13-1《林教头风雪山神庙》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

13-1《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教学内容《林教头风雪山神庙》教学设计，选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册第三单元《古代小说》。本节课主要内容包括：分析《水浒传》中林教头的形象特点及其与封建社会的矛盾冲突；解读风雪山神庙的情节，探讨其在小说结构中的作用；学习古代小说的叙事手法和语言特色，品味经典文学作品的魅力。通过学习，使学生深入理解小说的主题思想，提高文学鉴赏能力和语文素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解和把握林教头的人物形象，分析其与封建社会矛盾冲突的体现。

-掌握《林教头风雪山神庙》的情节结构，及其在整部《水浒传》中的作用。

-识别并欣赏古代小说的叙事手法和语言特色。

例如，通过分析林教头在风雪山神庙中的行为和对话，理解其忠义与反抗精神的统一，以及这一形象对表现小说主题的重要性。

2.教学难点

-对古代小说中人物性格与社会背景相互作用的深入理解。

-对叙事手法中伏笔、悬念的运用及其对情节推进和人物塑造的影响。

-学生对于小说语言风格的感知和鉴赏，尤其是古白话的语境理解。

例如，难点在于如何引导学生从文本中提取信息，理解小说通过细腻的心理描写和生动的对话来展现人物性格和社会矛盾，以及如何辨识和欣赏文中的修辞技巧，如对仗、排比等，进而领悟古代小说的艺术魅力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师深入浅出的讲解，引导学生理解《林教头风雪山神庙》的情节发展和人物形象。

-讨论法：组织学生分组讨论，分析林教头性格特点及其与社会的冲突，激发学生的思考和探究。

-情境教学法：通过角色扮演或情景模拟，让学生身临其境地体验小说情节，增强学习体验。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT、视频等展示小说中的关键情节，帮助学生直观感受文本内容。

-教学软件：使用互动式教学软件，设计互动问答环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

-网络资源：利用网络资源，拓展学生对《水浒传》和古代小说背景知识的了解，丰富教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《林教头风雪山神庙》的预习资料，包括文本摘要、人物关系图及预习问题。

设计预习问题：围绕林教头的性格特点和小说的社会背景，设计探究性问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本，了解故事情节和人物形象。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和思考习惯。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

通过预习，学生能初步把握课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于《水浒传》的视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解林教头形象和风雪山神庙情节，结合案例分析人物性格。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析林教头与社会的矛盾。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，澄清概念。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中发表见解，体验合作学习。

提问与讨论：对不明确的地方提出问题，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解知识点，帮助学生深入理解。

实践活动法：通过讨论等活动，让学生在实践中掌握分析技能。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对林教头形象和小说情节的理解。

通过实践活动，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或分析作业。

提供拓展资源：推荐与《水浒传》相关的文献和视频，供学生课后学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索《水浒传》的世界。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生对知识点的掌握，并能在实际中应用。

拓宽学生的知识视野，提高自我反思和自我管理能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确把握《林教头风雪山神庙》的故事情节，理解林教头的人物形象及其与封建社会的矛盾冲突。

-学生掌握了分析小说人物性格、情节结构及社会背景的方法，提高了文学鉴赏能力。

-学生能够运用所学知识，对古代小说中的叙事手法和语言特色进行识别和欣赏。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索、课堂讨论等活动，培养了自主学习、合作学习和解决问题的能力。

-学生在实践中学会了如何运用预习、听讲、提问等学习方法，提高了学习效率。

-学生借助多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了对知识点的理解和记忆。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《林教头风雪山神庙》，对古代小说产生了兴趣，激发了进一步探索文学经典的热情。

-学生从林教头的形象中感受到了忠诚、勇敢等品质，培养了正确的价值观。

-学生在讨论和分析过程中，学会了尊重他人观点，提高了沟通与协作能力。

4.创新与实践：

-学生在课堂活动中，尝试运用不同的分析方法，对小说人物和情节进行创新性解读。

-学生在课后拓展学习中，主动寻找相关资料，拓宽知识视野，提高自我探究能力。

-学生将所学知识运用到实际生活中，以小说为鉴，反思自己的行为和成长。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将情境教学法融入课堂，让学生通过角色扮演等方式，更深入地体验小说情节，增强学习体验。这种做法得到了学生的积极反馈，他们在实践中更好地理解了人物性格和故事发展。

2.利用多媒体资源和现代教学手段，如互动式教学软件，提高了学生的参与度和兴趣。学生在互动问答环节中表现出很高的热情，这有助于提升课堂氛围和教学效果。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为分组不够合理或者指导不够细致。这导致讨论效果不尽如人意，部分学生未能充分参与到课堂互动中来。

2.在教学方法上，我意识到讲授法在某些环节可能过于传统，未能充分激发学生的主动探究欲望。学生在被动接受知识的过程中，可能会减弱对知识点的深入理解和记忆。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我将在今后的教学中更加注意分组的合理性，确保每个学生都能在小组中发挥作用。同时，加强对小组讨论的引导，提高学生的参与度和讨论效果。

2.为了改进教学方法，我计划引入更多的探究式学习，鼓励学生在课堂上提出问题、解决问题。这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和创造性思维。

3.在教学评价方面，我将更加注重过程性评价，及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。同时，加强与学生的沟通，了解他们的需求和意见，不断调整教学策略，以提高教学质量和效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，认真听讲，对林教头形象和小说情节表现出浓厚的兴趣。在提问环节，学生能主动提出问题，展现了对知识点的深入思考。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中充分发挥团队协作精神，对林教头的性格特点及其与封建社会的矛盾冲突进行了深入分析。成果展示环节，各小组能清晰表达自己的观点，展示了对知识的理解和运用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对本节课的知识点掌握较好，能正确回答关于林教头形象、情节结构等方面的问题。但也暴露出部分学生在分析古代小说叙事手法方面的