六年级语文单元教学计划（20篇）

六年级语文单元教学计划（20篇）

六年级语文单元教学计划（精选20篇）

六年级语文单元教学计划篇1

一、班级现状分析

本班学生通过前五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣,

基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些

语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础

不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的

学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的

进步。

二、教学任务、目的和要求

1、进一步培养良好的学习习惯。

2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力。

3、养成良好的语言积累习惯。

4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知

识面，切实提高学生的语文素养。

5、会写简单的记实作文和想像作文。

三、教材重点难点

1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文

学习的方法。

2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提

供写作的素材。

3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地

结合起来。

四、主要教学措施

1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。

2、持之以恒，不断地加强积累。

3、注重实践，培养能力。

4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，

从而提高他们的语文理解能力。

5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课

文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。

六年级语文单元教学计划篇2

总体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间

位置的学生寥寥无几，有近二十多名学生基础知识不太乐观，基

本书写不成型，看书不识字。班上的大部分男生还没有形成良好

的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特

殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。为了让学生在最后这个

学期能学到更多的知识，现对本学期的语文教学做个计划。

一、继续培养学生的学习习惯

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的

朗读、背诵的习惯。

3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响

亮、态度大方。

5、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、

普通话

6、继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成

习惯。

7、继续培养学生修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

8、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读

课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

9、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

二、本册语文教学重难点

1、教材分析。

本册作为小学语文教材的压卷之作，承上启下，在教材序列

中自有其特殊地位和功用，是不能忽视的一个考量参数。当我们

研读这一篇篇文质兼美的课文，会欣喜地发现，本册阅读教材均

为难得的精品佳作。因此，在教学过程中要尤为注意。

2、教学重点。

(1)抓好朗读、背诵、复述和字、词、句的基本功和训练引

导语言积累和运用。

(2)积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套

教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的“重中之重”。

(3)突出朗读、背诵、复述和字、词、句训练；单元练习中

常设读读背背、说话、熟记、成语等练习。

3、教学难点。

作文教学：我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点

之一。本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写

结合。要引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。

本册作文多种类型的作文训练训练面广，有深度，是对全套

教材的总结和概括。应教给学生方法以指导，提升学生的作文能

力。

三、提高教学质量的措施

1、充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。

2、更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法，增进学生之

间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信

息量。

3、在课文教学中，切实做好“读写结合”。

4、改进习作教学，尝试在较短的时间内完成习作，在课堂上

即时反馈、修改。

5、注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。

六年级语文单元教学计划篇3

一、学生情况分析

本班现有学生35人，其中男同学17人，女同学18人。学生

思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生

自制力较差，缺乏学习自觉性;班中学生基础良莠不齐，学生成绩

参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基

础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的

基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识

的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学

好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

二、复习重点

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、

朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、行万里路、读

万卷书、在实践中运用等习惯。

2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅

读、学习普通话，解决生活中的实际问题。

3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写

端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一

步加强学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默

写、会组词；将每课“读一读，再抄写”的词语做到会默写，少数

词语必须按要求熟练造句；将7个练习上的“熟记成语”做到能

理解、会默写、会运用。

4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实

际问题。

5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解

课文中心，掌握写作方法;将课本（含练习上要求背诵的）中要求背

诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进

行默写。

6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。

要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句

子的不同表达方法，体会句子的感情色彩;认识夸张的修辞方法和

表示选择、条件关系的复句；会修改常见的几种病句

7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己

的话叙述其主要内容。

8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能

力的培养;鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的

