三年级下册语文教学案

授课时间：2018年3月」一日第周

科目语文年级三年级教师邢勇

教材内容教材2-4页

课题1、燕子

课型新授课课时2课时

教具准备课件。

1、学会本课生字，正确书写14个生字，理解由生字组成的词

语，会认9个生字。（重点）

2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激

课堂目标

发对大自然的热爱之情。（重点）

3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然

段的意思。（难点）

课堂导入

1、听歌曲《小燕子》，说说听这首歌的感受。

2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说

燕子。

师：今天我们要学的课文是怎样写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》。

课时

达成目标

备注

第一课时：

任务一：自学生字，交流学法。

任

1、出示生字，指名组词朗读。

2、观察生字，交流识字写字经验。

3、练习书写生字、抄写词语。

任务二：初读课文，整体感知

务1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。

要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予

表扬。（师巡视，了解学情）

3、感知内容：说说.作者是抓住什么特点来描写燕子的？

结合交流板书：羽毛乌黑发亮、翅膀俊俏轻快、尾巴剪刀似

的（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）

第二课时

任务一：精读课文

一、学习第一自然段。

1、自读这段，

边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情:

学生能读懂燕子的样子？而燕子的可爱学生可能感受不到。）

2、学生汇报。

学生在说燕子的样子时，教师可让孩子结合自己看到的及收

集的资料谈谈看法。

二、学习第二自然段。

学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是

什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

三、学习课文第三自然段。

大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

四、学习第四自然段。

读第四自然段，看看写的是什么。哪些语句给你留下了深刻

的印象？

任务二：有感情地朗读全文

课时

反馈目标窑注

1、练习书写生字、抄写词语。

2、把自己喜欢的句子抄下来。

拓展延伸

刚才同学们欣赏了春天里燕子的画面，你们看到了什么，与大家交流。你

来到空旷的田野中，看到燕子在天空中的飞，你的心里有什么感受？

教后记

本课教学的长处是：教学中我注意抓重点词句让学生朗读感悟：为了调动

学生学习语文的兴趣，能够积极参与语文课堂，在教学中，我主要抓住文中重

点句子进行指导，不断提高学生朗读和说话的能力。如：“在微风中，在阳光

中，燕子斜着身子在空中掠过。”一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，

给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。本课教学的缺点

是：在教学写燕子飞行的情景一段时，让学生通过查阅，了解“掠过”这个词

字典里怎么解释的？感受燕子飞得很轻，飞得很快却没有让学生去感受。

授课时间：2018年3月5日第二周

科目语文年级三年级教师邢勇

教材内容教材5-7页。

课题2、古诗两首

课型新授课课时2课时

教具准备课件。

1、学会本课7个生字，认识4个生字，了解词语的意思。（重

点）

课堂目标2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。（重点）

3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审

美情趣。（难点）

课堂导入

同学们，春天来了，春天那么美，自古就有许多文人墨客喜欢赞美春天。

今天我们就要来学习两首赞美春天的古诗。

课时

达成目标窑注

第一课时：

任务一：（个人完成3分钟）

自由朗读，借助拼音读准字音，把诗句读通、读正确。

任务二：（对子完成7分钟）

合作学习，初步感知

任

1、放声朗读古诗，思考诗歌描绘了一幅怎样的情景？

2、对子互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互

相指点。

务

任务三：（小组完成10分钟）

1、小组合作学习古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意

思，划出不理解的词语。

2、交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡视指导。

3、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

第二课时

任务四：（全班完成15分钟）

精读感悟，体会情感

1、有感情的读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一

幅怎样的情景？

2、小组交流，组内成员互相补充。

3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、

说生动。

4、体会情感：假如你就站在柳树下，看到眼前的情景，你会

产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写）

5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等

多种形式让学生读好这首诗

任务五：（全班完成5分钟）趣味活动

1、我说你读。方法：

