八年级英语上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake Section B（2a-2e）教案 （新版）人教新目标版

八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB（2a-2e）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB（2a-2e）主要包括以下内容：2a部分，通过图片和问题引导学生学习制作香蕉奶昔的过程；2b部分，听力练习，学生听一段关于制作水果沙拉的对话，并回答相关问题；2c部分，学生通过观察图片，学习如何描述制作过程；2d部分，口语练习，学生两人一组讨论如何制作他们喜欢的水果饮品；2e部分，书写练习，学生根据所给提示，写一篇关于制作某种食物的说明文。教学内容紧密结合生活实际，旨在提高学生的英语听说读写能力。核心素养目标分析本节课通过学习Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB（2a-2e），旨在培养学生以下核心素养能力：首先，提升学生的语言理解与表达能力，通过听力练习和口语练习，使学生能够理解并描述食物制作过程；其次，加强学生的跨文化交际意识，通过学习关于西方饮食习惯的话题，增进对不同文化的了解与尊重；再次，培养学生的问题解决能力，通过完成制作水果沙拉的任务，让学生在实际情境中运用英语进行思考和合作；最后，提高学生的自主学习能力，鼓励他们在课后尝试制作其他食物并记录过程，激发英语学习的兴趣和积极性。这些核心素养目标将有助于学生全面发展，为今后的学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法本节课的重点在于学生能够熟练运用目标语言描述食物制作过程，并能在实际情境中进行口语交流。难点在于学生对制作过程的长短句结合使用，以及在口语表达时的流畅性和准确性。

解决办法及突破策略：

1.针对重点，通过2a和2c部分的图片提示和例句展示，引导学生关注并模仿制作过程的描述语言，利用2d部分的口语练习，让学生在小组内进行角色扮演，模拟实际制作场景，提高语言运用能力。

2.对于难点，教师在2b听力练习后，可以设计一个句子构造活动，帮助学生将听到的信息转化为自己的表述，通过2e部分的书写练习，让学生有意识地练习长短句结合描述制作步骤。

3.在教学过程中，教师应提供足够的语言支持，如词汇卡片、句型框架等，以降低学生语言输出的难度，鼓励学生大胆开口，增强自信心。

4.教师应适时给予反馈，纠正错误，并通过同伴互助、小组讨论等方式，让学生在实践中相互学习和提高，共同突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好八年级英语上册教材，翻到Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB（2a-2e）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的制作香蕉奶昔和水果沙拉的步骤图解、实物图片以及相关视频资源，以便直观展示制作过程。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备香蕉、牛奶、冰激凌等制作香蕉奶昔的材料，以便课堂上进行实际操作演示。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配有一张桌子，用于学生进行小组合作和口语练习。在教室前方设置演示区，用于教师展示制作过程和进行视频播放。教学过程上课铃响，我走进教室，首先检查每位学生是否已经准备好了今天的教材和辅助材料。

1.导入新课

我说：“Hello,everyone.Todaywearegoingtolearnhowtomakeabananamilkshake.Canyouguesswhatingredientsweneedforit?”通过提问方式引导学生思考和预测，激发学生的兴趣。

学生回答后，我展示准备好的香蕉、牛奶和冰激凌等材料，进而引入新课。

2.课文主旨内容探究

（1）2a部分：我展示2a部分的图片，并提出问题：“Whatdoweneedtomakeabananamilkshake?”学生观察图片并回答问题。

引导学生关注图片中的制作步骤，解释并板书关键词汇和句型，如"cutup","putin","add","mix"等。

（2）2b部分：播放听力材料，让学生听一段关于制作水果沙拉的对话，并回答相关问题。

听前，我提醒学生关注对话中的制作步骤和所使用的食材。听后，我邀请学生分享答案，并纠正发音错误。

（3）2c部分：我展示2c部分的图片，引导学生观察并描述制作过程。

学生两人一组，用我们刚刚学到的句型和词汇描述图片中的制作过程。我巡回指导，纠正错误，并给予鼓励。

3.全文侧重点突出

（1）2d部分：我组织学生进行口语练习，两人一组讨论如何制作他们喜欢的水果饮品。

我提醒学生在讨论时注意使用我们今天学到的句型和词汇。讨论结束后，邀请几组学生分享他们的讨论成果。

（2）2e部分：我布置书写练习，让学生根据所给提示，写一篇关于制作某种食物的说明文。

在写作前，我给学生提供一些句型框架和关键词汇，帮助他们顺利完成写作任务。写作过程中，我巡回指导，解答学生疑问。

4.总结与作业布置

我简要回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。然后布置作业：让学生课后尝试制作一种水果饮品，并记录制作过程，以增强实践能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了加深学生对食物制作过程的理解，我向学生推荐以下拓展阅读材料：