想法、感受，真正做到“言为心声”。

三、复习措施

1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合

学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一

堂复习课。

2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在

复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真

正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自

己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使

其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

四、实施步骤

复习初定为三个阶段：

1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，

并以市局教研员主编的《自主测试与练习》为载体，适当练习测

验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。

2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习

为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐

进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实

际问题。

3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基

础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题

进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助

学生克服困难，解决疑难问题。

五、培优补差名单

优生：吴仲波吴惠强吴小梅吴妮娜吴吓冰吴小丽吴晓瑜吴燕

群

学困生：吴志彬吴佳彬吴少河吴跃川吴子燕吴月珠吴燕霞吴

志祥吴志勇

六、复习时间和内容安排（共10午）

第一午：复习字形、字音。

方式：进行百字竞赛。

对成绩不理想者单独默写。

二午：复习课文内容的理解及背诵部分。

方式：抽背和练习卷。—

第三午：继续复习课文内容。

第四午：完成综合（三）的考试。

第五午：复习阅读短文。分段概括段意、回答问题、联系上

下文解释、检查方法（相关试卷测试）

第六午：完成自测卷的考试

第七午：复习作文。人、事、物、景、信（格式）、审题、组织

语言。

方式：列提纲。

第八、九午：模拟考试及试卷评讲。复习要点中2、3、

4、5通过一张综合练习卷进行考察，然后有重点地查漏补缺。

第十午：学生自由支配。

六年级语文单元教学计划篇4

新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，

承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一

层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得踏实，学得兴趣

高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际的制定出如下的教

学计划：

一、学生情况分析：

本班共有学生37人，60%的学生学习态度端正，思想上要求

上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是

也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听

众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占10%左右，

有几位学生在语文学习上困难较大，需要教师花大力气去辅导和

监督。

二、教学目标要求：

（一）全面、准确地落实语文教学目标。

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念,

并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情

感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总

目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态

度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻

始终;有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，

是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后

面的学习是前面学习的深化和发展。

六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段

性目标。

（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。

六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。作为小学

阶段的最后一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有一

定的继承，体现整套教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化，

以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教

材，缩短升入中学后的不适应期。

（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体

本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一

个专题从单元#工作计划#导语到课后思考题，从口语交际、习作

到回顾、拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有

布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全

册教材成为互相联系的整体。

（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习

学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习

方法，本册教材，希望能够通过比较系统的导学设计，引导学生

综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能

力得到进一步提高。

（五）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力

本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元——“难忘

小学生活”。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在

整个学习活动中。除了学习专题和阅读材料要予以落实以外，学

习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，学生有

相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、

组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。

三、本期要重点解决的教学问题：

针对本学期语文课程的内容，加强叙事性作品和诗歌的阅读,

引导学生养成默读的习惯。授课过程中，重点讲解分析讲读课文

的内容，而自读课文则由学生通过自读来理解课文的内容。本学

期的写作训练以写人记事的记叙文写作为主，两周写一篇大作文,

每周一篇小作文，并坚持每周写三篇日记。通过强化训练，使得

学生要在40分钟之内完成400字左右的习作。

四、教改措施：

1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养创

新型人才。

2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育,

以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，

提高学生语言的听说读写能力。

3、优化教学手段，积极运用电教手段，以学生喜闻乐见的方

式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，

和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，

勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、加强教学研究工作，及时积累经验。积极撰写总结论文、

教学论文，提高自身素质。

六年级语文单元教学计划篇5

一、同学习作基础情况分析:

