人教版小学二年级上册数学教案全册

课时教案

教学内容：教材第1〜3页。

第1课时总序第1教案主备教师：

课型：断接.编写时间：一年—月一日执行时间：一年—月—日

教学策略“自主探究”教学模式。批注

1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度

学习目标

观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力。

教学重点通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米

物体的长度。

教学难点初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

教学用具各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

一、创设情境：

师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌

上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。

教学生汇报量的结果。

问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？

师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？

学

生：尺子。

二、自主探究：

、认识厘米。

流11

拿出直尺看一看，你发现了什么？

学生观察，汇报。

程A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？

叫零刻度。

B、线，有长有短，叫刻度线。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。

一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每

一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。

2、认识几厘米。

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？

问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上

教

指出6厘米的一段吗？

3、用厘米量。

学举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？

用尺子量一量。填在书上。

量松紧带的长。

流三、拓展运用：

1、判断下面的量法对吗？说明理由。

(1)没对准0刻度线的。

程

(2)正确的。

(3)不是从零刻度量的。

2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？

3、小组合作量指定物体长度。

4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？

5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

教学

反思

课时教案

教学内容：教材第4页。

第2课时总序第2教案主备教师:

课型：断授编写时间：一年—月一日执行时间：一年—月—日

教学策略“自主探究''教学模式。批注

1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的

学习目标工具进行测量。

3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进

率，知道1米=100厘米。

教学重点使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，

教学难点

知道1米=100厘米。

教学用具米尺、软尺。

一、创设情境：

1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的

教实际长度。

3.用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现

学

了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量儿次，量

完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用

流哪种尺方便些？”

教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体

的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位

程就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用

米作单位量比较长的物体的长度。”

板书课题：认识米用米量

二、自主探究：

1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的

米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂

伸平，用米尺量出1米的长度。

2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长

度给大家看。

4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多

教少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘

米？”学生回答后，

教师板书：1米=100厘米。并让学生齐读两遍。

学

三、拓展运用：

1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较

长的距离。量跳远的距离。

流

2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？

3、1米=()厘米100厘米=()米

程5米=()厘米200厘米=()米

实践活动：试测量一下教室的长度。

量跳远的距离。

(指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后

脚后跟所在的点(终点)。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺

子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。)