（1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。

（2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。

2、字条连诗。

方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连

几次，让学生基本会背）。

3、情境背诗。

方法：学生可自由下位，把诗背给要好的同学听。

任务六：个人完成10分钟

识字写字

1、出示要写的字：咏、碧等7个字。

2、让学生观察生字，交流识字、写字经验。

3、学生练习书写生字。

出示生字，组词朗读.说说这些生字写时要注意些什么。

课时

反馈目标备注

1、出示生字，观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写

好这些生字？

3、自己练习写生字，同桌交换，改正不足。

拓展延伸

收集描写春天的诗，背给同学听听。

教后记

本课教学的可取之处是：我在进行诗歌教学时适当点拨“巧用字”的问题。

这样让学生感到学诗，读诗的快乐。如，出示“碧玉妆成一树高，万条垂下绿

丝绦。”这两句诗中“妆”字用得特别传神，古人特别讲究炼字，在写作时应

该注意炼字。本课教学的不足是：过多的去讲解诗句的意思，导致读得少，学

生没能在课堂上把诗背了。

授课时间：2018年3月7日第一二周

科目语文年级三年级教师邢勇

教材内容教材8-10页

课题3、荷花

课型新授课课时2课时

教具准备课件

1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜

色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能

力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。（重点）

课堂目标2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩

翩起舞”等词语的意思，能用“有的……有的……有的”写话。

（难点）

3、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

课堂导入

（出示荷花国画的课件）同学们，这就是美丽的荷花！请问你对荷花了解

多少呢？（让学生自由说）揭示课题，板书课题。

课时

达成目标窑注

第一课时

任务一：走进课文，感知大意

一、欣赏荷花，育情导学

任

1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说

说自己看到的。

2、在舒缓的音乐声中，教师出示有关文中主题图的图片或展

务

示课件。

3、唤起情感：你觉得荷花美吗？你喜欢荷花吗？为什么？

4、学生交流看法和感受。

二、想象导学：

请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美丽的荷花带到

我们的眼前？

任务二：听读课文，感知内容

1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体会本文语言文字

的美。

3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子,

把自己认为美的多读几遍。

3、把自己认为美的读给同桌听听。

4、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写荷花的？

第二课时

任务一：品读课文，想象动情

1、品读第一自然段。

(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时，注意读好“清香”“赶紧”，其中“赶紧”一

词需引导学生理解。(赶快、连忙等)

(3)想象画面：走进大门以后，你最想看到的是什么？

2、品读第二、三自然段。

(1)引导学生朗读：来到荷花池边，作者看到的是什么？

(2)指名学生朗读后并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一

句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

(4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

(5)联系生活，丰富想象：你能联系自己看到过的荷花，像

书上那样用美的语言表达出来吗？

任务二：识字写字

1、学习生字，交流学法。

注：“蹈”的右下边不是“日。“蜓”的右边易错。

2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些

生字，你有什么话要提醒大家?

3、练写生字。

课时

达成目标*注

反1、书写生字

2、摘录好词佳句；

馈

3、写一段描写荷花的话。

目

标

拓展延伸

利用课后画一幅荷花的画。

教后记

本课教学的可取之处是；在教学中我充分的让学生读。著名教育家叶圣陶

先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”

就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感

知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我

们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出

肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。《荷花》是一

篇抒情意味很浓的散文。作者抓住荷叶、荷花的特点，文章用美的语言向我们

描绘了一幅美丽的荷花图画，通过美的、充满诗意的语言体会荷花的美丽，是

本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功

的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”

