第12课+近代战争与西方文化的扩张+基础练习 高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第12课近代战争与西方文化的扩张学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．晚清以来，不少人对西方及其事物持拒绝、排斥甚至敌视之态度。19世纪末活跃在政治舞台的官员刘思溥公开表示自己生平最恶“洋”字，但是他家中却有一个帽架是由欧洲进口的马口铁所制。这说明（

）A．列强入侵主要采用隐蔽手段 B．士大夫崇洋慕洋的思想显现C．清朝官僚队伍亟待加强整治 D．“欧风美雨”的浸染日趋深入2．德国哲学家黑格尔称拿破仑是骑在马背上的“世界灵魂”。对“世界灵魂”解释最为合理的应是A．拿破仑靠武力征服了世界 B．拿破仑曾是欧洲众多国家的主宰C．《拿破仑法典》影响了整个世界 D．拿破仑具有征服全世界的野心3．1902年，梁启超以署名“新史氏”在《新民丛报》上疾呼“史界革命不起，则吾国遂不可救”，1905年梁启超在《历史上中国民族之观察》一文中，多次使用“中华民族”这个名称，并从历史的角度分析了中国民族的多元性和混合性。由此可知，梁启超的史学思想（

）A．奠定维新运动的理论基础 B．体现了救亡图存的时代责任C．始终坚持求真求实的原则 D．以儒家伦理观念为评判标准4．清末民初，辛亥革命的发生、中华民国的创建，留学生功不可没；法律、军事、财政、教育等许多领域的改革都与留学生密切相关；现代史学、文学、哲学、经济学和现代数理化、工程学等学科的奠基人物，也基本都是留学归来的青年。这说明当时的留学教育（

）A．促进了中外文化的交流 B．冲击传统教育观念C．推动了中国现代化进程 D．彻底改造中国社会5．下图曲线反映了19世纪六七十年代至20世纪初中国民族资本主义发展的走向。图中发展高潮出现的客观原因是(

)A．外资企业的刺激 B．南京国民政府政策推动C．清政府放宽对民间设厂限制 D．欧洲列强暂时放松对华经济侵略6．拿破仑说：“我曾不得已以武力征服欧洲，如今却必须劝服她，我的儿子应该在世各地建立种种制度去消灭封建主义的遗迹，保障人的尊严，培育几个世纪以来一直处于休眠状态的繁荣昌盛的种子。”这体现出拿破仑战争（

）A．重构欧洲政治文化 B．确立民族自决原则C．中断欧洲文明进程 D．加速欧洲大陆统一7．20世纪初的墨西哥，有两个可以追溯的文化传统：一是基督文明传统，二是印第安文明传统。历史学家通过考古发现证明了土著印第安文明的瑰丽辉煌，他们强调土著文明有能力、有资格担当混血种族的基石。这些学者意在（

）A．推进民族国家的建设 B．实现国家独立C．考证本土文明先进性 D．完善民主政治8．公元前4世纪末以后，埃及尼罗河口的城市逐渐发展成了地中海上最大的商港，两河流域的塞琉细亚，东西方交通要道安条克城，小亚细亚西北部的帕加马城等逐渐成为闻名于世的商贸中心。这些商贸中心的兴起得益于（

）A．马其顿人的扩张 B．罗马奴隶制的发展C．希腊文化的衰弱 D．班超对西域的经营9．拿破仑通过一系列的战争和政治统治，通过建立边界、设立盟约、军事征服等方式重组了欧洲各国的领土；通过行政管理改革，强化了其覆盖区域的中央集权；拿破仑倡导的民族主义、民主主义和法治精神逐渐成为欧洲的普遍诉求。可见，拿破仑战争（

）A．解放了被压迫地区人民 B．启动了欧洲的社会转型C．重构了欧洲的政治文化 D．缓和了国际之间的争端10．如图是普法战争初期的法国漫画，选自《想象中的胜利》。漫画中的俾斯麦正拿着扫帚，催促着混乱的普军逃跑.“快啊！快啊！你们这群蠢货！”。该漫画（

