14 家乡物产养育我 第一课时（教学设计） 部编版道德与法治二年级上册

14家乡物产养育我第一课时（教学设计）部编版道德与法治二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自部编版道德与法治二年级上册，第14课《家乡物产养育我》的第一课时。主要内容包括：了解家乡的物产，认识不同地区的特色农产品，通过活动感受家乡物产的丰富多样，培养学生对家乡的热爱之情。

教学重点：让学生了解自己家乡的物产，知道不同地区的特色农产品。

教学难点：通过活动让学生深刻体会家乡物产的丰富多样，培养学生的家乡情怀。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的家乡情怀、自我认知和社会参与能力。通过了解家乡的物产，学生能够增强对家乡的热爱之情，培养家乡情怀；通过认识不同地区的特色农产品，学生能够提高自我认知能力，增强对家乡物产的认识；同时，通过活动感受家乡物产的丰富多样，学生能够提高社会参与能力，学会关注和珍惜家乡的资源。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在一年级的学习中，已经对基本的地理概念、物产种类等有了初步的认识。此外，通过日常生活，学生对家乡的某些物产可能有所了解，如家乡的特产、农产品等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习。在学习过程中，他们善于观察、动手操作，喜欢小组合作交流。针对这一学情，教师在设计教学活动时，应注重运用生动、直观的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对家乡的某些物产感到陌生，难以理解其特点和价值。此外，对于不同地区的特色农产品，学生可能难以区分和记忆。针对这些困难，教师应通过生活实例、图片展示等方法，帮助学生建立起对家乡物产的认知，同时采用游戏、竞赛等形式，提高学生对特色农产品的记忆和理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，教师将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过生动、直观的讲授，引导学生了解家乡的物产；利用讨论法，激发学生对不同地区特色农产品的好奇心；通过案例研究法，让学生深入剖析家乡物产的特点；采用项目导向学习法，培养学生对家乡物产的探究精神。

2.设计具体的教学活动：在本节课中，教师将组织学生进行角色扮演，让学生扮演家乡物产的“代言人”，向大家介绍家乡的特色农产品；同时，开展实验活动，让学生亲手制作家乡特产美食，体验家乡物产的魅力；此外，设计互动游戏，让学生在游戏中加深对家乡物产的认识。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，教师将充分利用多媒体教学资源。在课堂上，通过播放家乡物产的图片、视频，让学生直观地了解家乡的丰富物产；同时，利用电子白板，展示不同地区的特色农产品，方便学生对比记忆；此外，还将发放家乡物产的宣传册，让学生课后继续深入了解和学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“家乡物产养育我”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡物产的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：提供家乡物产的相关资料，帮助学生提前了解课题。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家乡物产，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于家乡物产的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解家乡物产的特点和价值，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享自己家乡的物产，并在讨论中比较不同地区的特色农产品。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己家乡的物产，并在讨论中比较不同地区的特色农产品。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解家乡物产的特点和价值。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握家乡物产的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家乡物产的特点和价值。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家乡物产知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-家乡特色农产品调查报告：提供一份关于学生家乡特色农产品的调查报告，包括农产品的名称、特点、生长环境、营养价值等方面的信息。

-不同地区特色农产品对比表格：提供一份表格，列出不同地区的特色农产品，包括农产品的名称、特点、生长环境等方面的信息。

-家乡物产文化故事：提供一些关于学生家乡物产的文化故事，让学生了解家乡物产的历史和文化背景。

-家乡物产制作过程视频：提供一些关于学生家乡物产的制作过程的视频，如特色农产品的加工、制作等过程。

-家乡物产图片集：提供一些关于学生家乡物产的图片，包括农产品的外观、生长环境等方面的图片。

2.拓展建议

-学生可以利用课余时间，对自己家乡的特色农产品进行调查，了解农产品的生长环境、营养价值等方面的信息，增强对家乡物产的认识。

-学生可以对比不同地区的特色农产品，了解其差异和共同点，提高对家乡物产的认知能力。

-学生可以阅读关于家乡物产的文化故事，了解家乡物产的历史和文化背景，培养对家乡的热爱之情。

-学生可以观看关于家乡物产的制作过程的视频，了解特色农产品的加工、制作等过程，提高对家乡物产的理解。

-学生可以欣赏家乡物产的图片，观察农产品的外观、生长环境等方面的特点，加深对家乡物产的印象。

教学资源拓展旨在帮助学生更好地理解家乡物产的知识，提高学生的学习兴趣和实践能力，培养学生的家乡情怀。教师可以根据学生的实际情况，选择合适的拓展资源，引导学生进行拓展学习。教学反思与改进本节课结束后，我将进行教学反思，评估教学效果，并识别需要改进的地方。

首先，我注意到在课前自主探索环节，学生对家乡物产的了解程度不同。部分学生对家乡的物产有一定的了解，但也有部分学生对某些特色农产品较为陌生。因此，在未来的教学中，我计划更加注重对学生家乡物产知识的引导和补充，可以通过让学生分享自己家乡的物产故事，激发学生的学习兴趣。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在小组讨论中积极参与，但在解答疑问方面仍存在一定的困难。这可能是因为学生对家乡物产的知识掌握不够扎实，或者对某些概念理解不透彻。为了改善这一点，我计划在未来的教学中加强对学生回答问题的引导，通过提问和回答的方式帮助学生巩固知识。

此外，在课后拓展应用环节，我观察到学生在完成作业和拓展学习方面表现积极，但部分学生对于反思总结环节不够重视。为了提高学生的反思能力，我计划加强对学生反思总结的引导，鼓励学生在课后对所学内容进行思考和总结，并提出改进建议。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对家乡物产的兴趣和参与度。例如，学生在课堂上是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否主动提问等。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，观察学生对家乡物产的理解和表达能力。例如，学生是否能够清晰地表达自己的观点、是否能够有效地与小组成员交流、是否能够从不同角度分析家乡物产的特点等。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对家乡物产知识的掌握程度。例如，测试学生对家乡物产的名称、特点、生长