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文档简介
初中九年级语文《地下森林断想》优
选教案设计
初中九年级语文《地下森林断想》优选教案设计
「篇一」
杨巍
[教学目标]
1、知识和能力目标
(1)了解地下森林的地理位置、形成历史等知识。
(2)作者在文中插入了不少景物描写,让学生感受文章中精彩的语言,培养
学生的语言感受能力。
(3)品味理解文中的关键语句,从几个方面概括地下森林的品格,培养学生的
探究能力。
2、过程和方法目标
采用默读的方法理解内容,运用跳读的方法,用审美的眼光阅读审视课文语
句,从中提取精美的词、句、段、修辞等内容,用发现阅读法品评出这些内容的精
妙之处,以达到深刻领会课文的阅读目的。
3、情感态度和价值观目标
通过作者对地下森林的形成历史的描写,让学生感受到地下森林顽强的生命
力,领悟到顽强忍耐的可贵,领悟到坚守信念,坚守未来光明的重要。
[教学方式]:
本文是一篇文质精美的散文,语言优美,内蕴丰富。要引导学生通过朗读,深
入品味文章的语言,理解文章的主题。
1、采用多种阅读方法。用默读的方法理解内容,运用跳读的方法,提取精美
的词、句、段、以及所用的修辞等内容,用发现阅读法品评出这些内容的精妙之
处。
2、注意自主,合作,探究的学习方式,重视教师的引导作用,对于关键的语
句要在教师的引导下加深理解。
[教学过程]:
一、以学生对森林的知识导入,引出课文。
二、初读课文,整体把握文章内容。
三、跳读文章,品味欣赏文中文字优美,含义深刻的语句。
四、合作探究,分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。
五、拓展延伸,就文末的“启迪”,结合名言和事例来谈自己的体会。深入理
解文章主题。
[教学实录]
、导入新课,激发兴趣
师:同学们,我们先来欣赏一组森林的图片,请同学们用一句话或一个词语概
括画面的内容。
生1:这些森林郁郁葱葱,苍劲挺拔。
生2:看到这些图片使我想到一句诗DD“树木丛生,百草丰茂”。
生3:一片绿色的海洋一一森林的世界
师:森林有什么作用呢?
生1:森林可以防止沙尘暴,调节气候。
生2:森林可以防止水土流失。
生3:森林还可以吸收噪音。
师:同学们了解得可真多啊!刚才我们谈到的都是地上的森林,那大家听说过
地下森林吗?
生齐答:没有。
师:下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。
〈专家点评:教师开篇就激活了学生原有的知识,通过创设丰富的教学情境,
激发学生了的学习动机,培养学习兴趣,充分调动了学生的学习积极性。〉
二、初读课文,整体感知
首先,请大家快速浏览课文,然后思考本文主要写了什么内容。
DDDDD(学生朗读课文)
生1:本文主要写了地下森林是怎样产生的?
