七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第7课 战国时期的社会变化教案 新人教版

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第7课战国时期的社会变化教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《七年级历史上册》第二单元“夏商周时期：早期国家与社会变革”中第7课“战国时期的社会变化”，新人教版，着重探讨战国时期的社会变革及其影响。本课内容紧密联系教材，围绕战国时期的农业、手工业、商业的发展，以及此时期的思想文化、军事变革等方面，通过具体案例分析，帮助学生构建对战国时期社会变化的认识。同时，结合战国七雄争霸的历史背景，引导学生理解铁器牛耕对社会生产力的影响，探讨封建生产关系的逐步确立，以及百家争鸣的思想文化现象，旨在培养学生对历史发展的整体把握能力和批判性思维。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中，已经对夏商周时期的历史背景有了基本了解，对早期国家形成和社会结构的变化有所认识。他们学习过农业革命和青铜文化，为理解战国时期的社会变化奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对历史故事和具体历史事件有较高的兴趣，他们喜欢通过故事和实例来理解抽象的历史概念。学生在分析和批判性思维方面逐渐发展，喜欢参与讨论和互动式学习。此外，学生在信息技术和视觉辅助教学方面表现出较强的学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：战国时期的社会变化涉及多个方面，学生可能会在理解封建土地私有制的确立、重农抑商政策以及诸子百家的思想等方面遇到困难。此外，对于如何将历史事件与历史发展趋势相联系，以及如何从多角度分析历史现象，学生也可能感到挑战。教学中需要注意引导和提供足够的背景资料，帮助学生克服这些难点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成学科核心素养目标，本节课将采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的史料，向学生讲述战国时期的社会变化，突出重点，解释难点。

-讨论法：组织学生就战国时期的社会变革及其影响展开小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的思辨能力。

-案例研究：通过分析商鞅变法、李悝变法等具体案例，让学生深入了解战国时期的社会变革过程。

-项目导向学习：引导学生以小组为单位，选择一个战国时期的社会变革主题，进行深入研究，并制作展示报告。

2.设计具体的教学活动：

为促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生扮演战国时期的不同社会角色，如诸侯、农民、手工业者等，通过情景剧形式展现战国时期的社会生活。

-实验：模拟战国时期的农业生产和手工业制作过程，让学生亲身体验，加深对当时社会生产力发展的理解。

-游戏：设计战国时期社会变革主题的桌游，让学生在游戏中学习历史知识，提高合作能力和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

本节课将采用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示战国时期的图片、地图、时间线等，帮助学生直观地了解历史背景。

-视频：播放战国时期社会变革的相关视频资料，如纪录片、影视作品片段等，丰富学生的视觉体验。

-在线工具：利用网络资源，如在线历史地图、学术文章等，为学生提供更多学习素材，拓宽知识视野。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“战国时期的社会变化”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过需要改变旧习惯，适应新规则的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的战国时期的社会变革密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索战国时期社会变化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解战国时期社会变化的基本概念。战国时期是……（详细解释时代背景）。这一时期的社会变革是……（解释其对中国历史的重要性）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——商鞅变法。这个案例展示了社会变革在实际中的应用，以及它如何帮助秦国实现国富兵强。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调铁器牛耕的推广和封建土地私有制的确立这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与战国时期社会变化相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示战国时期社会变革中不同角色的立场和冲突。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“战国时期社会变革对当代社会的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了战国时期的社会变化及其对历史发展的重要影响。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一时期社会变革的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国历史》有关战国时期的章节，详细介绍了战国七雄的争霸过程及其社会变革。

-《中国古代社会变革研究》，分析了战国时期农业、手工业、商业的发展及其对社会变革的影响。

-《诸子百家》，介绍了战国时期诸子百家的主要思想及其对后世的影响。

-《战国策》，收录了战国时期的许多历史故事和策略，有助于学生了解当时的历史背景。

2.课后自主学习和探究：

-研究战国时期的重大改革措施，如商鞅变法、李悝变法等，分析它们在促进社会变革中的作用。

-探讨战国时期农业、手工业、商业的发展，以及它们对社会结构、阶级关系的影响。

-深入了解战国时期的诸子百家思想，如儒家、道家、法家等，理解它们在政治、道德、文化等方面的主张。

-分析战国时期军事变革的特点，如兵器制造、战争策略、军事组织等，了解它们对战争胜负和国家兴衰的影响。

-研究战国时期的历史人物，了解他们的生平事迹、贡献和影响，如孙武、孙膑、吕不韦等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中关于战国时期的历史记载，特别是“战国策”部分，以及《资治通鉴》中相关内容，这些史料详细记录了战国时期的重要事件和人物。

-视频资源：《中国通史》纪录片中关于战国时期的剧集，以及与战国时期相关的历史讲座或专题节目。

-学术文章：选取一些学术期刊上发表的关于战国时期社会变革的研究文章，帮助学生深入理解战国时期的历史背景和发展趋势。

-文学作品：推荐一些以战国时期为背景的历史小说或戏剧作品，如《战国演义》等，以增强学生对战国时期历史文化的感知。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，根据自己的兴趣选择上述拓展内容进行自主学习。

-学生在阅读史料和观看视频时，应做好笔记，记录下自己的思考和感悟。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐适合的阅读材料，为学生解答在自主学习过程中遇到的疑问。

-鼓励学生将自主学习的心得体会以书面报告或口头汇报的形式在课堂上分享，以促进学生的交流与合作。

-教师应关注学生在拓展学习中的进展，及时给予反馈和评价，指导学生提高学习效率和质量。课堂小结，当堂检测一、课堂小结：

1.战国时期的社会变化是历史发展的重要阶段，涵盖了农业、手工业、商业的进步，以及封建土地私有制的确立和诸子百家思想的兴起。

2.铁器牛耕的推广大大提高了生产力，促进了社会分工和阶级分化，为封建社会的形成奠定了基础。

3.战国七雄的争霸推动了军事和政治制度的变革，同时也催生了一系列重要的文化和思想成果。

4.商鞅变法等改革措施对社会变革产生了深远影响，为我们理解战国时期的历史提供了重要视角。

二、当堂检测：

1.选择题：

a.战国时期农业发展的关键因素是什么？

A.铁器牛耕B.水利工程C.人口增长D.战争频繁

b.以下哪个不是战国七雄之一？

A.秦国B.楚国C.赵国D.吴国

2.简答题：

a.简述战国时期手工业发展的主要表现。

b.阐述封建土地私有制确立的意义。

3.案例分析题：

以商鞅变法为例，分析其对秦国社会变革的作用。

4.论述题：

结合战国时期的历史背景，论述诸子百家思想兴起的原因及其影响。板书设计①战国时期社会变革

-农业发展：铁器牛耕

-手工业进步：分工细化、技艺提高

-商业繁荣：城市兴起、货币流通

-封建土地私有制：井田制瓦解、私有制确立

②战国七雄争霸

-秦国：商鞅变法

-齐国：田单变法

-楚国：吴起变法

-其他国家：各有特色

③诸子百家思想

-儒家：孔子、孟子

-道家：老子、庄子

-法家：韩非、商鞅

-墨家：墨