为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语

言转化为具体的想象，让一幅美丽的荷花图呈现在孩子们的眼前。读出荷花的

美，读出浓浓的语文味。本课教学的不足之处是：生字教学花时间太少，学生

对生字记得不牢，听写时出现了很多错误。

授课时间：2018年—1月8日第二周

科目语文年级三年级教师邢勇

教材内容教材11-13页

课题4、珍珠泉

课型新授课课时1课时

教具准备课件、小黑板。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

课堂目标2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓住特点表述景物的方法,积累课文优美语言。

课堂导入

1、全班交流关于泉水的资料

2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，今天我们要

学习第四课《珍珠泉》，那么珍珠泉有什么恃点呢？

课时

达成目标

备注

第一课时

任务一：初读课文，整体感知课文

1、配乐范读课文。

2、自读课文，要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。

任

3、指名学生读，要求：把课文读正确、读流利。

任务二：品读想象，体会交流

1、读全文后，选择自己喜欢的段落品读，说说这一段写了什

务么？

2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的段落。

课时

反馈目标客注

积累课文优美语言。

拓展延伸

和同学说说你见过的泉。

教后记

本课教学的成功之处是：学生自读课文时我给了他们一个填空题：文章先

介绍了珍珠泉在（），接着重点描述了珍珠泉周围的（）,

以及潭底冒出的（）。学生读后很容易就概括出了文章的主要内容。

本课教学的遗憾是：我布置学生在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄

背诵。结果有些孩子们选取了短的。导致作业质量不高。

授课时间：2018年3月9日第二周

科目语文年级三年级教师邢勇

教材内容教材14-16页

课题语文园地一

课型新授课课时4课时

教具准备课件

1、通过引导学生回想家乡的美景，引发学生的倾吐欲望，培养

写作兴趣。

课堂目标2、通过习作，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。

3、让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。

4、学习准确运用量词，积累词语。

课堂导入

明确话题：秋天里，你们快乐吗？这节课，让我们一起述说一番秋天给我

们带来的快乐，好吗？(板书课题：秋天的快乐)

课时

达成目标

备注

第一课时

任务一：介绍家乡的景物

1、小组说说你熟悉的家乡的景物。要求：

(1)声音宏亮

任(2)说清楚在哪儿、有些什么特点。

(3)有感情，表达出自己对家乡的热爱之情。

(4)运用好词好句。

务2、小组推选出说得好的在班上进行交流。

(1)学生上台口述，师生结合要求评点。

(2)以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出说得好的。

(3)师生评选出进步大的。

任务二：完成习作。

1、教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写

清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。

2、学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本

组课文的表达方法。

3、在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。

第二课时

任务一：完成我的发现

1、小组读我的发现，互相交流发现什么？

2、对含有反义词的词语继续扩展。。

任务二:完成日积月累

1、我会填

(1)自己先试着填一填，看看会填吗。

(2)小组间交流，教师巡视发现。

(3)全班交流。(教师提示：注意不同的填法。)