生2:本文还向我们展示了地下森林的壮观景象。
生3:本文表现了地下森林顽强的生命力。
生4:这篇课文告诉了我们地下森林不屈服于生长环境的精神。
〈专家点评:通过这一环节从整体上把握了本文的主要内容,理解了文章的主
旨,为下面各个环节的展开打下了基础。〉
三、跳读文章,品味欣赏
师:刚才同学们谈得很不错。请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文,先
用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来,然后按照“我发现句子或段落写得
美妙,它的美妙在于”的句式组织语言,准备闪亮登场发言。
归纳学生发言:
生1:我发现这一段写的美妙:“它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公正的,
为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上,爱生命爱得那样热烈真
挚。尽管阳光一千次对它背过脸去,它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶,把
伟岸的成材无私奉献给人们,得到了自己期待已久的荣光。”它的美妙在于:作者
用真挚的语言描写了地下森林苦苦挣扎,努力向上,永不屈服,默默无闻的精神。
师:的确如此,地下森林经过了风风雨雨,几万年的垂死挣扎,终于重见阳
光,往日黑森森的峡谷变成了今天阳光明媚的森林。
生2:我发现:“秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃,把林子里墨绿的
松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫,打扮得五彩缤纷”写得美妙。它的美妙在
于:整齐的句式,简练的语言,以及拟人的应用,使语言显得精致而优美。
师:这位同学从句式和修辞的角度,对他喜欢的语句进行了品味。
生3:我发现“虽然你拥有珍贵的树木,这大自然无价的财富,然而你沉默寡
言,与世无争DD多么不公平啊,你这个世上罕见的地下森林”这句写得蕴含哲
理,它的美妙在于写出了地下森林具有沉着谦逊的品格,它与世无争,默默无闻。
师:是啊,地下森林沉着谦逊的品格,感染着我们每一个人。
生4:我发现:“多少年过去了,风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土,瘠薄
而细密,它不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子,让雨水把它们唤醒,坡上青翠
的小苗,讨得阳光喜欢了,阳光便慷慨地抚爱它们”写得美妙,它的美妙在于:福
兮祸所伏,祸兮福所倚。1说灾难只会带来毁灭,在毁灭之后还会有重生,所以不
要因灾难而吓倒,“灾难”有时也是“美好”的信使。
师:这位同学引用名言,进行了富有哲理的分析,告诉我们灾难并不可怕,我
们应该像地下森林一样,在逆境中成长。
生5:我发现:“干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声,似乎提醒我注意
它。它确实比你这地下森林要高出好几公分呢,这得意的小草儿,然而我却想攀着
古藤下去,下到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高,但它却可以
自豪地宣布:'我是森林!'”写得蕴含哲理。它哲理在于它的乐观处事的态度,
它的这种豪迈无时无刻不震憾着我们的心灵,地下森林凭它坚强的意志,足以让它
自豪与乐观的宣布:“我是森林。”
〈专家点评:用发现阅读法进行语言品味,既突现了学生的主体地位,又以教
师的指导、点拨为辅,双边活动热烈。同时帮助学生形成积极的探索态度,体验发
现的乐趣,培养创新精神。〉
四、合作探究,质疑问难
师:刚才同学们的‘精彩发言,展示了自己的风采,给我留下了深刻的印象。
下面请同学们四人一组将你不能解决的问题进行合作探究,然后请中心发言人在全
班来进行发言,其他同学可以补充。
〈专家点评:教师给学生创设了合作学习的空间,学生在合作学习中,提出不
懂的问题,相互启发,思想相互碰撞,问题得到解决,并产生创新的火花。〉
生1:文中有很多的问句,有何作用呢?
师:这个问题提的很有价值,我们得好好探究一番。哪个小组的同学来谈谈对
这个问题的理解。
生2:文章的开篇就连用了三个问句,我认为能引起读者的阅读兴趣,从而引
出下文。
生3:我觉得还向我们提示了地下森林是怎样形成的。
生4:我来谈谈这几个问句吧!“阳光不喜欢峡谷,峡谷莫非不知道?阳光是
公平的吗?峡谷莫非不明白?”这三个问句与前三个问句不同,是无疑而问。
生5:我同意他的观点。我觉得这里表达了一种对阳光不公平的怨恨情绪。
师:大家在前面找一找有没有相关的语句可以证明这一点。
生6:我找到了。这一句:“都说阳光是公平的,在这里却不,不!”
师:找的很准确。这里是换一种语气强化这种否定的情绪。
生1:作者在文中以第二人称“你”来称呼地下森林,表达了作者怎样的感
情?
师:地下森林本是没有生命的,但在我们看来地下森林却有了生命。大家围绕
这个问题来谈一谈。
生2:我们常在书信中用第二人称的写法,这样显得很亲切。我们觉得地下森
林仿佛是作者的一个朋友一样。
生3:我认为还有一个作用,作者对地下森林非常景仰和热爱,用第二人称可
以使这种感情更强烈,便于直接抒发感情。
生1:我们组还有一个疑问。文章的最后这样写道:“我景仰那些曾在黑暗中
追寻光明的地下的‘种子'。这里的种子有什么深刻的含义?