）《拿着扫帚的俾斯麦》A．准确描述了战争真实 B．反映出普军纪律严明C．塑造了英勇的法军形象 D．低估了普鲁士国家实力11．在反对波旁王朝的反动封建专制统治和抗击反法同盟的斗争中，法国资产阶级以全民族利益为旗帜，号召全国人民参加反对封建专制和卫国战争，激发起法兰西人民对民族、对祖国强烈的热爱和忠诚的感情。据此可知,法国大革命（

）A．促进了民族主义的发展 B．实践了无产阶级的革命理论C．推动了启蒙运动的兴起 D．彻底摧毁了欧洲的封建制度12．德裔犹太人、青年哲学家霍勒斯·卡伦在《美国的文化与民主》（1924）一书中认为，美国的方式就是管弦乐的方式，每种不同的乐器都有自己个性的特质和主题，用独特且可识别的部分构筑内容，自由与团结的民族精神亦由差异构成。由此可知，卡伦主张（

）A．实行民族平等政策 B．推行文化多元主义C．建立近代民族精神 D．传播民主主义思想二、非选择题13．说一说材料

18世纪末、19世纪初发生的一系列战争就波及范围而言，不仅是欧洲战争，也是全球性的战争。……在法国革命的激励和英国的支持下，拉丁美洲各地的共和运动风起云涌，其领袖人物是西蒙·玻利瓦尔。……1826年，英国外交大臣阐述了英国支持玻利瓦尔的理由：“如果西班牙归属法国的话，也必须是一个不拥有西印度群岛的西班牙。”当时巴西已脱离葡萄牙独立，这是拿破仑战争的又一结果。——《企鹅欧洲史·竞逐权力：1815-1914》请回答：阅读材料并结合所学，阐述18世纪末19世纪初的欧洲历史如何促成“拉丁美洲各地的共和运动风起云涌”。结合所学知识，概括欧洲历史影响下的拉丁美洲在19世纪的历史命运。14．阅读材料，完成下列要求。材料一

为防止法国东山再起，维也纳会议上，欧洲五大国讨价还价，在“正统主义”与“补偿”的原则下，重新安排了欧洲的政治格局。拿破仑战争破坏和动摇了欧洲专制制度和农奴制度，拿破仑在占领区实施了若干资产阶级性质的改革。拿破仑将《拿破仑法典》带到了所有的被占领国和地区，这不仅对欧洲封建秩序起到了瓦解作用，更推动了法国资本主义所有制的巩固和发展，进而对欧洲各国的政治制度产生了深远影响。拿破仑战争促进了被占领国和地区的民族觉醒。拿破仑的政治政策在很大程度上促进了各民族的发展，他还进行了一系列意义深远的政治改革和社会改革，创造了发展政治民族主义必不可少的条件。——摘编自许丹《论拿破仑战争对欧洲历史进程的影响》材料二

随着殖民统治的相继垮台，传统式的纵向联系的统治方式迅速中断，于是拉丁美洲上层出现了“政治真空”，下层形成了一盘散沙的混乱局面。在这种形势下，究竟谁主沉浮？明显地摆到了拉丁美洲西班牙语各国的各阶级、各集团代表人物的面前，在缺乏政治调节机制的情况下，以暴力夺取政权，就成为势所必然。原葡萄牙殖民地巴西与此相反，葡萄牙王室看到巴西独立已不可避免，便甩开葡萄牙议会，与巴西的大地产主、高级军官和天主教会等势力结成联盟，因势利导地宣布了独立，从而避免了出现政治真空，也就避免了考迪罗。——摘编自陆国俊《略论考迪罗和考迪罗主义》材料三