本班同学经过几年的习作训练，大局部同学能写较通顺的语

句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，局部同学

能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。同时也存

在不少问题，同学写的内容中，错别字现象较严重，个别同学的

字数达不到要求，习作时写自身想的话较少，缺乏想像能力。

二、习作训练目标：

1、培养同学良好的习作习惯。

2、继续训练同学观察、想像的能力。

3、通过多实践，提高同学的习作水平。

三、习作训练措施及教改打算：

⑴训练措施

没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求同学

做好每一次习作，采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情

境、扮演内容后练笔及实践活动等形式措施，开放同学的眼界，

让同学学得轻松。

⑵教改打算

①注重方法的指导，按要求训练。

②教给同学“行万里路，读万卷书”对于习作的作用。

③指导同学参与语文社会实践活动。

④用观赏、外出旅游等形式，调动同学习作的‘积极性。

⑤借助电教手段或图画，教给同学观察的方法，以便养成观

察的习惯。

⑥规范训练同学习作时的内容。

⑦严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。

四、辅助活动布置：

1、回忆寒假生活。

2、学习好古诗《村居》，让同学改写《村居》。

3、实践活动：了解家乡的一种产品。

4、观赏一个地方，指导观察方法。

5、同学准备几张反映个性的照片。

五、习作教学进度：

第一周：写一段话，用上几个成语。

第二周：介绍我国的一个民族。

第三周：漫话寒假生活。

第四周：改写《宿新市徐公店》。

第五周：当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。

第六周：改写《村居》。

第七周：观察马路上来往的行人或车辆，抓住特点写一段话。

第八周：读《真情的回报》有感。

第九周：看图写话。

第十周：说说三味书屋的摆设。

第十二周：现场目击报告。

第十三周：“我写我”练习。

第十四周：学采访。

第十五周：介绍家乡的一种产品。

第十六周：憧憬未来。

第十七周：观赏记或旅游记。

第十八周：毕业赠言。

第十九周：以《话别

六年级语文单元教学计划篇6

一、指导思想：

以原教学大纲、教材与新《课程标准》为依据，充分利用现

有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识与基本技能的复习，

对班级的学生状况做简单的分析，采取切实有效的措施，使好、

中、差不同的学生都能得到提高。

二、复习目标：

（一）基础知识方面

1、最新的小学语文期末复习计划：能利用拼音帮助识字、阅

读与学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。

2、掌握本册学的174个生字，要求读准字音、认清字形、了

解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。

3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。

4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。

5、掌握405个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语;

了解与认识一些常用的格言。

7、能够改写句子、修改病句与缩句；能正确使用一些常用的

关联词。

8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

（二）阅读方面

会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思

想；能分清文章中的事实与联想；了解科普文章的语言特点，学

会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。

（三）作文方面

掌握有详有略地记事与先概括后举例写人的写作方法，能写

感谢信与修改自己的作文。

三、复习内容：

主要包括9、10、11册的相关课文片段（要求背诵的）练习

上的成语及本学期学的24篇必学课文，《语文课程标准》要求的

70首古诗、7次习作训练与7个单元练习，《语文分册》上的配套

练习以及配套的15套试卷。

(一)基础知识

1、汉语拼音

汉语拼音是识字与学习普通话的重要工具。要求学生能正确

地认读声母、韵母与整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；

能正确地拼读音节。

主要题型如：

(1)选择正确的读音

(2)给专用名词加上声母

(3)看拼音写字、词、句

(4)确定字的音序、音节等。

2、汉字

对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解

形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画

清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要

了解多音字、多义字在不同词语中的意义。

主要题型如：

(1)把字写得正确、端正、匀称

(2)改错别字

(3)确定字的部首，除部首外还有几画

(4)辨字组词

(5)多音字组词

(6)选择正确的字填空等。

3、词语

理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会

辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的

含义。

主要题型如：

(1)把词语补充完整，并解释所填字的意思

(2)照样子写词语

(3)根据意思写词语

(4)用词造句

(5)找近义词或反义词

(6)选择恰当的词语

(7)辨别每组词语中不是同一类的词

(8)把可以搭配的词语用线条连起来等。

4、句子

(1)了解常见的句式(陈述句、反问句、感叹句、肯定句、

双重否定句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反

问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言环境与表

达的需要选择与变换句式。

（2）认识句子中所运用的修辞手法一一比喻、拟人、排比、

夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修

辞方法。

（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并

列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、

句子成分残缺、前后重复与矛盾等。复习时，要安排修改一段话

的练习（标点、字、词、句、标点等）。

（5）扩句与缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句

子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句

子简洁明了。复习的时候，要讲清要求与方法。

5、标点

正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的

用法，特别要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。

（二）阅读

主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；

能联系上下文与自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的

思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能

抓住要点，了解基本的说明方法。

1、课内阅读落实背诵与默写

把背诵与默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，

选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵

与默写要使学生基本做到人人过关。

2、课外阅读

（1）阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课

外阅读。

（2）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有

意识地选择较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会

中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的

句子”的片段等。

（三）写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。

从习作的形式来看，有记实性的习作（写自己平时所见、所

闻与所想），有想像性的习作，包括看图作文、续写等。

从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。

从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自

由命题，十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙

文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕

业赠言等。

四、复习方法：

1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方

法，对学困生进行个别辅导；多让学生自主复习，提出自己需要

了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。

2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作

适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔

头的练习。

3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的

掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，

把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从

中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法与

学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息与处理

信息的方法。

4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的

课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文与重点训练项目。

如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想”；第

四单元要求学生”分辨文章中的事实与联想”等等，把典型的课

例再温习一遍。在此基础上，引导学生开展小组与班级的合作讨

论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领

会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点

选择典型材料，结合复习资料与课外作业运用所学的方法。

5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地

阅读习作的题目与习作的所有提示。善于比较，找出异同。如《好

一》是十二册第二单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方

法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆一下，发现在五、六

年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、

《一个一的人》、《我尊敬的人》、《我的好》等。又如记事：第十册

第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的

起因、经过与结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中

有好几个题目都是与其类似的，如《这件事》、《一件难忘的事》、

《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》。

五、复习重点：

从整个学习内容来看，阅读与作文是重点。阅读训练要侧重

整体把握思想内容的能力与探究重点字词句的能力，提高学生的

分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审

题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”