师:这个问题很有深度。有哪个组谈谈自己的见解。
生2:这里的种子不仅是指地下森林的种子。
生3:我认为指代那些不怕艰难险阻,不怕黑暗,坚韧顽强的一类人人。
生4:还有那些生命力顽强的人。
〈专家点评:教师通过创设问题情境,把学生置于问题之中,引发学生质疑、
探究、发现。〉
五、拓展延伸,深化主题
师:刚才同学们通过小组合作,探讨了一些疑难问题。文章的最后有这样一句
话:”地下森林,我们古老的地球生命中新崛起的骄子,谢谢你的启迪。”你们学
完这篇文章以后,一定有很多的启迪,你能用一句名言警句来谈谈你的启迪吗?你
能用一个事例来验证这一道理吗?
生1:不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的。例,钱学森是参加
“两弹一星”的设计者之一,在设计之中,他们会遇到重重困难,但他们没有失去
信心,而是坚持不懈,正是因为他们有坚强意志,“两弹一星”才能实验成功。
生2:无论遇到任何险境都不能放弃努力,胜利往往出现于坚持之中。只要鼓
起勇气,鼓足力量,尽力拼搏,又有什么艰难险阻不能战胜呢?德国诗人海涅生前
最后八年是躺在“被褥的坟墓”中度过的,他手足不能动弹,眼睛半瞎,但他去写
下了大量誉满人间的优秀诗篇。
生3:人生的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。叶圣陶老人
的遗嘱,全文不过130个字,然而却写了三次,他竟然在第三次修改中写到要将自
己的遗体捐献给医院。短短遗嘱,数年而成,两次增补,发人深思。
生4:坚强者能在命运风暴中奋斗。张海迪,她从胸部以下全部瘫痪,然而她
凭着自己坚强的毅力,向命运挑战。被誉为“中国的保尔”。
〈专家点评:教师给学生创设了自主学习的空间,学生通过自己的体验,谈出
了自己独特的见解,这些名言从不同的角度概括了本文的主旨,学生在自主地学习
中个性得到张扬,创新精神得到培养。〉
师:亲爱的同学们,在人生的征途中,只有矢志不渝的开拓,才能赢得光辉的
未来;只有坚忍不拔的进取,才能到达幸福的乐园;只有顽强不息的攀登,才能登
临理想的颠峰。我将这一段话送给每一位同学。愿我们的人生是无愧、充实而又闪
光的人生。
〈专家点评:教师引导学生在内容与情感的双重延伸中,帮助学生形成了正确
的世界观,价值观。〉
[教学反思]
1、联系学生已有的生活经验。新知识需要借助学生原有的生活经验,才容易
被学生接受,变成学生自己的知识。
2、文质优美、情感丰富的一类课文的教学可以使用“发现阅读”教学方式。
但需要教师全面占有材料,精心备课,指导、点拨要有步骤,有层次,力争达到少
而精。
3、恰当使用合作与交往的过程。在新课程倡导的课堂教学中,合作与交往是
不可缺少的。教师遇到疑难问题时,要组织学生合作学习。
作者邮箱:
初中九年级语文《地下森林断想》优选教案设计
「篇二」
知识目标:
熟读课文,整体感知文章内容,理清本文结构。
能力目标:
1.培养从文中准确获取信息,并进行语言概括的能力。
2.揣摩文章中重要的语句,加深阅读体验。
3.学习本文叙事与抒情的写作手法。
德育目标:
1.领悟"地下森林"坚忍顽强、沉着谦逊的品质。
2.学会乐观地对待人生。
教学重点:
研读课文,把握作品的思想内容。
教学难点:
领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质。
教学设计思路及教学方法:
1.诵读法
引导学生通过有感情得朗读,从总体上把握课文的思想内容。把握课文的思想
内容从两个方面进行,一是概括地下森林的品质;一是提炼课文的主题思想。
2.质疑研讨法:
本文是一篇略读篇目,要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文,力求能读
懂、领会,诵读中主动质疑解难,师生互动探究文意,教师适时点拨引导,扩大学生视
野,深入领会作者的思想感情。
教学用具:多媒体教室
教学过程:
一、导入新课
播放郑智化的《水手》。
生活中有许多身残志坚的例子,你能向大家介绍一位吗?