(4)比一比，看谁说得多。

2、读读背背

(1)自己先读读描写花草、日月、山峦的四字词语。

(2)采用多种方式读这12个四字词语，激发学生的兴趣。

如：男女对、师生对、同桌对、小组对等。

(3)试着背诵。

任务三：完成宽带网

1、导入阅读：

你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草

地吗？还有山间流淌的溪水吗？

2、把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师

稍做点拨。

3、引导学生读课外书，把描写美丽的大自然的片段随时摘

记下来。教师组织学生做定期的交流。

课时

反馈目标至注

1、熟读、记背好词语。

2、完成习作。

拓展延伸

积累更多的精彩的描写片段。

教后记

这次的语文园地教学的成功之处有：在教学我的发现时，我先让男女生对

读每组词中的两个含有反义词的单音节词，然后问他们有什么发现？同学们很

快发现了这些词都是由两个含有相反意思的单音节词组成的合成词。扩展说时

学生也扩展出了很多词。教学中的不足是：读读背背是让学生积累描写花草、

日月、山峦的词，课堂上只顾让学生比赛读，用时稍长了竟忘了说说词语的意

思，学生大体的意思不知道，他们以后就不会应用，这一点失误真是大，以后

我要多注意，不能让类似的情况出现。

授课时间：2018年3月14日第三周

科目语文年级三年级教师邢勇

教材内容教材18-21页

课题5、翠鸟

课型新授课课时2课时

教具准备课件。

1、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、

“疾飞”、“锐利”等词语意思。（重点）

2、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领

课堂目标

有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而

渐渐形成的。（难点）

3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

课堂导入

介绍翠鸟的生长环境导入：

翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。今天我们去

学习一篇描写翠鸟的文章。

课时

达成目标

备注

第一课时：

任务一：自学生字，小组成员间交流学法。

任

1、出示生字，指名组词朗读。

2、观察生字，交流识字写字经验。

3、练习书写生字、抄写词语。

务任务二：初读课文，整体感知

1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。

要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、把自己喜欢的句子、段落读给同桌听听，请同桌评出读得

好的，给予表扬。（师巡视，了解学情）

3、感知内容：说说.作者是抓住什么特点来描写翠鸟的？

结合交流板书：羽毛颜色鲜艳、体态玲玲、眼睛灵活（要注

意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）

第二课时

任务一：精读课文

一、学习第一自然段。

1、自读这段，

边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情:

学生能读懂翠鸟的样子？而翠鸟的灵活学生可能感受不到。）

2、学生汇报。

学生在说翠鸟的样子时，教师可让孩子结合自己看到的及收

集的资料谈谈看法。

二、学习第二自然段。

学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是

什么？（翠鸟飞行时的情形。）

三、学习课文第三自然段。

大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（翠鸟捉鱼时很机灵。）

四、学习第四、五自然段。

读第四、五自然段，看看写的是什么。哪些语句给你留下了

深刻的印象？

任务二：有感情地朗读全文

课时

反馈目标窑注

1、练习书写生字、抄写词语。

2、把自己喜欢的句子抄下来。

拓展延伸

关于保护动物，你有什么想法？

教后记

在本课教学中的可取之处是：注意抓重点词句朗读感悟：为了调动学生学

习语文的兴趣，能够积极参与语文课堂，在备课中，我主要抓住文中重点句子

进行指导，不断提高学生朗读和说话的能力。如：“翠鸟蹬开苇杆，像剑一样

飞过去”一个“蹬”字把翠鸟的动作特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，

而且写出了翠鸟的动作快。在本课教学中的不足是：由于课文篇幅较长，时间

仓促，指导学生朗读少了、朗读不到位。

授课时间：2018年3月16日第一三周

科目语文年级三年级教师邢勇

教材内容教材22-24页

课题6、燕子专列

课型新授课课时2课时

教具准备课件

1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14

个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。（重点）

课堂目标2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美

好的情意。（难点）

课堂导入

解题导入，激发读书兴趣：板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些

疑问？“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列？……

课时

达成目标藩注

第一课时

任务一：走进课文，感知大意

1、把课文读正确、流利。认读生字。

任

2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么？

3、分组讨论。

务任务二：全班汇报交流。

1、指名读课文，相机指导朗读。

2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chj“骤”不要

读成z6u；“濒”不要读成pin。

3、交流。

(1)课文主要讲了一件什么事？

(2)人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容

做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、

燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

任务三:指导朗读。

1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴

素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”

呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢？

2、重点指导读好第3、4自然段。

(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、

路途艰难去寻找燕子的意思。

(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，

不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩

缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己

(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。

3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内

容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么？

4、总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！

在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用

情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物

之间这美好的感情！

第二课时

任务一：学习生字

1、自主记忆字形。提出难记的字。

2、学习生字，交流学法。

注意：“踏”的右下边不是“目”；“骤”的右边易错。

任务二：抄写生字

1、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，

你有什么话要提醒大家？

2、指导书写。

3、学生抄写生字和生词。

课时

反馈目标备注

1、书写生字

2、摘录好词佳句；

3、写一段描写动物的话。

拓展延伸

课后写一段描写动物的话。

教后记

本课教学中的优点是：在授课的过程中我就注重了这一个“爱”。一开始

我就让学生背诵第一课《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花开的季节是多

么快乐，之后让学生进入课文，本课中的燕子遇到了什么困难？让他们的心一

下子为燕子的遭遇而跳动着，为燕子的遭遇困难而着急着，而我也注重了每个

环节导入语的设计，希望学生在充满感情的导语的引领下，明确自己的学习目

的，又可以有舒服自然的感觉。而大部分学生也非常的配合，一堂课下来基本

理解的透彻了。本课教学的不足是：在朗读方面指导不到位，我本以为他们都

能体会到文中的情感，被人们的爱感动了。但还有些同学在槛上我也感觉他很

活跃回答问题也很正确，可对感情的体会还是有欠缺。

授课时间：2018年3月13—日第三周

科目语文年级三年级教师邢勇

教材内容教材28-29页

课题8、路旁的橡树

课型新授课课时2课时

教具准备课件。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

课堂目标

教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系

生活实际为保护环境做出自己的努力。

课堂导入

导入新课:筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回

事呢?咱们快去看看吧。板书课题：路旁的橡树。

课时

达成目标会注

任务一：初读课文。

1、轻声读课文，注意读准字音。

2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3、提出自己的疑问。

任务二：检查自学情况。

1、指名读课文，纠正易读错的字音。

宽阔（）挺拔（）楔（）子

2、理解词语。

延伸：延长，伸展。

挺拔：直立而高耸。

沉重：分量大；程度深。

责备：批评指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不语：不说话。

3、提出自己的疑问。

（这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和

工人们都不说话，他们心里想什么？文中出现两次叹气，各是什么

意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……）

第二课时

任务一：导人新课。

这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

任务二：指导阅读第二至七自然段。

1、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什

么在一个地方弯曲成马蹄形？。

2、画出描写橡树的句子，读一读。

（在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡

树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。）

3、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？

（①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工

人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。）

4、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工

人们心里又在想什么？学生分组讨论。

（这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有

没有其他的办法呢?）

5、出示句子。

工程师为叹了口气。

工人们为一一叹着气。

6、体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。

（我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的

责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。）

任务三：指导阅读第八、九自然段。

1、默读课文第八、九自然段。

2、思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么？（赞

叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。）

四、再读课文，。

课时

反馈目标备注

说说你读后的想法。

拓展延伸

我们一起为保护环境献计献策。

教后记

本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在

修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，

这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的

心。本课教学的成功之处：我先让学生自读课文，想想这条笔直的公路为什么

在一个地方弯曲成马蹄形？通过解决这一问题，让学生体会筑路工人保护橡

树、保护植物的高尚的心。本课教学的不足之处；本文是自学课文，本来可以

多放手让学生自学，可我还是讲得太多了，没有很好地培养学生的自学能力。

授课时间：2018年3月14日第三周

科目语文年级三年级教师邢勇

教材内容教材25-27页

课题7、一个小村庄的故事

课型新授课课时2课时

教具准备课件。

课堂目标

课堂导入

导入新课

1、师：山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样

下怎样的印象？（让学生看文中的第一幅插图。）

2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。

3、今天，我们就读一读这个小村庄的故事。（板书课题）

课时

达成目标

备注

第一课时

任务一：初读感知

任自读课文，把课文读正确、流利。

任务二：学习生字

1、认读生字，给每个生字组词。

务2、认记字形，交流方法。

3、点拨字形：

森、葱、犁、喘、黎〃在田字格中的比例应该协调。“葱”

的中间是“匆”不是“勿&“裸”的左半部分是“衣补”不是“示

补”；“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”；同样是“木”

