名著导读三国演义教学设计 人教版

名著导读三国演义教学设计人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）名著导读三国演义教学设计人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为《三国演义》的的名著导读，人教版教材七年级下册第三单元。通过本节课的学习，让学生了解三国演义的主要情节、人物形象和思想内涵，提高学生的文学素养和阅读能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代文学名著，如《西游记》、《水浒传》等，对名著的阅读和理解有一定的基础。而《三国演义》作为中国古代四大名著之一，与学生已学的文学知识有密切的联系，通过本节课的学习，可以进一步拓展学生的文学知识体系，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、历史观念、批判性思维和审美情趣等核心素养。通过阅读《三国演义》，学生能够理解文学作品的历史背景、作者的创作意图以及人物形象的塑造手法，提高文学鉴赏能力。同时，通过分析三国时期的历史事件和人物行为，引导学生形成正确的历史观念，培养学生对历史的客观评价能力。此外，通过探讨作品中的道德观念和人性问题，激发学生的批判性思维，使其能够独立思考和评价作品中的价值观念。最后，通过阅读和讨论经典文学作品，提升学生的审美情趣，培养其对文学艺术的热爱和欣赏能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）了解《三国演义》的作者、成书背景、人物形象和故事情节。

（2）分析作品中的英雄形象、义理观念和道德思想。

（3）掌握作品的艺术特色，如夸张、对比、烘托等。

（4）理解三国时期的历史背景，如官渡之战、赤壁之战等。

（5）提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

2.教学难点

（1）作品中的历史真实与艺术加工：《三国演义》作为历史小说，如何在教学过程中引导学生正确看待作品中的历史真实与艺术加工，理解作者的创作意图，是本节课的教学难点。

（2）复杂的人物关系和故事情节：三国时期的历史事件和人物关系错综复杂，学生难以理解和记忆。教学中需要通过图表、示意图等方式，帮助学生梳理人物关系和故事脉络。

（3）作品中的道德观念和人性问题：《三国演义》中涉及许多道德观念和人性问题，如忠诚、背叛、友情、利益等。学生需要深入思考和分析，这往往是教学的难点。

（4）作品的艺术手法：如夸张、对比、烘托等，学生难以理解和运用。教学中需要通过实例分析和练习，引导学生掌握和运用这些艺术手法。

（5）学生的文学素养和阅读能力：对于一部分学生来说，阅读和理解经典文学作品存在困难。教学中需要通过引导、启发和训练，提高学生的文学素养和阅读能力。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备

-学生笔记本电脑

-投影仪

-白板

-教学挂图

-纸质版《三国演义》

-电子版《三国演义》

课程平台：

-学校学习管理系统

-班级微信群

信息化资源：

-《三国演义》相关视频资料

-《三国演义》动画版

-历史地图和时间线

-在线讨论平台

-文学鉴赏指导资料

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-问题引导

-案例分析

-阅读分享

-课堂讨论

-作业布置与反馈

四、教学资源教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《名著导读三国演义》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要运用智谋和策略的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《三国演义》中的智谋和策略。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《三国演义》的基本概念。它是我国古代四大名著之一，描绘了东汉末年到西晋初年之间的历史风云。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《三国演义》中智谋和策略在实际中的应用，以及它如何帮助人物解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调名著中的智谋策略和人物形象这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与名著中的智谋策略相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演。这个操作将演示名著中智谋策略的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“名著中的智谋策略在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《三国演义》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对名著中的智谋策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《名著导读三国演义》这一章节主要包括以下知识点：

1.《三国演义》的作者、成书背景和创作意图。

2.《三国演义》的主要情节、人物形象和故事脉络。

3.《三国演义》中的英雄形象、义理观念和道德思想。

4.《三国演义》的艺术特色，如夸张、对比、烘托等。

5.三国时期的历史背景，如官渡之战、赤壁之战等。

6.《三国演义》在文学史上的地位和影响。

7.阅读和理解经典文学作品的方法和技巧。

详细知识点梳理如下：

1.《三国演义》的作者是明朝的罗贯中，成书于明代。创作意图是为了满足市民阶层对于英雄传奇的需求，以及对历史的娱乐化需求。

2.主要情节包括桃园结义、曹操刺董、官渡之战、赤壁之战、三国鼎立、瑜亮争锋等。人物形象有刘备、曹操、孙权、诸葛亮、关羽、张飞等。故事脉络清晰，人物形象鲜明。

3.英雄形象如刘备的仁爱、曹操的权谋、关羽的义气、诸葛亮的智慧等。义理观念如忠诚、背叛、友情、利益等。道德思想如仁爱、忠诚、勇敢、智慧等。

4.艺术特色方面，运用了夸张手法塑造英雄形象，如诸葛亮的草船借箭、关羽的水淹七军等。对比手法如刘备与曹操、关羽与曹操、孙权与刘备等。烘托手法如赤壁之战中周瑜与诸葛亮的配合等。

5.三国时期的历史背景，包括东汉末年的政治腐败、黄巾起义、董卓之乱等，以及三国鼎立的政治格局和战争纷争。

6.《三国演义》在文学史上的地位和影响，被誉为古代四大名著之一，对后世文学创作和历史剧有着深远的影响。

7.阅读和理解经典文学作品的方法和技巧，包括了解作者背景、分析人物形象、梳理故事脉络、品味艺术手法等。典型例题讲解本节课我们将针对《名著导读三国演义》这一章节的内容，通过典型例题的讲解，帮助学生巩固知识点，提高阅读理解能力。以下是五个典型例题及答案：