出示幻灯片——张海迪、海伦。凯勒的照片。
人有身残志坚的例子,在自然界中也有这样让人震撼的例子——地下森林。
二、明确目标
三、整体把握
1.引导学生朗读课文,划分文章的层次
明确:
第一部分(广2)段:文章总起点明森林的特点——奇特,表达作者的感受——惊
讶。
第二部分(3~20)段:描写地下森林形成的历史,突出其艰辛。
第三部分(2「27)段:描写现实作者亲眼看到的地下森林的状貌,突出其自豪的
特点,表达作者的“景仰〃之情,并揭示出作者悟出的深刻的哲理。
结合朗读内容,谈一谈自己的感受。
2.再次有感情的轮读课文
试从几方面概括地下森林的品格,并做出解释。说说作者由〃地下森林“升华出
一个怎样的主题。(此题意在引导学生通过有感情的朗读,从总体上把握课文的思想
内容,需从两方面进行:一是概括地下森林的品格;一是提炼课文的主题思想。)
(学生合作探讨)
试着概括“地下森林"的品格。
坚忍顽强:不怕艰难险阻,不怕黑暗,忍受漫长生长历程的煎熬。
沉着谦逊:拥有无比丰富的财富,却与世无争、沉没寡言。
乐观豪迈:自信生命力强大——终究能战胜一切困难,任何时候都不悲伤或消
沉。
无私奉献:把伟岸的成材献给人类,用美丽的景色装点大自然。作者升华出的深
刻主题,可以用课文倒数第二段中的话来回答:“大自然每一次剧烈的活动,总要破坏
和毁灭一些什么,但也总有一些顽强的生命不会屈服,只要忍耐终究能获得转机,获
得应有的荣耀和尊敬"。
3.细节研读21段至27段
思考:
①它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公正的,为此它宁可付出几万年的代价。
(阳光怎样"嫌弃〃它?时间又怎样〃公正"对待它?"几万年的代价〃指什么?)
(阳光的〃嫌弃“表现在:“它吝啬地在崖口徘徊,装模作样地点头。它从没有留意
过这陷落的大坑,而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶尔有几束光线由于好奇而
向谷底窥测,也是斜视着,没有几丝暖意。〃阳光通常被视为最公平的,但这里表现出
轻忽、冷漠和不公正。时间对地下森林却是另一种态度:给予地下森林的生命从无
到有的机会,这是一个漫长的过程。时间也拟人化了,必须出爱心。”几万年的代价"
是指:一、极言时间之长;二、在漫长的岁月里,生命陷于困顿以至窒息,这是一个痛
苦的过程,所以称为"代价"。)
②地下森林,我们古老的地球生命中新崛起的骄子,谢谢你的启迪。
(试找出恰当的格言警句概括作者受到的〃启迪〃,并找出一两个事例来印证这一
道理。)
(作者在课文的最后明白的说出自己所受到的〃启迪〃,用的文字较多,不是以格
言警句的形式呈现的,现在要求学生用格言警句来概括,可以顺着作者的话去说,也
可以根据学生自己对课文的体会另作概括,如:置之死地而后生;只要忍耐和努力,终
究会获成功;一颗优秀的种子,在然后贫瘠的土地里都能生长至于让学生举一两个事
例,可以是自然界的,也可以是人类社会的。)
4.拓展延伸
将课文与下面的短文比较一下,想一想:同是写地下森林,表现手法和语言运用
上有什么不同特点?由此可以看出文学思维和科学思维、描写和说明有说明不同?
