2024秋二年级语文上册 课文6 18古诗二首教案 新人教版

2024秋二年级语文上册课文618古诗二首教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：二年级语文上册课文618古诗二首

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.通过学习古诗二首，使学生了解古代文化和诗歌的基本知识。

2.培养学生对古典文学的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。

3.通过对古诗的朗读、理解和欣赏，提高学生的语文综合素质。

三、教学内容

1.课文内容：学习《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗。

2.字词解析：掌握生字词，理解词语的意思。

3.句子理解：理解句子的含义，体会古诗的意境。

4.诗歌欣赏：通过朗读、欣赏，感受诗歌的韵律美和意境美。

四、教学过程

1.第一课时：

(1)导入新课：讲解古诗的背景和基本知识。

(2)学习课文：朗读课文，解析字词，理解句子含义。

(3)课堂练习：完成课后练习题，巩固所学内容。

(4)诗歌欣赏：讨论交流，体会诗歌的意境美。

2.第二课时：

(1)复习导入：回顾上节课的内容，导入新课。

(2)深入学习：进一步解析课文，理解诗歌的意境。

(3)实践活动：进行诗歌朗诵、创作等活动，提高学生的文学素养。

(4)总结反馈：总结本节课的学习内容，对学生进行评价和反馈。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予评价。

2.作业完成：检查学生课后作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。

3.诗歌创作：对学生创作的诗歌进行评价，鼓励创造性思维的发展。核心素养目标1.语言能力：通过学习古诗二首，提高学生的语言表达能力，使其能够正确地朗读、背诵和欣赏古诗，掌握生字词，理解词语的意思，体会句子的含义。

2.思维能力：培养学生对古诗的深入思考能力，使其能够理解古诗的意境和内涵，学会分析和解读古诗，发展批判性思维和创新思维。

3.文化素养：通过学习古代文化和诗歌，使学生了解中国传统文化的博大精深，提高学生的文化素养，增强民族自豪感和文化自信心。

4.情感态度：培养学生对古典文学的兴趣和爱好，使其能够感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣和人文关怀，塑造积极向上的情感态度和价值观。教学难点与重点1.课程名称：二年级语文上册课文618古诗二首

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.了解古代文化和诗歌的基本知识。

2.培养对古典文学的兴趣和爱好，提高文学素养。

3.提高语文综合素质。

三、教学内容

1.课文内容：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗。

2.字词解析：掌握生字词，理解词语意思。

3.句子理解：理解句子含义，体会古诗意境。

4.诗歌欣赏：朗读、欣赏，感受诗歌韵律美和意境美。

四、教学过程

1.第一课时：

(1)导入新课：讲解古诗背景和基本知识。

(2)学习课文：朗读课文，解析字词，理解句子含义。

(3)课堂练习：完成课后练习题，巩固所学内容。

(4)诗歌欣赏：讨论交流，体会意境美。

2.第二课时：

(1)复习导入：回顾上节课内容，导入新课。

(2)深入学习：解析课文，理解诗歌意境。

(3)实践活动：诗歌朗诵、创作，提高文学素养。

(4)总结反馈：总结本节课学习内容，评价学生表现。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。

2.作业完成：检查课后作业完成情况。

3.诗歌创作：评价学生创作的诗歌，鼓励创新思维。

4.核心素养目标：提高语言表达能力、思维能力、文化素养、情感态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《二年级语文上册》课本及配套学习资料。

2.辅助材料：搜集与《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和诗歌欣赏区，以促进学生互动和思考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古代文化和诗歌相关的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古诗的实际应用或作用。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗进行分析。

详细介绍每首古诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗的基本内容，包括生字词、句子含义和诗歌意境。

2.语言能力：通过朗读、背诵和欣赏古诗，学生的语言表达能力将得到提高，能够正确地朗读、背诵和欣赏古诗，掌握生字词，理解词语的意思，体会句子的含义。

3.思维能力：学生将通过分析和解读古诗，提高自己的思考能力，理解古诗的意境和内涵，学会分析和解读古诗，发展批判性思维和创新思维。

4.文化素养：通过学习古代文化和诗歌，学生的文化素养将得到提升，了解中国传统文化的博大精深，提高学生的文化素养，增强民族自豪感和文化自信心。

5.情感态度：学生将通过对古诗的朗读、理解和欣赏，培养对古典文学的兴趣和爱好，感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣和人文关怀，塑造积极向上的情感态度和价值观。

6.合作能力：在小组讨论中，学生将培养合作能力和解决问题的能力，能够与同伴共同探讨问题，提出创新的观点和建议。

7.实践能力：通过诗歌朗诵、创作等活动，学生的实践能力将得到锻炼，能够运用所学知识进行诗歌创作，提高学生的文学素养。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出重点，使学生能够一目了然地了解本节课的学习目标和主要内容。

2.结构清晰：板书设计应具有条理性和层次感，将教学内容按照逻辑顺序进行排列，帮助学生理清思路，更好地理解和掌握知识。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用词准确精炼，避免冗长的解释和说明，使学生能够快速抓住板书的核心内容。

4.突出重点：板书设计应强调教学中的重点知识点，通过加大字体、加粗、使用彩色粉笔等方式，突出重点，引起学生的注意。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过使用生动的图片、图表、符号等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

6.启发性：板书设计应具有一定的启发性，通过提问、设疑等方式，引导学生主动思考和探索，培养学生的思维能力和创新意识。

7.互动性：板书设计应具有一定的互动性，可以通过学生参与板书设计、上台展示等方式，增加学生与教师之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

具体的板书设计示例：

《登鹳雀楼》

-诗人：王之涣

-朝代：唐代

-主题：登高远望，抒发胸怀

-意境：高远、开阔、深邃

《望庐山瀑布》

-诗人：李白

-朝代：唐代

-主题：赞美自然风光

-意境：壮观、奇特、美丽反思改进措施（1）引入多媒体资源：在教学过程中，我使用了图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。这种方法不仅吸引了学生的注意力，还增强了他们对古诗的兴趣和爱好。

（2）小组合作学习：我采用了小组合作学习的方式，让学生分组讨论古诗的主题、特点和意义。这种方法培养了学生的合作能力和解决问题的能力，同时也提高了他们的参与度和积极性。

（3）诗歌创作活动：在课堂中，我组织学生进行诗歌朗诵、创作等活动，激发了他们的创造力和想象力，提高了他们的文学素养和实践能力。

2.存在主要问题

（1）课堂讨论不够充分：在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，讨论不够充分。这可能是因为他们对古诗的理解还不够深入，或者缺乏与其他学生的互动。

（2）评价方式单一：在评价学生的学习效果时，我主要依赖课堂表现和作业完成情况。这种评价方式可能不够全面，无法充分反映学生的学习成果和进步。

（3）课堂管理有待加强：在课堂管理方面，我需要更加严格地监督学生的行为，确保他们能够专注于学习，积极参与课堂活动。

3.改进措施

（1）提高课堂讨论的质量：为了提高课堂讨论的充分性，我将在教学过程中更加注重引导学生深入思