土生印度精英推动了一系列印度教改革运动，号召“重返吠陀”，试图将对印度传统文化的解释权从东方主义殖民者手中夺回，赋予《薄伽梵歌》等印度教经典以行动主义的自信、热忱与活力。以萨拉斯沃蒂、蒂拉克、甘地等为代表的土生印度精英提出“司瓦拉吉”（意即民族自治）是印度民族特有的“达摩”（意即使命），号召建立“印度人的印度”。——摘编自陆洋《英属印度的殖民统治、法律移植与民族认同》(1)根据材料一并结合所学，指出拿破仑帝国覆灭的年份，概括拿破仑战争后的欧洲政治局势。(2)参考材料一、二、三，自选一个角度，运用19—20世纪的相关史实，围绕“战争对文化的影响”写一则历史短文，题目自拟。（要求：观点明确，史实准确，条理清晰，表述成文）。15．阅读材料，回答问题。材料

《东西洋考每月统记传》（后文简称《东西洋考》）是由普鲁士传教士于1833年8月1日在中国广州创办的中文刊物。《东西洋考》为学术研究所重视，并不仅仅因其在创刊节点上的领先位置，更为鸦片战争前的中国社会介绍了西方近代文明成果。《东西洋考》“地理”栏目对各国（各地区）“人”的描述地区国家和地区代表文章对“人”的描述东南亚菲律宾《苏禄屿总论》“与婆罗洲芒佳虱民，结友为海贼，除非吕宋总督无人管束之”生性懒惰，坐吃山空印尼苏门答腊地区《苏门答刺大州屿等总论》各省皆有回民居住，由来久矣，强悍刁蛮，肆为不法泰国《道罗国志略》“释氏异端甚害民……(佛教)火率假灾祥祸福之事，以售其诞句无稽之谈，则诱取费财以图肥已”欧洲西班牙《吕宋岛等总论》西班牙人，自西洋祖家来，管此地方(菲律宾吕宋岛），每每差臣为总督代治此屿等南极洲南极洲《新考出在南方大洲》“夫大英及佛兰西等国多有船只到南北冰洋，为勘察新地”赞颂发现该“新地”的英国人勇敢根据材料，谈谈你对《东西洋考》“地理”栏目对各国（各地区）“人”的描述的理解。（要求：论点明确，表述成文，持论有据，论述充分，逻辑清晰。）参考答案：1．D2．C3．B4．C5．D6．A7．A8．A9．C10．D11．A12．B13．促成：法国大革命促使拉丁美洲民族民主意识日益增长；拿破仑战争严重削弱了法国及西班牙、葡萄牙对拉丁美洲的控制；英国出于均势政策的需要支持拉丁美洲的独立运动。命运：拉丁美洲基本获得独立，但各国政治动荡且遭到英国等列强的经济侵略和政治渗透。14．(1)年份：1815年。欧洲政治局势：形成了维也纳体系；资产阶级革命方兴未艾；自由民主思想传播；民族解放运动蓬勃展开；封建势力加速瓦解。(2)示例论题：近代战争推动区域政治文化的重构。论述：拿破仑战争传播了法国资产阶级革命的成果，拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，封建专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。美国独立战争大大鼓舞了拉丁美洲人民，拉美还受到法国大革命思想的影响，经过艰苦斗争，西属拉丁美洲殖民地于19世纪20年代基本获得独立。独立后的西属拉美大都建立了共和国。受到独立战争后权力真空的影响，原西属拉美国家形成了考迪罗独裁，这成为独立战争后拉美政治文化的特征之一。英国征服印度后，在印度移植欧洲文化。受到英式教育的印度上层，运用欧洲的意识形态，重新解释印度教经典，掀起了印度自治运动，提出了“印度人的印度”的口号。结论：战争促使不同文化碰撞交流，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的进步。15．示例论点：近代西方人对世界的认识折射出资本主义对外扩张的历程。理解：近代西方资本主义国家对外扩张进程中，输出西方国家意识形态和价值理念的影响，体现出明显的“西方中心论”和种族色彩。在早期殖民扩张时期，为了凸显殖民行为的“正义性”与“正当性”，殖