地下森林,又称火山口原始森林,属国家级自然保护区,位于镜泊胡西北约50公
里的深山中。
这里是一座死火山,海拔1000米左右。据科学家考察得知,这些火山口由东北
向西南分布,在长40公里,宽5公里得狭长地带上共有10个。他们得直径在400只
550米之间,深在100米至200米之间。其中以3号火山为最大,直径达550米,深
达200米。
火山口底比较平坦,里面暗藏着火山溶洞。溶洞内气温反常,酷热有薄冰,严冬
有清泉。
地下森林中蕴藏着丰富资源,有红松、黄花落叶松、紫榴、水曲柳、黄菠萝等
名贵木材;有人参、黄苓、三七、五味子等名贵药材;有木耳、榛蘑、蕨菜等名贵山
珍。
地下森林中有许多动物,鸟、蛇、兔、鼠等小动物穿行于树林草丛中,马鹿、野
猪、黑熊等大动物也时隐时现,连罕见的国家保护动物青羊也经常出没其间。
教师总结:本文虽是咏物的,但是它的意义却远不止于此。我们可以把这里所述
写的物当人来读、来理解。所以读这篇散文时,你会惋惜、你会不平、你会激动、
你会亢奋、你会敬佩、你会赞叹!正如王国维所说的:一切景语皆情语。
初中九年级语文《地下森林断想》优选教案设计
「篇三」
一、导入新课
亲爱的同学们,一提到森林,我们便不由地联想到那雄伟壮丽,遮天蔽日的景
象。然而,你们见过地下森林吗?在那遥远的年代,火山爆发后,留下的死火山口
里,长出了一棵棵参天大树,连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象真是震撼
人心。今天,就让我们随着作家张抗抗的笔触,一起走进地下森林,共同去感受那
非同寻常的生命力吧!
二、整体感知:
谈谈对本文的初步印象
过渡:刚才几位同学说得很好,本文是一篇语言精美,饱含感情,蕴含哲理的
散文,现在,我们就从品味语言的角度来学习这篇文章。
三、从表情达意的角度品味语言
(一)浏览课文,找出九个问句
(二)品味前三个问句:可是你,为什么长在这里?你从哪里飞来?你究竟遭受了
什么不幸,以致使你沉入这黑暗的深渊,熬过那漫长的岁月?
1、提出品味要求
2、听3—7段课文范读影片
3、学生活动
4、点拨:
(1)是因为什么,地下森林长在这峡谷里?(参考答案:火山爆发,制造了峡
谷、深渊,没有留下任何生命)
(2)“你从哪里飞来?”这个问,还要留待下文才能得到解答。
(3)作者以第二人称“你”来称呼地下森林,倾注了作者什么感情?(参考答
案:提示了地下森林的形成历史,作者以第二人称“你”来称呼地下森林,显得亲
近,使表达的感情更加强烈,表达对地下森林的热爱、关切、同情,对读者更有感
染力)
(4)可将这三个问句改成陈述句,再同原句比较,哪种句式更能表达更丰富的
感情。
5、朗读
(三)品味第4、5、6问句
1、提出品味要求
2、朗读第10段
3、学生活动
4、点拨:峡谷知不知道阳光不喜欢它?这几个问句表达了作者对阳光和峡谷怎
样的感情?(参考答案:从上文看,作者无疑而问,以反问的形式,强化对阳光不公
平的怨恨情绪,表达出对峡谷的关切之情)
5、朗读
6、过渡:前六个问句,让我们明白了火山制造了峡谷、深渊,没有留下任何
生命,阳光也不公平,使它遭受到了巨大的不幸(板书:不幸)
面对如此的不幸,在那漫长的几千年、几万年里,它还在期待,还在希望。
(板书:几万年)
它究竟在期待和希望什么呢?
(四)品味第7个问句:它究竟在期待和希望什么呢?(学生答:长成地下森
林)(板书:地下森林)
1、提出品味要求:同学们,从峡谷“几万年都在期待和希望长成地下森林”
这一生命历程中,我们可感受到它怎样的精神、品格?
2、朗读13—16段
3、学生活动,完成前三个品格的分析和板书(坚忍毅力、乐观自信、沉着谦
逊)(点拨:第一,抓住第13段中的关键词;第二,14-16段中的长风、清泉、鱼鳞
松为什么要帮它?)