课后小结：

教学

反思

课时教案

教学内容：教材第5页。

第3课时总序第3教案主备教师：

课型：曲援编写时间：一年—月一日执行时间：一年—月—日

教学策略“自主探究''教学模式。批注

1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：

学习目标直的和可度量的。

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

教学重点观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

教学难点学会量线段、画线段的方法。

教学用具直尺、各种直、弯的实物若干。

一、创设情境：

出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？

为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究

这个问题。

教

二、自主探究：

1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、

学铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？

找出你认为直的东西。

从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另

一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端

点。

流

教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这

就叫做线段。

问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？

判断下面哪些是线段？

程

2、线段可以度量吗？

试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的。刻

度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就

是几厘米。

3、画线段。

用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。

总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度

3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。

讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？

三、拓展运用：

1、下图有四个点，每两点之间画线段。

2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

3、画一条5厘米长的线段。

教

本节课你有什么收获，还有什么问题？

实践活动：估一估，再量一量

学

流

程

教学

反思

课时教案

教学内容：教材第6〜7页。

第4课时总序第4教案主备教师：

课型：新瓦编写时间：一年—月一日执行时间：一年—月—日

教学策略“自主探究”教学模式。批注

1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘

米长的线段。

学习目标

2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，

会估测物体的长度。

教学重点学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

教学难点估测物体的长度。

教学用具实物、尺子。

一、创设情境：

这单元我们学了什么？小组合作整理一下。

二、自主探究：

教

学生汇报整理的结果。

谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大

约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？

学如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。

三、拓展运用：

1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。

流2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。

3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用

小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的

估测策略。

程4、练习一的8题。先估计每条边的长，再实际测量，交流测量

的方法。

5、第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。

6、第10题，先估计，再量一量。

开放题：1、数线段。

2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？

课后小结：

教

学

流

程

教学

反思

课时教案

教学内容：第一单元练习题。

第5课时总序第一5教案主备教师：

课型：编写时间：一年—月—_日执行时间：一—年—月—日

教学策略“自主探究''教学模式。批注

1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘

学习目标米长的线段。

2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，

会估测物体的长度。

教学重点学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

教学难点估测物体的长度。

教学用具

一、填一填，你能行！

L要知道物体的长度，可以用（）来量。

教

2、量一个物体长度，一般把尺的（）刻度对准物体

学左-f-X炳LU。

3、一把尺的刻度从0至1」5是（）厘米，从6到10

流

是（）厘米。

程4、

5、

教铅笔长（）厘米

6、下图中（）和（）是线段。

学

-.$

Q®®©»©

流

二、做一做。

程

、小明身高)。黑板长

1120(4()o

操场跑道400()。手指宽1()。

2、请你画一条3厘米长的线段。

3、画一条比8厘米少5厘米的线段。

教学

反思

课时教案

教学内容：第一单元练习题。

第6课时总序第6教案主备教师：

课型：断提编写时间：一年—月一日执行时间：一—年—月—日

教学策略“自主探究”教学模式。批注

1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘

学习目标

米长的线段。

2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度,

会估测物体的长度。

教学重点学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

教学难点估测物体的长度。

教学用具

三、细心算一算。

7厘米+8厘米=（）厘米

30米+6米=（）米

21米-4米=（）米

90厘米+10厘米=（）厘米=（）米

教

四、你认为下面的说法对不对？

1、图钉的长大约是1厘米。（）

2、5厘米比2米长。（）

学3、一根电线杆高8厘米。（）

4、一本书厚3米。（）

5、比38厘米短8米是30厘米。（）

6、教室宽6米.（）

五、填一填，画一画

流

一、每两点之间画一条线段。

（1）2个点可以画（）条线段。

⑵3个点可以画（）条线段。

程

六、选择题。

1.'~-＞图中有（）条线段.

A.1B.2,C.3

2.一支铅笔大约长（）.

A.15米R15闻米C.51厘米

七、解决问题。

1、校园里种月季花34棵，串红19棵，美人蕉47

棵，一共种了多少棵花？

教

学答：一共种了()棵花。

2、一根铁丝截去40米，还剩28米，原来这根铁丝

流

有多少米？

程

答：原来这根铁丝有()米。

3、学校买来白粉笔50盒，彩色粉笔30盒，一共买

来多少盒粉笔？用去16盒白粉笔，白粉笔还剩多少盒？

答：一共买来()盒粉笔。

答:白粉笔还剩()盒。

教学

反思

课时教案

教学内容：教材第8〜10页。

第1课时总序第_7教案主备教师：

课型：15迄编写时间：一年—月一一日执行时间：一_年__月_日

教学策略“自主探究”教学模式。批注

学习目标1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算

方法，能正确的进行计算。

教学重点两位数加两位数的笔算方法。

教学难点掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。

教学用具小棒。

一、创设情境：

学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个

班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们

能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆

车呢？（小组交流）

教汇报不同的乘车方法。

师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来

看看是否超过70人）

二、自主探究：

学I、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，

也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：（1）用口算30+30=60,60+6=66没有超过70,可

以两个班合乘一辆车。（2）想40+30=70,36+30肯定比70少，所

流以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，

合起来是6捆零6根，也就是66,比70少。可以两个班合乘一辆

车。（4）我使用竖式计算的，个位6+0=6,在个位写6,十位3+3

=6,在十位下面写6,所以等于66。

程你认为哪一种方法又快又准确？

2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。

选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对

齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在

十位下面。

三、拓展运用：

1、计算下面各题。

59+40=20+67=24+63=46+53=

62+17=35+24=3+84=43+40=

2、数学医院：

17+20=1950+26=42+3=72

175042

+2+26+3

197672

3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、

一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？

教4、3745

+2?+?4

5979

开放题：36

学+63你能写出几个象这样的算式。

99

课后小结：

流

程

教学

反思

课时教案

教学内容：教材第11页。

第2课时总序第8教案主备教师：

课型：机运.编写时间：一年—月一日执行时间：一年—月—日

教学策略“自主探究”教学模式。批注

1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

学习目标

2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学重点会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学难点理解进位加法的算理。