这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作

偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石

4、书写练习。

任务三：对子一起读课文

1、边读边思考:小村庄原来是什么样的，小村庄结果怎么样

了？

2、汇报交流思考的问题。

小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影

无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个

问题。

第二课时

任务一：练习有感情地朗读课文，思考

一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令

人痛心，这到底是谁造成的呢？

任务二：深入学习2、3段。

①理解第二段第三句话：具体给这十几户人家取一些名字并

描述他们的行为。

②把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说

一说。

③说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空

中”这句话的理解。

④朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄变化的过程。

任务三：学习最后两段。

①去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。

②联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了一一所

有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽

回的结局。

③过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在

享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一

切。

④“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？

⑤议议如何读好这两段，再试试。

任务四：总结全文。

有感情地朗读全文。

课时

反馈目标备注

1、练习书写生字、抄写词语。

2、抄写自己认为意思深刻的句子。

拓展延伸

你想对小村庄的人说什么？

教后记

本课教学的成功之处是：我先让孩子们体会古往今来，地球妈妈用甘甜的

乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被先辈们装饰得楚楚动人。本文中的故事则

说明。可是现在人类为了自身的利益，将她折磨得天昏地暗。而后呼吁：人类

只有一个地球，而地球正面临着严峻的环境危机。“拯救地球”已成为世界各

国人民最强烈的呼声……让我们郑重地写下承诺：珍视生命，保护地球，让我

们大声呼吁一一珍视生命，保护地球。孩子们大多数都领悟得很好。本课教学

的遗憾是：生字教学抓得不够扎实，课后作业中错得较多。

新安所镇中心小学“高效课堂”导学设计

授课时间：2018年3月26一日第五周

科目语文年级三⑴班教师邢勇

教材内容课本34-37页

课题《寓言两则》

课型新授课课时2课时

教具准备生字卡片、课件

1、认识5个生字，学会12个生字，理解“亡羊补牢”“南

辕北辙”等词语。

2、能用自己的语言讲述“亡羊补牢”“南辕北辙”这两个寓

课堂目标言故事。

3、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点：读懂故事，明白道理，联系生活用一用。

难点：把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

课堂导入

1、同学们喜欢寓言故事吗？为什么？过去我们学过哪些寓言？

2、寓言有什么特点？

任务一、初读课文，了解内容。

任务二、合作质疑互动体验

任务三、变式质疑深入体验

任

务任务四、阅读质疑自主体验

任务五、合作质疑互动体验

任务六、变式质疑深入体验

达成目标W

备注

第一课时

任务一、初读课文，了解内容。

1、我们来读课文。要读准字音，读通课文。（个体；5分钟）

2、用自己的话把这个故事讲给大家听，引导评议。（对子:

5分钟）

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（对子一一小组：

10分钟）

任务二、合作质疑互动体验

1、课文哪几个小节讲丢羊的？（对子：2分钟）

任

2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还

第

务会丢第二只？个体一一对子：5分钟）―-

4、集体交流：（小组：5分钟）课

分

时

5、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第

解

5节，划出有关句子。（个体：3分钟）

6、讨论交流：（对子一一小组：5分钟）

任务三、变式质疑深入体验

1、这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，

想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭不寓意：

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,

谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境

污染……）

这些都可以用一个词语来概括一一“亡羊补牢”。

第二课时

时

达成目标注

任务四、阅读质疑自主体验（个体一一对子一一小组：15分

钟）

1、把课文读正确流利。认读生字“缠”

2、想想课文讲了一件什么事？

3、提出自己不理解的问题

任务五、合作质疑互动体验（对子：10分钟）

1、检查读文和认读生字。

2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”

3、练习朗读课文，讲故事

4、指名朗读，师生评议。

5、根据评议，再练习朗读。

6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

任务六、变式质疑深入体验（对子：5分钟）

总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有

多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，

无论怎样努力，也是达不到目标。

反馈目标

1、比一比，组词。

悔（）叼（）屈（）隆（)

梅（）叨（）窟（）窿（)