4、地下森林还有其它品格吗?(完成第四个品格“无私奉献”的板书)
(地下森林不仅仅热爱生命,要长出来,更可贵的是把自己伟岸的成材无私奉
献给人们,用美丽的景色装点大自然)
5、现在,我们再回到第二个问句:“你从哪里飞来?”通过刚才的学习,同学
们能回答这个问题吗?(参考答案:地下森林不是从天上飞来,而是凭借自己坚忍的
毅力,从幽深的峡谷里成长为一片蔚为壮观的地下森林。因而,前七个问句,不仅
仅表达了作者对地下森林的关切、同情、热爱,还有无限敬佩之情)
(五)明确哲理(主旨)
1、过渡:尽管环境极其恶劣,幽谷里树木的强者在几万年之后终于突破黑暗
和冰冷的封杀而蔚然成林,大自然强大的生命力鲜活地展现在我们的眼前,给我们
以感动和启迪,作者通过对地下森林的成长史想告诉我们一个什么道理?
2、学生讨论
补充作者写作背景:像地下森林一样,人有时也会堕入低谷,人生中的艰难险
阻也会考验人的耐力、意志。作者张抗抗,19岁的如花岁月正值“*”,命运之不
公,使她在北大荒艰难地生活了38个春秋,但她怀有远大的志向,不羁于田垄之
间,凭借自己的写作才华脱颖而出,走出了人生的低谷。因此,不怕命运不公,只
要努力,只要忍耐,人生终究能获得转机,获得应有的荣耀和尊敬。
3、明确哲理(主旨):大自然每一次剧烈的运动,总要破坏和毁灭一些什么,
但也总有一些顽强的生命不会屈服。不怕命运不公,只要努力,只要忍耐,人生终
究能获得转机,获得应有的荣耀和尊敬。
(六)小结
王国维在《人间词话》里说:“一切景语皆情语。”
作者正是将自己对生活的感受,对地下森林的礼赞以及自己所感悟到的哲理,
灌注在语言之中,因而,我们品味本文语言,就无不处处听到作者的心跳,强烈感
受到作者深挚的感情,并解读出蕴含在其中的人生哲理。这就是我们从表情达意的
角度品味语言的依据。
四、从修辞的角度品味语言
1、同学们,本文语言不仅仅蕴含哲理,具有感动人心、启人深思的魅力,使
文章具有理性美,同时,还运用了多种修辞,使文章富有文彩美。请同学们从修辞
的角度,选出自己喜欢的句子(3分钟)
2、筛选出以下句子分类进行品味
比喻:
森林是雄伟壮丽的,遮天蔽日,浩瀚无垠。风来似一片绿色的海,夜静如一堵
坚固的墙。(对地下森林的赞美之情,生动形象,形状相似)
拟人:见14、15、16段
(明确:由于用了拟人手法,把事物当作人写,赋予事物以生命和感情,处处
体现人的品格与秉性)
五、朗读比赛
六、练习
仿照下面语句中画线句子的句式特点,续写两句话。
“森林是雄伟壮丽的,遮天蔽日,浩瀚无垠。风来似一片绿色的海,夜静如一
堵坚固的墙,云雾笼罩象,夕阳映射似”。
(指导学生仿写的方法)
七、全文小结:
同学们,对语言的理解,既要从表情达意入手,也要考虑修辞句式角度(打出
板书),二者是有机统一,这节课,只是为了教学的方便,老师有意识把它分为两
个方面。品味语言,必须遵循一个基本原则:立足文本,联系语境。语境就是指文
章的上下文,文章中心,写作背景等。
今天,我们从这表情达意和修辞句式两个角度赏鉴了这篇美文,地下森林成长
的历史,让我们感慨万千,火山不给他留下生命,阳光不给他光辉,然而她不屈服
于不公的命运,而是凭着自己坚忍的毅力,终于发出“我是森林”的豪迈宣言。亲
爱的同学们,中考即将来临,在你们艰苦复习之际,老师衷心祝福你们带着对地下
森林的解读,勇敢地去备考,相信中考的那一天,你们也会发出“我也是一片小小
的森林”的豪迈宣言!
