26西门豹治邺（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

26西门豹治邺（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《26西门豹治邺》，选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材。教学内容围绕西门豹如何治理邺县，通过故事让学生了解我国古代清官廉政、爱民如子的崇高品质。本章节内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习过一些关于中国古代历史人物及其事迹的知识，如《扁鹊治病》、《孟母三迁》等，对古代人物形象和故事情节有一定的了解和认识。通过本节课的学习，学生将进一步加深对古代清官形象的认识，培养他们的道德品质和爱国情怀。同时，本节课还将引导学生掌握文本中的重点词汇、句型，提高他们的阅读理解和写作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国古代文化的理解和尊重，提升学生的道德素养及批判性思维。通过学习《26西门豹治邺》，学生将能：1.感悟古代清官的廉政品质，培养正确的价值观和良好的道德判断力；2.掌握故事情节，提高对文本内容的理解与分析能力；3.运用所学词汇、句型进行口头及书面表达，发展语言运用与创造能力；4.学会从历史故事中汲取智慧，激发对国家、社会的责任感和爱国情怀。三、学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的阅读理解能力和词汇积累，能够自主阅读故事并理解大意。在能力方面，学生已基本掌握了课文分析、信息提取和简单推理的能力，但深入的情感分析和批判性思维仍有待提高。在素质方面，学生普遍具有对公平正义的初步认识，对于清官廉政的概念有一定的了解，但尚需通过具体实例深化道德观念。

学生在行为习惯上表现出较好的合作意识和课堂参与度，但个别学生在自主学习上可能存在依赖性，需要教师引导和鼓励。对于本课程的学习，学生的已有知识为他们理解西门豹的形象和事迹提供了基础，但如何在故事中挖掘深层次的价值观和思想内涵，对学生来说是一个挑战。此外，学生在语言表达和写作方面能力参差不齐，这将影响他们对课程内容的输出和创作。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材。

2.软件资源：电子课文、教学PPT、相关故事动画片段、课文朗读音频。

3.课程平台：学校统一的教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：课文相关的历史文化资料、在线教育资源、电子图书。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、问答、写作练习、角色扮演。五、教学过程第一环节：导入新课

1.同学们，我们已经学习了许多中国古代的历史故事，了解了古代人物的品质和精神。今天，我们将走进一个全新的故事——《26西门豹治邺》。首先，请大家翻开课本，跟随老师的朗读，感受一下这个故事。

（老师朗读课文，学生跟随阅读）

2.读完课文后，谁能来说一说，西门豹是一个怎样的人？他为什么要治理邺县？

（学生回答，老师总结）

第二环节：课文探究

1.西门豹治邺的背景是什么？请大家从课文中找出相关信息。

（学生阅读课文，找出背景信息，老师点评并总结）

2.西门豹采取了哪些措施治理邺县？这些措施有什么效果？

（学生分组讨论，每组汇报一种措施及其效果，老师点评并总结）

3.西门豹治理邺县的过程中，遇到了哪些困难和挑战？他是如何克服的？

（学生回答，老师点评并引导思考）

4.西门豹治理邺县的成功，给我们带来了哪些启示？

（学生回答，老师总结并强调清官廉政、爱民如子的品质）

第三环节：课文主旨分析

1.通过学习西门豹治邺的故事，我们可以看出，他是一个具有高度责任感和廉政精神的清官。那么，这样的品质在现代社会有什么意义？

（学生回答，老师引导思考）

2.作为一名小学生，我们应该如何学习和践行西门豹的品质？

（学生讨论，老师总结）

第四环节：语言运用与实践

1.请同学们运用本节课所学的词汇、句型，描述一下西门豹的形象。

（学生口头描述，老师点评）

2.结合西门豹治邺的故事，写一篇关于“我心中的清官”的作文。

（学生写作，老师指导并点评）

第五环节：总结与拓展

1.本节课我们学习了西门豹治邺的故事，了解了清官廉政、爱民如子的品质。请大家谈谈对本节课的收获。

（学生分享，老师总结）

2.课后，请同学们查阅资料，了解更多关于西门豹的历史故事，下一节课分享给大家。

（布置作业）六、学生学习效果1.知识与理解：学生能够掌握西门豹治邺的基本情节，理解西门豹廉政爱民的精神品质。他们能够从课文中提取关键信息，分析西门豹治理邺县的方法和策略，并能够用自己的话复述故事的主要内容和启示。

2.思维与能力：学生在分析西门豹治邺的过程中，锻炼了批判性思维和问题解决能力。他们能够从故事中认识到廉政的重要性，并将其与现代社会联系起来，思考如何在自己的生活中体现这种品质。

3.情感与价值观：学生通过西门豹的故事，深化了对公平正义的认识，增强了道德判断力和对社会责任的意识。他们被西门豹的无私奉献和清正廉洁所感动，激发了内心的爱国情怀和对社会主义核心价值观的认同。