训练；应用文中的“格式”训练等。

六、复习中注意事项：

1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运

用到复习课实际中来，学以致用。

2、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合

学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂

复习课。

3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，

没有压力。力争让他们真正在宽松、与谐、愉悦的气氛中乐于复

习、勇于复习、勤于复习。

4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培

养。

七、复习时间安排：

1、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分

门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握

并运用解决实际问题。

2、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习

测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。

3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检

测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行

重点指导、讲解，解决疑难问题一月13日一——月18日）

4、学生自行进行复习，教师进行考前教育（仔细审题，认真

答题，反复检查，完成）。

六年级语文单元教学计划篇7

“特殊生”的.心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑;

既想奋起前进，又信心不足。在班内受到同学的歧视，找不到自

己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”，而

倍感孤单。所以特殊生常常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃

的落后想法。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀

的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以，我们应

该重点去转化特殊生。具体总结如下：

一、用“爱心”滋润特殊生，用真情叩开他们的心扉

爱有着巨大的力量，它是牵连师生关系的一条割不断的红线,

也是后进生转化的内动力。因此，我在平时，总是用“爱心”去

滋润特殊生：有意或无意地去接近他们、关怀他们，征求他们的

意见，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他们。让他

们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们，而并不嫌弃他们。

二、“细心”捕捉闪光点，用其长避其短

在实际工作中，我总是较善于细心观察后进生的“闪光点”，

并充分使他们的“闪光点”发光、增光。我的做法是：对他们立

足于争，着手于拉；极积创造条件，给他们一表现自我的机会。

以便克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信心。如或让他

们回答一些简单的问题、或利用他们的长处让他们上讲台演讲、

上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等。使他们感到老师

信任自己，并引以自豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动起

他们学习的积极性和主动性。实际上，对特殊生来说，用其长的

过程，也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。

这种解放是有利于促进后进生的转化的。

三、“耐心”教育“特殊生”，迎接“反复”的挑战。

特殊生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到，特

殊生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。在

前进中反复，在反复中前进，是特殊生在转化期间的运动转迹。

对此，在教育特殊生的过程中我们要有足够的思想准备，做

到宽严相济，持之以恒，耐心细致地做好他们的教育工作。决不

能对特殊生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。否则，

不仅会使以前的努力前功尽弃，而且还会使学生与教师之间的矛

盾进一步加深，使“特殊生”丧失转变的信心，增加转变的难度。

后进生的进步过程是曲折上升的，在这一充满了反复的过程

中。我们不能看到某某老毛病又犯了，而丧失了信心。而应反复

地、耐心地激励帮助他们战胜自我。在后进生进步的反复过程中。

我们应该不断给他们敲响警钟，不断鼓励他们进行自我竞争、自

我挑战，在反反复复的过程之中，方有可能把他们引上前进之路。

六年级语文单元教学计划篇8

一、学生情况分析

我班现有61名学生，其中男生23人，女生38人。全班学生

来自江村、排头、杨李、黄炎等学校撤并后组建的新班级，大部

分学生还是比较喜欢学习语文。学生的基础知识相对一般，但阅

读和习作比较差。一部分学生的语言表达能力较差，这跟他们的

课堂学习不够积极，不爱阅读积累有关。善于发言的学生较少，

还有好几个学生思维不够活跃，不够灵活，接受能力差，学习基

础较差。因此，面对这样一个新组建的班级，还需要花大力气引

导这些学生取得进步。

二、教材内容分析

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，

民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生

活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首

供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，

提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，

略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际〃习

作”“回顾〃拓展”四部分组成。课例包括4—5篇课文。部分课

文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”