初中九年级语文《地下森林断想》优选教案设计
「篇四」
【公开课教案思路】
教学本文,要在课前安排同学查阅作家相关资料和时代背景,课上应引导同学
感知地下森林的形象,感受作者强烈的思想感情;体会叙事和抒情水乳交融的艺术
手法,探明课文的主旨;探究文章震撼人心的奥妙,品析鉴赏本文的语言美、哲理
美。另外还应引导同学热爱自然,对生命抱一种敬畏的态度。
课堂教学采用朗读法、美点寻踪法、讨论点拨法等教学方法,注重体验教
学.多层考虑,全面发掘课文的各种资源,力求在语言学习和情感体验方面都有所
收获。
【教学目标】
1、知识目标:
⑴积累词语,掌握“瘠薄、沉溺、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等
词语的语义并学会运用。
⑵认识张抗抗其人和作品。
2、能力目标:
⑴能品味本文充溢激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技
巧。
⑵掌握咏物抒情的艺术表示手法,逐步培养散文鉴赏能力。
3、情感目标:
体会作品引出的深刻哲理,并把它内化为自身心中的理想、信念、精神力量。
【教学重点】
1、学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表示手法。
2、体味作品写景语言精炼、优美的特点和其表达效果。
【教学难点】
注重发掘课文的人文精神资源,体会深刻而普遍的哲理意蕴。
【教学方法】
1、朗读法。
2、美点追踪法。
3、讨论点拨法。
【教学媒体】
多媒体。
【课时布置】
1课时。
【教学要点】
资料助读;朗读课文,整体感知;具体分析,讨论鉴赏;问题探究,突破难
点。
【教学步骤】
一、导语设计
(多媒体显示地下森林的图片,让同学从感性上认识地下森林。)
同学们,刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林,又称火山口原始森林,属国家
级自然维护区,位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木
蔚然深秀,云烟缭绕,阵阵冷气夹着清香扑面袭来,使人神志飘忽,不知是在天
上,还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰:“两岩天作带,万壑林披衣。秋菊迎霜
序,春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章,就是一首对
火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。
二、资料助读
多媒体显示作者照片,检查同学对作者和写作背景的预习情况。
张抗抗,浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了
8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版
反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术
学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》,反映新的历史时期,青
年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》,在
更广阔的社会背景下,展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
《地下森林断想》是我国女作家张抗抗的名作。面对大自然发明的地下森林奇
迹,作者展开丰富的想象,描写了地下森林形成的历史,满怀激情地歌颂了地下森
林的顽强生命力,表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章采用了托物
言志的手法,叙事和抒情水乳交融,以强烈的感情打动了读者。地下森林发明了生
命史上的‘奇迹,它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。
三、朗读课文,整体感知
1、教师播放示范朗读录音带,同学听读,积累词语。
瘠薄(jlbo):土地缺少植物生长所需的养分水分。
沉溺(mian):深深地迷恋着,不能自拔。
孱(chan)弱:软弱无能。
浩瀚无垠:形容广大;繁多。
隐姓埋名:隐瞒自身的真实姓名。
愤懑(m3n):气愤,抑郁不平。
2、同学自由朗读,注意体会作者的感情和其变化。
多媒体显示阅读要求:
1、请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。
2、摘录一句你最欣赏的文句,并说说为什么摘选它。
3、针对这篇文章,谈谈你领悟到的深刻哲理。
3、同学初步交流阅读感受。
生1:我被作者深挚的感情感动了,甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情
地为地下森林歌唱,那么敬仰峡谷深沉的品格,那么钦佩峡谷坚韧的毅力。
生2:我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体,几乎难以分辨哪些句子是叙述,
哪些句子是抒情。
生3:她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。
生4:我觉得地下森林是一个神秘的世界,闪烁着智慧和信念的世界。
生5:我钦佩地下森林的品格,这是我应该学习的。
教师总结:大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了
这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。假如用几个词组来概括的话,那就是
语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。
四、具体分析,讨论鉴赏
1、品味语言的精美。
⑴教师提问:同学们,你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。
同学考虑、吟诵、交流。
生1:我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的,遮天蔽日,浩瀚无垠。风来似一
片绿色的海,夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林,虽然简练,但很形
象,葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。
生2:文章还有许多对称句,如:“阳光不喜欢峡谷,峡谷莫非不知道?阳光
是七平的吗?