2、“亡羊补牢”中“亡”是指（）,“牢”是指（），“亡

羊补牢”的意思是（）o

3、《南辕北辙》告诉我们：

拓展延伸

像文中养羊人这样犯了错误，只要（）就（），假如车上的人来

到我们中间，你想对他说些什么？

教后记

本课的教学的可取之处是：教学中注重了以读为本，文中的故事简单、通

俗易懂。于是我更多地给予学生多种形式的读，引导学生读中合作探究，读中

理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用。让学生在潜心品读中领悟

出道理。本课的教学的失败之处是：教学中没有注意随时调整，以学生能接受

为标准。教学时让每个学生读后都有感悟，而所感悟又不尽相同，在品赏中积

累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，部分学生领悟能力差，没能

很好的掌握。

新安所镇中心小学“高效课堂”导学设计

授课时间：2018年3月27日第5—周

科目语文年级三⑴班教师邢勇

教材内课本38-40页

容

课题10、《惊弓之鸟》

课型新授课课时2

教具准课件、生字卡片

备

1、会认5个生字，会写12个生字，能联系上下文懂得“能手”“直”

“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。（重点）

课堂目

2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。（重点）

标

3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习

对事物进行分析推理的方法。（难点）

课堂导入

“更羸是古时候魏国有名的射箭能手。”今天，我们一起学习一个成语故

事，更羸不用箭，就射下了一只大雁。有这么神奇吗？我们一起去看看。

课

时

达成目标备

注

任任务一、初读课文，扫除字词障碍。

任务二、与对子比赛，把课文读得正确流利。

务

任务三、再读课文，理清课文写作顺序。

任务四、品读课文，感受更羸射箭本领之高。

任务五、重点研读，体验推理过程。

第一课时：

任务一、初读课文，感知大意。

1、认真读课文，标出自然段，画出课后的12个生字。（个体：5

分钟）

2、再读课文，读准字音，读通读顺；（个体：5分钟）

3、不理解的词语我要查查字典，联系上下文理解意思：（个体：5

分钟）

射箭能手信不过大吃一惊悲惨愈合孤单失群

4、其中几个易写错的字，工整地写一写：弦、魏、雁、惨。（个

体：5分钟）

任务二、与对子比赛，把课文读得正确流利。（对子：5分钟）

任务三、再读课文，理清课文写作顺序：（对子一一小组：10分钟）

课文是按照（）的顺序展开叙述的，先写（），再写（）,

最后写（）o

第二课时：

任务四、品读课文，感受更羸射箭本领之高：个体一一对子一一小组：

15分钟）

（小提示：课文的对话很多，分角色反复朗读课文，是体会人物的

情绪变化，理解课文内容的最好方法。）

1、自由朗读，感受更羸和魏王对话时的语气。

2、与同桌合作，分角色再读课文，体会人物的情绪变化。

3、在集体中展示朗读，注意倾听，结合自己的理解评价。

务

更羸的话，体现出他虽然（），但态度

分

）0

解魏王的情绪从（）一（）一

）0

任务五、重点研读，体验推理过程：（对子一一小组：10分钟）

1、默读最后一段更羸的话，共有（）句话

2、交流理解：（要点有三）

更羸看到的是（），听到的是（）;

由此推断大雁（）（）°

3、小结：

更羸比一般人高出一筹，是因为他（）0

任务六、回扣课题，联系实际，理解成语寓意。（对子一一小组：5分钟）

“惊弓之鸟”的本意是：（）；用来比喻

（）。

生活中，我们的身边有类似这样的人和事吗？说一说。

课

时

备

注

反馈目标

1、用“J”画出加点字的正确读音：

更（gCnggeng）羸拉弦（xianxuan）愈（y€iyue）合

悲惨（canchan）伤口作痛（tCngtong）

2、正确完成填空练习：

“弓”是（）结构的字，笔顺是：“魏”字共（）

笔，第14笔是（），第16笔是（）。“雁”字是（）

结构，第6笔是（）。

拓展延伸

“惊弓之鸟”的本意是：（）;用来比喻

（）o

生活中，我们的身边有类似这样的人和事吗？说一说。

教后记

新安所镇中心小学“高效课堂”导学设计

授课时间：2018年3月29日第五—周

科目语文年级三⑴班教师邢勇

教材内容课本41-44页

课题11、《画杨桃》

课型新授课课时2

教具准备课件、生字卡片

1、会认6个生字，