教学用具小棒。

一、创设情境：

1、计算：36+21=23+75=56+30=4+52=

2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计

教算？

二、自主探究：

1、出示36+35=,学生试算。交流算法。

学

2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？

单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？

3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么

流

办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位

满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1,也可以从这个1

程加起。

4、比较36+21与36+35有什么不同？

5、计算46+24,试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，

为什么？

6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？

相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。

你认为还应该提醒同学们什么问题？

三、拓展运用：

1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手

解决问题。

2、猜一猜十位上是几。

3867179

教

+39+4+53+36

3、数学医院：

学492165

+44+39+35

836100

流说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？

4、图形计算。

=5=3=4=7

程

+=()+=()

+=()+=()

4、看谁加上一个相同的加数算得快。

开放题：谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。

24732

+69+9+28+6+

9486605599

课后小结：

教学

反思

课时教案

教学内容：教材第13〜15页。

第3课时总序第_9教案主备教师：

课型：机理编写时间：一年—月一日执行时间：一年—月—日

教学策略“自主探究”教学模式。批注

1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的

学习目标算理。能正确的进行计算。

2、能用所学知识解决实际问题。

教学重点能正确笔算两位数加两位数。

教学难点提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

教学用具实物图片。

一、创设情境：

星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：

教如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友

你们愿意和小花一起闯关吗？

学

二、自主探究：

1、看谁算的正确？

流57+12=40+38=16+52=23+72=

36+47=28+59=8+75=43+37=

24+68=19+49=85+9=18+47=

程2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。

单人照双人照冬装照夏装照表演照

姐姐（张）1924222617

妹妹（张）2118233720

合计（张）

3、第15页的第8题，分组完成。

4、那两个数相加得和是100?请写出算式，写得越多越好。

384027608562735015

开放题、第15页第10题。

第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题需要选

最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最

教小。使学生从小学会计划开支。

课后小结：

学

流

程

教学

反思

课时教案

教学内容：教材第16〜17页。

第1课时总序第10教案主备教师

课型：新援编写时间：一年—月一日执行时间：一年—月—日

教学策略“自主探究”教学模式。批注

1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

学习目标

2,鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

教学重点掌握两位数减两位数的笔算方法。

教学难点理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

教学用具图片、圆片

一、创设情境：

谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办

2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅

教是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万

人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？

二、自主探究：

学

1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题

吗？

学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少

流

票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少

票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？…

程北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….

学生列式，可以用笔算加法解决。

学生计算。问：笔算加法要注意什么？

2、师：56—22该怎样解决呢？

A、可以口算，50-20=30,6-2=4,30+4=34。

B、可以像加法一样笔算。

该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。

3、你认为笔算减法应该注意什么？

三、拓展运用：

1、解决刚才没有解决完的问题。

2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。

3、48-18=35-31=

教

强调笔算35—31时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？

4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几

学个？

5、猜一猜。

9465890

流-4-25-1-70

0720

开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种

程

玩具的价钱如下：

25元30元18元

根据上述信息，你能解决什么问题？

教学

反思

课时教案

教学内容：教材第18〜19页。

第2课时总序第11教案主备教师：

课型：断接.编写时间：一年—月一日执行时间：一年—月—日

教学策略“自主探究”教学模式。批注

1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

学习目标

2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

教学重点掌握竖式计算的方法。

教学难点理解个位不够减怎么办。会正确计算。

教学用具小棒。

一、创设情境：

1、计算：43-23=89—62=59—5=92-71=

2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对

的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜

出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？

教学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。

二、自主探究：

1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够

当减，怎么办？拿出小棒摆一摆。

字

学情预测：

(1)先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。

(2)先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。

(3)先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。

痂淋

(4)先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1

捆。

你发现了什么？(要拆开1捆)从几里拿走了8?

