点和感受。

-教师提供必要的指导，如推荐相关书籍、解答学生在研究过程中遇到的疑问，并鼓励学生在课堂上分享他们的学习成果。内容逻辑关系①知识点梳理：

-艺术相关词汇：如painting,sculpture,abstract,expressionism等。

-听力技巧：捕捉关键信息，理解艺术家创作意图。

-口语表达：描述艺术作品特点，讨论艺术家的创作背景。

②句型结构：

-描述艺术作品的句型：“Theartistuses/employed...toexpress...”

-讨论艺术家创作意图的句型：“Theartistintendedtoconvey...through...”

③板书设计：

-中心词汇：Art,Language,Expression

-主要句型：展示描述艺术作品的常用句型和讨论创作意图的结构。

-思维导图：呈现艺术词汇与相关艺术家、艺术流派的联系。

板书设计注重简洁明了，通过思维导图和关键句型的展示，帮助学生构建知识框架，加深对艺术语言表达的理解，便于学生复习和记忆重点内容。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师将在课堂上提出与艺术作品和艺术家相关的问题，评估学生对听力材料内容的理解程度，以及对艺术词汇的掌握情况。

-观察表现：教师观察学生在小组讨论和口语表达时的参与度，评估他们的合作能力和语言运用能力。

-即时反馈：教师对学生的回答和表现给予即时反馈，指出语言运用中的错误，并提供改正建议，帮助学生及时改进。

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