4.语言与表达：学生在课堂讨论和写作练习中，运用了本节课所学的词汇和句型，提高了语言表达和写作能力。他们能够运用所学知识，创作出关于“我心中的清官”的作文，展现了对文本内容的深入理解和个性化表达。

5.合作与交流：在小组合作和讨论环节，学生展现出了良好的团队合作精神和交流能力。他们相互启发，共同探讨西门豹的品质，分享自己的观点和感受，增强了课堂互动和集体学习的氛围。

6.创新与实践：学生在课后拓展环节，积极查阅资料，了解更多关于西门豹的历史故事，这种主动学习的态度和实践能力得到了提升。他们将在下一节课中分享所查阅的资料，进一步拓宽知识面。

7.自我认知与反思：通过学习西门豹的廉政事迹，学生对自己有了更高的要求，认识到作为未来社会的建设者，应当具备的良好品质和责任感。他们在反思中成长，努力将西门豹的精神内化为自己的行为准则。七、内容逻辑关系①知识点梳理：

1.西门豹治邺的背景及原因。

2.西门豹治理邺县的具体措施及其效果。

3.西门豹在治理过程中遇到的困难及其解决办法。

4.西门豹廉政爱民品质的意义及其对现代社会的启示。

②关键词提取：

1.廉政

2.爱民

3.治理

4.困难

5.解决办法

6.启示

③板书设计：

```

《26西门豹治邺》

一、背景及原因

-邺县状况

-西门豹接任

二、治理措施及效果

-具体措施

-改善成果

三、困难与解决

-遇到的问题

-解决办法

四、廉政爱民的意义

-品质体现

-社会影响

五、现代启示

-个人行为

-社会责任

```

板书设计以清晰简洁的方式呈现了本文的重点知识点，通过逻辑顺序的排列，帮助学生理解和记忆西门豹治邺的故事及其深层含义。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读与西门豹相关的历史故事，如《西门豹破迷信》、《西门豹与渔父》等，了解西门豹的其他事迹和品质。

-观看与西门豹治邺相关的动画片或纪录片，直观感受西门豹治理邺县的情景和成就。

-阅读关于古代清官廉政的其他故事，如包拯、海瑞等，对比分析他们与西门豹的异同。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主选择以上拓展内容进行学习，加深对清官廉政的理解。

-学生在阅读和观看过程中，注意提取关键信息，思考西门豹等清官的品质对现代社会的意义。

-教师提供必要的指导，如推荐合适的阅读材料和视频资源，为学生解答在拓展学习过程中遇到的疑问。

-学生在下一节课上分享自己的拓展学习成果，相互交流，共同提高。教学反思在这节《26西门豹治邺》的教学中，我尝试了多种教学方法，让学生深入了解西门豹的廉政事迹。通过课堂互动、小组讨论和课后拓展，我发现学生们对西门豹的品质有了更为深刻的认识。但在教学过程中，我也发现了以下几点值得反思的地方：

1.课堂导入环节，我通过朗读课文引导学生进入故事情境，但部分学生的注意力并未完全集中。在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，例如通过设置悬念、提出问题等方式，让学生从一开始就投入到课堂学习中。

2.在课文探究环节，学生们对西门豹治理邺县的措施和困难讨论得很热烈，但在总结启示时，部分学生的回答较为表面。为了帮助学生深入理解西门豹的品质，我应该在课堂讨论中适时引导，让学生从多角度思考问题，联系实际生活，提高他们的道德判断力。

3.语言运用与实践环节，学生的口头描述和写作练习表现不尽如人意。我发现他们在表达时词汇不够丰富，句型运用不够熟练。在今后的教学中，我需要加强学生的词汇和句型训练，提高他们的语言表达能力。

4.课后拓展环节，虽然我推荐了相关的阅读材料和视频资源，但部分学生并未在课后进行自主学习。为了提高学生的自主学习能力，我应该在课堂上更多关注学生的学习需求，鼓励他们主动探索，并提供适当的指导。

5.在教学过程中，我发现部分学生的课堂参与度不高，可能是由于他们对历史故事兴趣不足。针对这一问题，我将在今后的教学中尝试采用更多有趣的教学手段，如角色扮演、情景剧等，以提高学生的课堂参与度。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和小组讨论等方式，积极了解学生的学习情况。在提问环节，我发现大部分学生能够回答出关于西门豹治邺的基本情节和廉政精神的问题，但仍有部分学生对一些细节掌握不够准确，需要我在课堂上及时解答和引导。

-观察学生的课堂表现，我发现积极参与课堂活动的学生在理解文本、分析问题和表达能力方面有明显优势。对于课堂参与度较低的学生，我将在课后找机会与他们沟通，了解原因，并鼓励他们多参与课堂互动。

-在小组讨论环节，学生们的合作和交流能力得到了锻炼。我注意到一些学生在小组中起到了关键的引导和总结作用，而另一些学生则较为被动。针对这种情况，我将在今后的教学中加强分组指导，让每个学生都能在小组活动中发挥自己的作用。

2.作业评价：

-对于学生的作业，我进行了认真批改和点评。在写作练习中，我