琼2、你能试着列竖式吗？

在你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？

教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。

3、比较56—22与56—28在计算上有什么不同？

4、你认为笔算两位数减法要注意什么？

相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10

和个位上的数合起来再减。

问：从十位减起方便吗？

5、试练：67—39=35-8=81—56=50—24=

问：50—24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？

三、拓展运用：

1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换

检查。

2、做练习三第7题。

3、数学门诊：

47806490

-28-51-23-17

教29393187

4、蚂蚁传递信息。

38-18()-8()+35()-25

()+40()-26=()

学实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们

相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？

课后小结：

流

程

教学

反思

课时教案

教学内容：教材第21〜22页。

第3课时总序第12教案主备教师：

课型：新授_编写时间：一年—月一日执行时间：一年—月—日

教学策略“自主探究”教学模式。批注

1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、

学习目标比较熟练的进行计算。

2、会用所学知识解决生活中的实际问题。

教学重点使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较

熟练的进行计算。

教学难点会用所学知识解决生活中的实际问题。

教学用具小棒。

一、创设情境：

小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？

母鸡851943

教

小鸡

16+2762-1944+4198-1390-5

学64-4536+4991—7230-1190—4719+24

二、自主探究：

、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。

流1

45-9()-9()-9()

2、在圆圈里填上和“=”。

30+63937+32375890-40

程

75-363957-302717+2844

100-4036+1063+872-19

3、青蛙妈妈：我吃了58只害虫。小青蛙：我才吃了24只害虫。

青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？

4、小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给他，一把伞多

少钱？

5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？

三、拓展运用，开放练习：

小明小华小方小兰

跳的个数34414539

看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。

课后小结：

教

学

流

程

教学

反思

课时教案

教学内容：教材第23页。

第4课时总序第13教案主备教师

课型：断透.编写时间：一年—月一日执行时间：一年—月一日

教学策略“自主探究”教学模式。批注

知识点：1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

学习目标2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

能力点：培养学生运用知识解决问题的能力。

教学重点会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

教学难点使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

教学用具主体图。

一、创设情境：

师：自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋习，讲卫生”的热

潮。我校也进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出

教来了。

评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班

得多少面红旗？

学

二、自主探究：

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？

该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。

流

2、你能说出别的班得多少面红旗吗？

小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。

程（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。

（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。

（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。

（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。

（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。…

学生交流，说一说为什么。

3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的

少，...）

三、拓展运用：

1、做“做一做

你从图中得到了什么信息？

优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少8

教

元。）你能提出什么问题？（1）现在足球多少元？（2）优惠后篮

球多少元？（3）优惠后排球多少元？

学学生自己解决。

你还能提出什么问题？（1）买一个足球和一个篮球现在要多少

钱？（2）足球比排球贵多少元？……

流

请同学们列式计算。

2、课本24页第2题，独立完成。

3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？

程

4、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？

开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环

境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到

环境的重要性，提出了“绿色奥运''的口号，改变了环境，野鸭子又

飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，

野鸭子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你

知道今年有多少只？

课后小结：

教学

反思

课时教案

教学内容：教材第24〜25页。

第5课时总序第14教案主备教师

课型：编写时间：一年—月一日执行时间：一—年—月—日

教学策略“自主探究''教学模式。批注

知识点：1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少''的

学习目标问题。会比较分析同类应用题。

2、能利用所学知识解决问题。

能力点：培养学生解决问题的能力。

教学重点掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。

教学难点培养学生解决问题的能力。

教学用具实物图、卡片。

一、创设情境：

今天我收集了我们班课外活动的资料，这里有许多数学问题，看谁能

教解决。

二、基本练习：

学

1、跳绳的有27人，踢健的人数比跳绳的多9人，踢毯的有多少人？

2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。

流小华做了几个？

3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明

少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中

程多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？

4、小南和小娇踢魅子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个。

5、，看书的比画画的少5人，看书的有多少

人？

三、拓展运用：

1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有

19名，（1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？

2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳

7下，帆凡比静静少跳9下。

教你能提出什么问题？再列式计算。

3、完成教材25页第5、6、7题。

第5题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合

学

理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。

第7题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。让

学生用平时实际算钱的经验得出答案。