三次，“阅读链接”五次。“回顾〃拓展”由三个栏目组成，“交

流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语

文”“课外书屋”穿插安排。

本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后

安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读

课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词

语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，

不要求书写。

第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的

编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、会写80个字，随课堂教学完成。

2、指导学生写字注意笔顺，安排好各个部件及间架结构，把

字写端正，养成良好的写字习惯。

3、培养学生的书法兴趣和书法爱好。

（二）阅读

1、重视精读训练，在读中学习、思考体悟感情，增强语感。

培养快速默读，并思考的习惯。

2、阅读中理解课文内容、体会思想感情。3、抓住重点句段，

引导学生加深理解。（三）口语交际

结合本地区、学校、学生生活实际选择交流的话题，使学生

的交际与生活经验结合有话可讲。创设情境让学生对口语交际感

兴趣。

（四）习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，

珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

详略得当。4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通

顺，行款正确，书写规范、整洁。

6、40分钟能完成不少于400字的习作。（五）综合性学习

1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨

论和分析。2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。（六）

综合性复习

综合复习，体现学生的自学自练、自测自评，教师要要提出

要求并酌情检查。

四、教学重难点

1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达

方法;抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感

情真实，详略得当。

2、难点：学会把握课文主要内容;领会文章的表达方法，并

尝试在习作中加以运用；学习详写和略写。

五、改进教学的措施

1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目

标；其次，要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之

间的衔接与过渡。

2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能

力。

3、重视学生习作的指导。在写作方面，突出的尖子生寥寥无

几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写

法单一。要多引导学生善于搜集素材，拓展作文思路，提高习作

水平。

4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的课外书、与同学交

换阅读等方式，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。

5、抓好后进生的转化工作，多花时间进行个别辅导，学生之

间互相帮助。在学习过程中适当降低标准，鼓励为主。对于明显

进步的学生给予物质上的奖励。

六年级语文单元教学计划篇9

一、学情分析

本班共有学生一名，其中男生—人，女生—人。学生的语文

水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力需要加强，也存在

少部分学生的学习习惯较差，作业不完成，字迹潦草，语文自主

学习能力较差，思维不够灵活。因此新学期中，要一面加强基础

训练，一面着重阅读和写作能力的提高。

总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段

的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了兴趣，需要好

好加强教育。

二、教学要求：

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、

改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差

工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教

学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检

测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生

在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在

深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是教学有法，教无定法，

教要得法的理念。

三、教学目标

1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文

化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪

迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的

岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还

要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的方

法，受到保护生态环境的启蒙教育。

2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清

字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积

累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要

内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句

段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能

熟练背诵10首古诗词。

3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，

能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表

达清楚，有条理。

4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和

想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作

文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养

成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。

四、教学重点、难点：

1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、

关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进

行表达的方法;体会关键词句掌握阅读方法，了解诗歌的语言特在

表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际,

深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领

悟基本的表达方法。

2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性

学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小

结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

五、教学措施：

1.转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新

型人。

2.在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的

学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听

说读写能力。

3.优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方

法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

4.加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，

和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，

勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5.做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，