例题1：请简述《三国演义》中刘备、曹操、孙权三位主要人物的性格特点。

答案：刘备：仁爱、忠厚、宽厚、有远见。曹操：果断、聪明、狡猾、有权谋。孙权：稳健、温和、顾全大局、有谋略。

例题2：请分析《三国演义》中诸葛亮的人物形象。

答案：诸葛亮是《三国演义》中的智慧化身，他具有高度的智慧、勇气和忠诚。他发明了木牛流马、孔明灯等，还运用智谋取得了赤壁之战的胜利。他对刘备忠诚，对魏国始终保持敌对态度。

例题3：请解释《三国演义》中的“桃园结义”和“瑜亮争锋”两个成语的含义。

答案：“桃园结义”指刘备、关羽、张飞在桃园中结为兄弟，表示他们之间的友谊和忠诚。“瑜亮争锋”指周瑜和诸葛亮在赤壁之战中的智谋较量，形容双方的高水平竞争。

例题4：请从《三国演义》中选一个你认为最有趣的情节，并说明为什么。

答案：我选择诸葛亮草船借箭的情节。因为这个情节展示了诸葛亮的神机妙算，他利用曹操的谨慎和多疑性格，成功地在敌境内借到了十万支箭，为取得赤壁之战的胜利奠定了基础。

例题5：请结合《三国演义》中的一个事件，说明刘备、曹操、孙权三位主要人物之间的矛盾和合作关系。

答案：以赤壁之战为例，刘备和孙权联合起来对抗曹操，他们之间既有合作又有矛盾。合作方面，他们共同对抗曹操，最终成功取得了赤壁之战的胜利。矛盾方面，刘备和孙权在战后对于胜利果实的分配产生了分歧，刘备希望得到荆州，而孙权则要求刘备归还荆州。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《三国演义》是我国古代四大名著之一，主要描绘了东汉末年到西晋初年之间的历史风云。

2.《三国演义》中的人物形象鲜明，如刘备的仁爱、曹操的权谋、孙权的稳健等。

3.《三国演义》中的故事情节跌宕起伏，如桃园结义、官渡之战、赤壁之战等。

4.《三国演义》中的智谋策略令人叹为观止，如诸葛亮的草船借箭、周瑜的火攻等。

5.《三国演义》在文学史上具有重要地位，对后世文学创作和历史剧产生了深远影响。

当堂检测：

1.《三国演义》的作者是（）。

A.罗贯中B.施耐庵C.曹雪芹D.蒲松龄

答案：A

2.请简述《三国演义》中刘备、曹操、孙权三位主要人物的性格特点。

答案：刘备：仁爱、忠厚、宽厚、有远见。曹操：果断、聪明、狡猾、有权谋。孙权：稳健、温和、顾全大局、有谋略。

3.请分析《三国演义》中诸葛亮的人物形象。

答案：诸葛亮是《三国演义》中的智慧化身，他具有高度的智慧、勇气和忠诚。他发明了木牛流马、孔明灯等，还运用智谋取得了赤壁之战的胜利。他对刘备忠诚，对魏国始终保持敌对态度。

4.请解释《三国演义》中的“桃园结义”和“瑜亮争锋”两个成语的含义。

答案：“桃园结义”指刘备、关羽、张飞在桃园中结为兄弟，表示他们之间的友谊和忠诚。“瑜亮争锋”指周瑜和诸葛亮在赤壁之战中的智谋较量，形容双方的高水平竞争。

5.请从《三国演义》中选一个你认为最有趣的情节，并说明为什么。

答案：我选择诸葛亮草船借箭的情节。因为这个情节展示了诸葛亮的神机妙算，他利用曹操的谨慎和多疑性格，成功地在敌境内借到了十万支箭，为取得赤壁之战的胜利奠定了基础。

6.请结合《三国演义》中的一个事件，说明刘备、曹操、孙权三位主要人物之间的矛盾和合作关系。

答案：以赤壁之战为例，刘备和孙权联合起来对抗曹操，他们之间既有合作又有矛盾。合作方面，他们共同对抗曹操，最终成功取得了赤壁之战的胜利。矛盾方面，刘备和孙权在战后对于胜利果实的分配产生了分歧，刘备希望得到荆州，而孙权则要求刘备归还荆州。

7.请简述《三国演义》中的故事情节，要求包括桃园结义、官渡之战、赤壁之战等。

答案：桃园结义：刘备、关羽、张飞在桃园中结为兄弟，共同对抗黄巾起义。官渡之战：曹操与袁绍之间的战争，曹操以少胜多，最终取得胜利。赤壁之战：曹操率领大军南下，刘备和孙权联合起来对抗曹操，最终以火攻取得胜利。

8.请结合《三国演义》中的一个智谋策略，说明其对故事情节发展的影响。

答案：以诸葛亮草船借箭为例，诸葛亮利用曹操的谨慎和多疑性格，成功地在敌境内借到了十万支箭，为取得赤壁之战的胜利奠定了基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生更深入地理解《三国演义》中的历史背景和人物性格。

2.互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的观点和想法，通过小组讨论和全班交流，提高学生的参与度和兴趣。

3.实践操作：通过实验操作、角色扮演等方式，让学生亲身体验《三国演义》中的智谋策略，加深对知识点的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律需要加强，确保学生能够专心听讲，积极参与课堂活动。

2.教学组织：课堂活动需要更加有序地进行，避免出现混乱和无序的情况，提高课堂效率。

3.教学方法：需要更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，而不是简单地传授知识。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：制定明确的课堂纪律，对违反纪律的学生进行适当的惩罚和指导，确保课堂秩序井然。

2.优化课堂组织：提前规划课堂活动，确保活动有序进行，避免出现混乱的情况，提高课堂效率。

3.改进教学方法