-"RecipeforHappiness:CookingwithFriends"（幸福食谱：与朋友共厨）

-"FruitSaladsfromAroundtheWorld"（世界各地的水果沙拉）

-"HealthySnacksforTeens:DIYRecipes"（青少年健康零食：自制食谱）

这些阅读材料包含了各种食物的制作方法和相关文化背景，能够帮助学生巩固课堂所学，并拓宽视野。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试制作课堂上学到的香蕉奶昔或其他水果饮品，并记录下自己的制作步骤和心得体会。

-学生可以自主查找其他食物的制作方法，例如：水果沙拉、三明治、意大利面等，并将这些食谱整理成英文小册子，与同学分享。

-组织一次“美食制作分享会”，让学生展示自己的成果，并讲述制作过程中的趣事。

-布置一次探究任务，让学生调查不同国家的饮食习惯和特色美食，以英文报告的形式进行分享。课后拓展1.拓展内容：

为了让学生更好地掌握本节课的知识点，我推荐以下拓展内容：

-阅读材料：《美味食谱：家庭版水果饮品大集合》

-视频资源：《轻松学厨艺：如何制作健康水果沙拉》

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《美味食谱：家庭版水果饮品大集合》，了解更多的水果饮品制作方法，并尝试自己动手制作。

-观看《轻松学厨艺：如何制作健康水果沙拉》视频，学习水果沙拉的制作过程，关注其中的英语表达和实用句型。

-学生在课后拓展过程中，遇到疑问可以随时通过微信、邮件等方式与我联系，我将及时给予指导和帮助。

-建议学生将所学内容整理成笔记，以便在课堂上与同学分享，共同提高。

-鼓励学生在家庭作业中，运用本节课所学知识，描述他们制作水果饮品或水果沙拉的过程，以此巩固课堂所学。教学反思今天的课堂让我感受到了学生们对制作食物的浓厚兴趣。在教授Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake时，我注意到以下几点：

1.学生们在听力练习环节表现出较高的参与度，他们能够根据对话内容回答问题，并尝试用所学句型进行口语表达。这让我觉得，通过真实的语境设计，能够有效提高学生的语言感知能力和口语表达能力。

2.在小组讨论制作水果饮品的过程中，我发现部分学生存在发音不准确、词汇运用不熟练的问题。为此，我及时给予了纠正和指导，并在课后反思如何更有效地提高学生的发音和词汇运用能力。

3.课堂上，我将食物制作过程与实际操作相结合，让学生亲自动手制作香蕉奶昔。这种实践性教学方式使得学生更加投入，也使得他们对所学内容有了更深刻的理解。

4.课后拓展环节，我推荐了相关阅读材料和视频资源，鼓励学生自主学习和拓展。从学生的反馈来看，他们对这些拓展内容充满兴趣，这也让我意识到，丰富多样的拓展资源能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

然而，我也意识到以下几点需要改进：

1.在课堂教学中，要更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导，以提高他们的英语水平。

2.在课堂活动设计上，可以尝试更多元化的形式，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.课后拓展环节，要加强对学生的指导和反馈，帮助他们更好地巩固所学知识。板书设计①知识点：

-制作香蕉奶昔的食材：banana,milk,icecream

-制作步骤：cutup,putin,add,mix

-描述食物制作过程的常用句型：First,...Then,...Next,...Finally,...

②关键词汇：

-shake：摇动，震动

-blend：混合，融合

-ingredient：成分，食材

-recipe：食谱，配方

③句型结构：

-Howdoyoumakeabananamilkshake?

-Ineedabanana,somemilk,andaspoonfuloficecream.

-First,Icutupthebanana.Then,Iputi