不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻

学生课业负担。

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，

让每一个学生都能成为合格的毕业生。

六、教学进度（略）

六年级语文单元教学计划篇10

为了更好地完成本学期的教学收尾工作，全面提高学生的听、

说、读、写能力，让本学期的教学工作取得更大的成绩，特制定

期末复习计划如下：

一、复习方法

采用归类和分单元复习相结合的方法。对于字、词、句部分，

采用归类复习法；对于阅读、习作部分，则采用分单元复习法。

二、预计达到的目标

力争学生在期末考试中，让每个孩子通过期末复习，成绩都

有一个大的进步。给家长一个满意的答卷。

三、达标措施

1、狠抓后进生。特别是懒学生，要想方设法调动起他们的积

极性，从基础抓起，让他们不欠基础债。

2、培养优等生。对学有余力的孩子，鼓励他们广泛阅读课外

资料，并给与指导。

3、兼顾中等生。

四、复习内容

字：1、生字表里所有的生字组词，听写。

2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。

3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。

4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。

词：1、所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会运

用。

2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。

3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语盘点中的词语,

认读并听写这些词语。

4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。

5、根据句意填出适当的词语。

句：1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读

背，天天抽考。

2、所有句型之间的转换，练习册上的，卷纸上的难点，弱点，

3、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。

4、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、

被字句、把字句、缩句、扩句。

5、会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。

6、关联词的应用。会正确使用关联词语。

阅读：1、抓住练习册和卷子上的篇章练习为主，在其中的字，

词，句都进行练习。

2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅

读理解逐个复习。

3、正确使用标点。

4、能正确背诵、默写本册古诗，理解诗意，理解古诗所表达

的思想感情，了解诗人及相关内容；

5、本册中要求背诵的课文，利用早自习时间检查背诵。

6、分段、分层及段意、层意的归纳；能根据文章回答相关问

题。

习作：能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句

通顺、书写规范、正确使用标点符号

最终复习抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行

重点复习。句型转换，阅读理解，词语理解，还有就是难写生字

的反复听写，讲解。还有就是教给孩子复习方法，最终用一个好

的心态来面对考试。

六年级语文单元教学计划篇11

一二年级：

一二年级是以拼音字词句子为主，在这个阶段，主要要养成

孩子良好的学习习惯，比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业、

培养孩子阅读的习惯等。

在这个阶段，培养孩子一个能力，就是：朗读，鼓励孩子大

声得朗读课文，能带有感情朗读更好。朗读对培养孩子的阅读速

度、理解能力、语感都非常有好处。

一二年级不要太看重孩子的成绩，因为孩子的智力发展水平

不一致，只要孩子的学习习惯养好了，随着时间的发展，会越来

越轻松自信。

不建议在这个阶段给孩子太大的语文学习压力。

三四年级：

小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发

展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期孩子对语

文学习的态度，将直接决定孩子将会更加亲近或远离语文学科。

这一阶段首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自

己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文

学习产生极为重要的影响。

需要做到的：

1.这个时期是孩子的记忆力最好的时候。让孩子多背古诗名

句，不要把时间浪费在背诵所谓的“好词好句”上。

2.三、四年级最应着重和优先解决的问题是写作，而不是阅

读。不要让孩子跟着模板式的写作老师学作文，得不偿失。不要

着急三、四年级解决阅读丢分问题，那样只会事倍功半。

3.这个阶段注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健

康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。

综合能力：

这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看，作为家

长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你

将发现他们会给出非常积极的回应。

1.阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理

解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。

不要把时间浪费在做同步练习题和训练字、词、拼音的阅读题上。

2.五六年级的作文学习，重点在于解决主题鲜明（最好略带

深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。在作文学习过程

中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子

的学习积极性。

3.除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考

题，其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除

了以写为主，听和说的训练也是绝对不可以缺少的。

4.这个阶段，只要时间允许，仍可让孩子适当多背多记一些

古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本

还行，多了并无益处，不建议孩子背诵现代文优美句子。

六年级语文单元教学计划篇12

一、学情分析：

六年级大部分学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读

水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够

广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上

作进一步提高。

二、教材分析：

1、基本结构：

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖

国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌

的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组

“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采

用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”

和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课

文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排

“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依

然作为一个独立的栏目。

回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固

定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外外书屋”“趣味语

文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”

各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完

成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识

字任务。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，

以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积

累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”

中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读

读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，

只要求认记，不要求书写。

本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课

文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在

第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音

用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，

课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的

字，教师在教学中要给予一定的提示。

2、教材的主要特点：

(1)全面、准确地落实语文教学目标。

(2)加强整合，使教材成为互相联系的整体。

(3)加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。

(4)“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求。

(5)“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力。

(6)加强语文学习与生活实际的联系。

三、教学目标：

(一)知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间

的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落

实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学

习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否

达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上

学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握

到什么程度，都要做到心中有数。

其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习

重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点

联系起来，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、

应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课

文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆

的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意

笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并

养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，

要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中

的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套

的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学

生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱

好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断

提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅

读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、

作文的能力。

（二）过程与方法：

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提

高学生的语文综合能力和综合素养。

（三）情感态度与价值观：

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、

关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精

神，增强保护环境的意识和社会责任感。

四、教学措施：

1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。

2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练，

3、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课

外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

4、加强信息反馈，注意师生沟通。

5、读写结合，以读促写。

6、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，

提高课堂教学效率。

7、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习

提供实践经验。

五、课时安排

第一单元：12课时

第二单元：10课时

第三单元：12课时

第四单元：12课时

第五单元：12课时

第六单元：10课时

第七单元：10课时

六年级语文单元教学计划篇13

一、指导思想

倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的

语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教

学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学

生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

二、学生情况分析

三、教材分析

教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标。

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体。

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。

（四）”口语交际•习作”的编排，加强指导，明确要求。

（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力。

（六）加强语文学习与生活实际的联系。

四、教学目标及学习方法

一是培养学生热爱自然的美好情操.