峡谷莫非不明白?”“纯真的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子
读起来很有节奏,很有韵律感,感情也加强了。
生3:不光有对称句,还有许多叠字。如“黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄
悄”,“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非
常精致、工整、流畅,显示了作者遣词造句的功力。
生4:“狂风呼啸,气浪灼人,沙石飞腾,岩浆横流,霎时天昏地暗,山崩地
裂”这几句写出了地质突变的壮观景象,犹如亲眼所见一般。
教师小结:本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上
的旋律性,在回环往复间又逐步深化思想意蕴,强化感情表达的力度。
⑵同学涵咏品味这些句子,选择自身喜欢的句子。背诵、仿写。
2、体会本文叙事与抒情的水乳交融。
⑴教师提示:请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。
同学讨论交流。
明确:全文分为三局部。
第一局部(1〜2段):点明地下森林的特点——奇特,表达作者的感受一
惊讶。
第二局部(3〜20段):描写地下森林形成的历史,突出其艰辛的特点。
第一层(3〜8段):写火山迸发。地貌面日全非,所有生命毁于
初中九年级语文《地下森林断想》优选教案设计
「篇五」
《地下森林断想》教案(人教版九年级必修教学设计)
教学目标:
1.感受地下森林成长的艰难历程,把握地下森林的特点和品质。
2.了解抒情散文的表现特点,学习借鉴咏物抒情。
3.体会作品引出的深刻哲理,并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力
量。
教学重点:
把握地下森林形象,领会作者情思,砥砺思想;领会咏物抒情艺术手法。
教学难点:
发掘课文的人文精神资源,体会深刻而普遍的哲理意蕴,激励自我。
教学课时:1课时
课前准备:学生预习,教师制作多媒体课件
教学过程:
一■、导入新课
二、速读课文,整体把握,感知地下森林状态
问题:1.地下森林在哪里?为什么叫“地下森林”?2.文题“地下森林断
想”中“断想”什么意思?作者进行了怎样的“断想”?
提问、引导,明确:探寻(好奇)一揣想(深情)一不愿离去(震撼)
三、重点阅读,师生合作,感受地下森林成长艰辛
1、小声读课文3T2段,思考孕育地下森林的峡谷、深渊遭际,并概括它的特
点。明确:黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄;不幸却自信
2、默读13T9段,思考:地下森林经历了怎样的历史过程?在这个历史过程
中它受到了哪些煎熬与不公,又得到了哪些帮助?
学生讨论,师生共同明确其成长过程、遭遇的不公及受到的帮助。
小结:就这样,幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林,
险恶的环境,艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步,这正展示地下森林神奇伟大的
生命力。
四、朗读品味,感悟地下森林品格
1、播放朗读。学生自由朗读喜欢的语段。
2、提问:为什么说地下森林的出现是“生命史上的奇迹”?地下森林具有哪
些可贵品质?
3、找出集中体现作者对地下森林深深情感的词,品味语句。
体会、探讨:(1)可是山没有颜色,谷没有颜色。(2)可是它却不它隐姓埋
名,安于这荒僻的大山之间,总好像在期待着什么,希望着什么。(3)它懂得阳
光虽然嫌弃它,时间却是公正的,为此它宁可付出几万年的代价(4)那儿的树木
虽然远不如山上的小草高,但它却可以自豪地宣布:我是森林!
(5)我望见涧底泉水闪烁,我明白那是你含泪的微笑。(6)啊,我听见了,
听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声:我是森林!(7)谢谢你的启迪。
提问:本文为什么这篇文章写得如此动情?
4、生谈感受。教师小结。
五、拓展延伸,寄情感谈黄山松
观看黄山松图片(苍翠挺拔的黄山松、绝壁之上的黄山松、白雪覆压下的黄山
松),想象其经历的生命历程,领会精神品格。结合我省民众传扬“黄山松精神”
谈。
六、布置作业:以“读你,黄山松”为题写一小短文,用上“莫非”、“我明
白”等词语。
章德明
初中九年级语文《地下森林断想》优选教案设计
「篇六」
地下森林断想(人教版九年级必修)教案教学设计
学科语文班级主备人
课题地下森林断
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