二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,

表达自己独特的感受。

三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言

的积累。

四是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活

动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

五、教学措施

1.教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容

的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，

使理论和实践融合为一体。

2.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情

况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简

单的“一刀切”的做法。

3.上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的

教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂

课的教案。

4.授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教

学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学

习兴趣，增强课堂教学效果。

5.认真、及时地批改学生的作业。

6.平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和

教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

六、后进生转化和优秀生提高措施

(一)后进生转化措施

1、取得任课教师的协助，学生家长的配合(经常上门家访)。

2、感情投资

(1)多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。

(2)对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。

(3)对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。

(4)多关注后进生的学习

3、坚持不懈，持之以恒。

(二)优秀生提高措施

1、加强对优秀生的思想教育。

2、要适当评价，正确引导。

3、培养优秀生的团队精神和合作意识。

4、鼓励学生质疑。

5、在教学中渗透课外知识。

6、课余时间为优秀生作学习指导。

六年级语文单元教学计划篇14

一、复习总目标

1.通过复习，进一步突破教材重难点，加强语文实践活动，有

效地培养学生听说读写能力，注重语言的感悟、积累和运用，注重

基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2.引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和

方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

3.对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢

固掌握新学知识。

4.讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使

学生喜欢学语文、会学语文。

5.面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，

差生有较大进步。

二、复习重难点

1、从汉语拼音入手，正确认读、默写词语盘点的词语，掌握

一部分多音字的读音和组词。

2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的日积月累和成语。

3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握,

灵活运用。

4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。

5、指导学生写好作文。要求：认真审题，正确选材，叙事完

整，条理清楚，真情实感。

三、学生学习状况分析

本班共有学生48人，其中男生人，女生人。大部分学生喜欢

学习语文，并有较好的学习习惯，基础知识较扎实。对词语的理

解，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗

心大意所致。词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的

理解去估量，出错也是无可避免的了。阅读方面，对文章的分析

及回答问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整

合能力较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，后进生就不行，有的

甚至答非所问。做阅读题方面，也是这个问题，差的学生由于对

文章的整体感知能力不强，对的几率不高，很容易不及格。由于

年级升高，教材对学生抽象思维能力的要求提高了，因而班中部

分能力较弱的学生学习上出现了困难，有部分学生随着年级的升

高而变得怕难为情，因此上课发言的次数渐渐少了起来，对面向

全体学生开展教学工作带来了一定的影响。四、复习内容及相应

课时安排

由于是小学阶段的最后一个学期，因此复习时既要对本册学

习内容进行全面复习又要对小学阶段所学的语文知识进行一定的

梳理。本次我准备进行两轮复习，复习时间4周。

第一轮综合性复习（时间：2周）

1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的

方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明

确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的

特点。

2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类,

让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引

导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有

关的文章，就让学生写相应的作文。

第二轮分类性复习（时间：2周）

一、基础知识

1、汉语拼音

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正

确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，

写词语和句子。

2、汉字

新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个,

其中2500个左右会写"。所谓认识，就是要能读准字音，认清字

形，理解字义，并能正确地书写。

3、词语

要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口

头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的要

求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。重点是词

语盘点和日积月累中的词语。

4、句子

要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、

祈使句。认识句子中所运用的修辞手法一一比喻、拟人、排比、反

问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。认识复句。要

求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子

成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练

习（标点、字、词、句等）。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加

恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附

加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方

法。

5、标点符号

能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引

号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正

确地运用，不要求说出其作用。

二、阅读

主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；

能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的

思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能

抓住要点，了解基本的说明方法。

阅读的要求：

(1)句子意思的理解。

(2)给自然段划分层次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本

意，又要尊重学生自己的独特体验。

(5)体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、

全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要

求体会感情的基调。

(6)回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。

问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样(怎